今年寒假，兒子初三，很多作業(yè)，包括抄寫作業(yè)。
從看到作業(yè)那刻起，他就在念叨那么多的歷史抄寫作業(yè)，而且還是兩遍，對他來說，這樣的作業(yè)是最痛苦的，他不愿意寫那么多字。于是，每到抄寫的時候，他就一邊開始罵罵咧咧，一邊伏在桌子上歪歪扭扭地抄。
看著他的樣子，我想，無論如何要找個方法，讓他能夠改變心態(tài)，把這件沒意思的事情給開開心心地完成。
我說：“兒子，你每天那么多作業(yè)，做得累吧？”
“當(dāng)然了，還有這可惡的抄寫作業(yè)，你看，每天要抄那么多！”兒子大聲回答。
“嗯，我理解，我們小時候，還有用兩支筆綁在一起抄的呢?！蔽倚χf。
“??？！你們那時候也要抄？”兒子一臉疑惑。
“當(dāng)然了，我們那時老師罰抄，要抄2、30遍，有時狠的要抄50、100遍?！?/p>
“啊，這么多啊，看來我這些也不算多了，你們更狠?？墒俏矣X得這個真沒意思?！眱鹤诱f。
“我也覺得沒意思，可是'既來之則安之’，既然已經(jīng)要抄了，那就認(rèn)認(rèn)真真抄，總歸記得一些吧，以后你背也是要背的，還不如趁這次抄的機(jī)會，記住一兩點(diǎn)也是好的?！蔽肄D(zhuǎn)入正題。
“也是，我們歷史老師肯定知道我們在假期不會認(rèn)真背，所以才布置抄的作業(yè)吧?！眱鹤踊貞?yīng)道。
“是啊，他知道你們一定會相對關(guān)注語數(shù)外主科，對于歷史政治這些副科一定不重視，但是中考也是要考的，也占五十分，到時候，一分也是寶貴的呢?！?/p>
“唉，也是，既然抄了，我記住一些也好的，抄一遍總歸比讀一遍要好?！眱鹤佑行B(tài)度回轉(zhuǎn)。
“我能把這件無聊的事變得更有意義一些，你愿意吧？”我吊起兒子胃口。
“好啊，我聽聽看。”兒子果然“上當(dāng)”。
“看看你現(xiàn)在本子上的字，橫七豎八的。這樣吧，你把每天抄的這些當(dāng)作練字，我不要求你每個字寫好，只教你兩個字，一個'的’，一個所有有豎彎鉤的字，只要這兩個字寫好了，你的字一定大有改觀，這樣就一舉兩得?！蔽艺f。
“我試試看吧，'的’字我一直寫不好啊?！眱鹤佑行┬膭印?/p>
我先做示范，兩筆把“的”字寫完，又快又好看，豎彎鉤寫的飽滿又有力。這兩個字漢字中很多，先寫好看這兩個字，再練別的。
兒子躍躍欲試，到后來甚至盼望歷史作業(yè)中快快出現(xiàn)“的”字，豎彎鉤更是“小菜一碟”，只要認(rèn)真寫，就很容易寫好。
以至于兒子那天的抄寫作業(yè)，不知不覺他就完成了，最后竟還有些意猶未盡的感覺。
幾天后他不再那么抗拒抄寫作業(yè)，有時翻開前后的作業(yè)對比，甚至還有些小小的成就感，自言自語，“嗯，字好像是好看多了?！?/p>
曾經(jīng)看到復(fù)旦大學(xué)女教授陳果的一個視頻，她說要把有意義的事情變成有意思，有意思的事情變成有意義，深以為然。
有時候有意義的事情，免不了是枯燥的沒意思的，比如學(xué)習(xí)。每天要記背很多知識點(diǎn)，每天坐在學(xué)校十幾個小時，還有考試的壓力、老師家長的壓力。假如我們能夠盡可能把這些有意義沒意思的事情，變得有意思，那么孩子一定能在學(xué)習(xí)過程中，找到更多的樂趣與成就感，達(dá)到事半功倍的效果。
在學(xué)校，一個老師要面對幾十個不同的學(xué)生，還要求怎么樣有意思地教學(xué)，那就是對老師的苛責(zé)了；可是在家里，作為家長，只面對一個孩子，而且還熟悉了解他的方方面面，那我們完全可以盡可能多地增添些有意思的東西。
對于幼兒園小學(xué)的孩子，可以采用獎勵、比賽、情景角色等等，增加孩子的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有意思；對于已經(jīng)進(jìn)入初中青春期的孩子，他有已經(jīng)他的思維和想法，我們可以先換個角度跟他分析討論，然后找方法體驗(yàn)、對比，最后總結(jié)探討。通過親身體驗(yàn)與思考，他最終自己得出結(jié)論，那是把有意義的事情變得意思的最好方法。
把有意義的事情變得有意思，其核心是認(rèn)識到有意義的事情對于其個人的意義與成就感。要承認(rèn)很多有意義的事情不會像玩游戲那么刺激有快感，但是其意義對于個人的長遠(yuǎn)來說，比打游戲更讓人有成就感。一個人成長、成熟，必須經(jīng)歷無數(shù)有意義的事情的積累，最后量變促進(jìn)質(zhì)變。
成就感的焦點(diǎn)是在自身努力上，并不受外界評判標(biāo)準(zhǔn)影響。我們覺得沒意思，常常是我們的焦點(diǎn)在外界評判標(biāo)準(zhǔn)上，假如一個孩子，他覺得自己已經(jīng)盡了很大的努力與辛苦，可是最終考試成績不如人意，還受到老師家長的批評，那么在孩子心里學(xué)習(xí)就是件雖然有意義但是沒意思的事情。
當(dāng)我們的焦點(diǎn)放在孩子努力上，孩子努力了，但是沒有取得好的成績，也要給予正向鼓勵，看到他的努力與辛苦，那么孩子才會有繼續(xù)努力辛苦下去的動力，只有內(nèi)心有主動的動機(jī)，才有堅持下去的決心，才可能取得好的成績，這樣形成良性循環(huán)，有意義沒意思的事情才有可能變得有意思。
同樣做一件沒意思的事情，當(dāng)我們認(rèn)清了事情的意義和可預(yù)期的激勵時，我們更能夠感受到自己正在做事過程中的愉悅或成功的心情。我們不一定是要事情取得成功或者突破，才叫有意義，而是在過程中感受到滿足和收獲，那也是另一種意義所在。
現(xiàn)在的教育競爭激烈，面臨中考高考的孩子，每天都在承受著分?jǐn)?shù)、排名、?？嫉膲毫Γ鳛榧议L能做的就是盡量把這件有意義的事情，變得更有意思一些，獨(dú)辟蹊徑，從意料之外的角度，以更新鮮的更遠(yuǎn)的高度，來看他現(xiàn)在的辛苦與努力，比如可以增加將來的抗壓能力，比如可以對未來憧憬一下，比如可以讓他每晚睡前想想，今天除了埋頭苦讀，還發(fā)現(xiàn)了什么有意思的事情，要訓(xùn)練大腦主動尋找美好下面的小細(xì)節(jié)、小事情，多回顧開心事，過濾剔除負(fù)面信息，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)生活中真的有許多美好、小確幸、小細(xì)節(jié)，今天花開了、太陽出來了、小草綠了、在邏輯思維上有了小突破……不管多小多微不足道的細(xì)節(jié)，都可以成為有意思的一點(diǎn)。
生活也好，學(xué)習(xí)也好，當(dāng)我們能夠?qū)W把沒意思的事情變成有意義，把有意義的事情變成有意思，那是一個大智慧，那是一把能讓我們快樂幸福生活的“金鑰匙”。
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