李嬌很羨慕同事的兒子，那個十歲的小男孩從來不需要父母去管，每天都能夠積極地把作業(yè)寫完之后再去玩耍。
可是她的兒子，卻需要她一直在旁監(jiān)督，并且還要再三提醒不要開小差，才能夠勉強地把作業(yè)寫完。而且完成的質(zhì)量也很差，李嬌每次都能檢查出許多錯誤來。
為了兒子寫作業(yè)這件事，李嬌沒少發(fā)脾氣，甚至也罵過，可是卻半點效果也沒有，或許是她罵得不夠重吧。
其實私底下，李嬌更多的還是失望與傷心，她多希望兒子也能夠跟同事小孩那樣，做作業(yè)不用家長煩心。
如果兒子能夠做到的話，不但她這個當(dāng)媽的更省心，就連兒子自己，也會有更多的時間去玩耍，這其中的利弊，兒子怎么就是想不通呢？
李嬌心中的疑問，確實值得思考：那些寫作業(yè)不積極的孩子，究竟是怎么想的？一拖再拖，最終不還是得完成嗎？難道還能逃脫得掉嗎？如果他們早點寫完，不久就可以全身心地去玩耍了？這點賬，難道孩子們都不會算嗎？
其實并非孩子不會算賬，而是對于寫作業(yè)，他們實在是沒有動力。在《結(jié)構(gòu)化決策力》一書中提到：人要做某件事情，就一定要有推動這一行動的動機或欲望，也就是動力。
人做任何事情，都是需要動力來驅(qū)動的，而這種動力，則是內(nèi)生的，因此也叫做內(nèi)驅(qū)力。所以說，孩子寫作業(yè)不積極，從根本上來說，就是缺乏足夠的內(nèi)驅(qū)力。
①畏難或者不感興趣
一件容易的事，或者讓孩子感興趣的事，他們往往會很積極地完成。這就說明，對于這些事情，孩子是有足夠內(nèi)驅(qū)力的。
比如讓孩子吃冰激凌或者帶他去買玩具，孩子肯定很樂意，這就是強勁內(nèi)驅(qū)力的體現(xiàn)。而像做作業(yè)這樣的事，則會讓孩子感受到難度，而且許多孩子本身也對其不感興趣，相應(yīng)的，內(nèi)驅(qū)力也就會不足，從而出現(xiàn)拖延的情況。
②缺乏成就感
有時候，當(dāng)孩子覺得做一件事很有意義，或者做完之后能夠收獲很高的成就感，他也會非常積極地去做，這是因為成就感能夠激發(fā)更強的內(nèi)驅(qū)力。相應(yīng)的，缺乏成就感的任務(wù)，內(nèi)驅(qū)力就會很弱。
③缺少獎勵
對于既沒有興趣，又沒有成就感的事情，要想讓孩子積極地完成，唯有一個辦法，那就是給予外部獎勵。這些獎勵，就會刺激孩子產(chǎn)生更強的內(nèi)驅(qū)力，從而讓孩子更積極地去完成這件事。
比如孩子不肯寫作業(yè)，你就可以答應(yīng)他寫完了之后給他零食吃或是讓他玩上半小時游戲，這樣孩子就會更有積極性了，這就是獎勵讓內(nèi)驅(qū)力提升的具體表現(xiàn)。
其實內(nèi)驅(qū)力這種東西，不但家長關(guān)注，工廠的老板們也在關(guān)注，因為他們也會面臨員工缺乏積極性的問題。
為了更有效地提高員工的積極性，一些專家就提出了“雙因素激勵理論”，根據(jù)這個理論，可以讓老板找出更高效的辦法來激勵員工，從而用最少的成本實現(xiàn)最高的效率。
激勵因素
人在工作中，總會有一些因素令他滿意，并激勵著他繼續(xù)工作，比如得到晉升，或者對工作感興趣，或者得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可等等。
這些積極的因素會讓員工產(chǎn)生很強的內(nèi)驅(qū)力，從而讓他們工作的效率變得更高。這一類因素，就被稱為激勵因素。
保健因素
此外，在工作中，還會有一些讓人不太滿意的因素，比如公司苛刻的政策，或者領(lǐng)導(dǎo)的管理方法，又或者不太和諧的人際關(guān)系等等。
這些因素會打擊員工的積極性，從而讓工作效率變低。這一類因素，也被稱為保健因素。
雙因素激勵
分析出這兩類因素之后，專家們就進(jìn)一步提出：要想讓員工變得更積極，就一定要讓保健因素得到滿足，比如讓員工覺得公司的政策合理，改善員工之間，以及員工與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系等等。
一旦保健因素得到改善，員工的積極性就會有所提高。但是保健因素對于提升積極性的作用很有限，當(dāng)員工對這些因素都滿意的時候，進(jìn)一步的改善就不會起到正面效果了，從而讓后續(xù)的投入沒有回報。
而激勵因素，則是滿足得越好，員工的積極性也就越高。
所以說，要想更高效地提高員工的積極性，就應(yīng)該在滿足保健因素的同時，盡量多地滿足激勵因素。
雙因素激勵理論不但可以用于提高員工積極性，其實也可以被家長用來提高孩子的積極性。如果家長能夠熟練掌握，就可以像那些精明的老板一樣，用最小的投入換來孩子最大的效率。
要想利用雙因素激勵理論，首先就得分析出兩大類因素。
父母可以參考工作對員工的影響來分析不同的任務(wù)對孩子能夠產(chǎn)生哪些激勵因素以及保健因素。
拿寫作業(yè)來說，積極完成作業(yè)帶來的成績提升，就是典型的激勵因素；而作業(yè)的繁重程度，則是典型的保健因素。
明確了這兩大類因素，就可以有針對性地去滿足它們，從而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
根據(jù)雙因素激勵理論，我們可以知道激勵因素是內(nèi)驅(qū)力的最大來源，而對于孩子來說，外部的獎勵往往就是最大的激勵因素，所以父母們應(yīng)該善于利用各種獎賞來對孩子進(jìn)行激勵，比如答應(yīng)他們完成某些任務(wù)之后，就給他們好東西吃，這對于提升孩子的積極性，是非常有幫助的。
采用雙因素激勵，就可以讓孩子積極地去完成那些他們本身不感興趣的事情。對于不喜歡學(xué)習(xí)的孩子來說，盡管最開始的時候，并不一定能讓他們真正愛上學(xué)習(xí)，卻可以讓他們積極地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
假以時日，孩子的成績就會有所提高，這樣的正面反饋，就會激發(fā)出孩子對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他在這件事上產(chǎn)生更強的內(nèi)驅(qū)力。也就是說，雙因素激勵，如果運用得當(dāng)?shù)脑?，是可以形成良性循環(huán)的。
今日話題：如果你的孩子寫作業(yè)不積極，你會采取什么手段？歡迎為大家分享你的辦法。
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