如何讓校本教研突破常規(guī)，真正激活老師們的思維？我們需要不斷創(chuàng)新形式。尤其是作為區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的老師，如何在“思考力”上領(lǐng)先一點(diǎn)，在“行動力“上高效一些，顯得尤為重要。
最近，西湖教育新一輪發(fā)展的集結(jié)號吹響，如何交出滿意的答卷？作為教師之“教師”，進(jìn)修學(xué)校的老師必須有擔(dān)當(dāng)有所為。9月4日上午，西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校圍繞“質(zhì)量、創(chuàng)新、實(shí)效”三個(gè)關(guān)鍵詞開展了“小組浸潤式”專題研修。
進(jìn)修學(xué)校的校本研修要有什么不同？教研員們要關(guān)注什么？活動現(xiàn)場唇槍舌劍，又是為了什么？這場與眾不同的校本研修，帶給了我們什么樣的啟示和思考？
1亮點(diǎn)一：跨界教研
本學(xué)期起，“跨界教研”是學(xué)校探索實(shí)踐的一種新型教研模式，試圖跨越部門、學(xué)科、專業(yè)、視野等因素的限制，從新的維度來回答“怎么研、誰來研、研什么”等問題，是對常規(guī)教研的有益補(bǔ)充。
本次校本研修分五個(gè)交流組：德育與評估組、教育科研與教師發(fā)展組、小學(xué)研究組、中學(xué)研究組、綜合研究組。既有小組內(nèi)的交流，也有跨組及全員參與的交流；既有個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)，又有評委問答，全體教師踴躍參與，氣氛十分熱烈。
2亮點(diǎn)二：關(guān)注熱點(diǎn)
校本研修前，學(xué)校組織老師們學(xué)習(xí)了章根明區(qū)委書記、劉穎區(qū)長、馬冬娟局長、汪培新副書記在校園長培訓(xùn)班上的四個(gè)重要講話。開學(xué)第一課，還邀請省教育質(zhì)量監(jiān)控中心主任方張松作了《基于教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析的西湖區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量改進(jìn)》的講座。以此為基礎(chǔ)，開展了本次研討活動，主要分為三大環(huán)節(jié)。
1
議一議：關(guān)鍵詞
綠色、研究與成長、創(chuàng)新、質(zhì)量、素養(yǎng)
2
做一做：簡答題
如何留住優(yōu)秀學(xué)生、留住優(yōu)秀教師為西湖教育做貢獻(xiàn)
3
想一想：新方向
立足實(shí)際，研究創(chuàng)新求實(shí)效，指導(dǎo)服務(wù)求質(zhì)量
本次校本研修活動由胡愛玉書記策劃主持。她指出，“質(zhì)量和效益”是一對兄弟，要同時(shí)關(guān)注質(zhì)量和效益，分析其中的成本，通過“創(chuàng)新”實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”?！把芯亢头?wù)”是一對翅膀，研究的厚度和廣度決定服務(wù)的質(zhì)量和水平，要通過指導(dǎo)來落實(shí)。
各組關(guān)于“如何留住優(yōu)秀師生，為西湖教育做貢獻(xiàn)”的思維導(dǎo)圖
3亮點(diǎn)三：智慧紛呈
在研修活動中，各環(huán)節(jié)每組都有一名教師代表作主題發(fā)言，其他組員互動提問或補(bǔ)充發(fā)言。我們一起來看看吧！
NO. 1 德育與評估組：構(gòu)建綠色評價(jià)體系
關(guān)鍵詞：綠色 匯報(bào)人：蔡永環(huán)
要構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長的綠色評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)成本，引導(dǎo)輕負(fù)高質(zhì)。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和影響學(xué)生成長的環(huán)境因素，關(guān)注質(zhì)量形成的成本與過程，提高教育質(zhì)量評價(jià)的科學(xué)化水平，診斷與改進(jìn)教育教學(xué)，發(fā)揮教育評價(jià)的積極導(dǎo)向作用。
教師觀點(diǎn)
孔建美：樹立全面綠色的質(zhì)量觀，改革考試評價(jià)方式方法。針對不同學(xué)科特質(zhì)開展實(shí)踐研究。
趙紀(jì)華：要研究學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、心理健康水平等，有針對性地開展作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力等研究。
孟曉艷：教科研、培訓(xùn)、評價(jià)部門要與研究部門等，形成合力共同研究，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
校長視點(diǎn)
王曜君：建立綠色評價(jià)體系
建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綠色評價(jià)體系，既要重視結(jié)果評價(jià)，也要重視過程評價(jià)，以結(jié)果倒推過程評價(jià)，賦予綠色評價(jià)于過程性評價(jià)中。要研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)因素和成長環(huán)境的相關(guān)因子，依托信息技術(shù)開展數(shù)據(jù)分析，深入挖掘和分析數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的信息，提出針對性、可操作的舉措。
NO. 2 教育科研與教師發(fā)展組：教育研究者的情懷和擔(dān)當(dāng)
關(guān)鍵詞：研究 成長 匯報(bào)人：陳國民
科研師訓(xùn)組基于崗位實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“研究”和“成長”兩個(gè)關(guān)鍵詞暢談學(xué)習(xí)感悟，感懷作為一名教育研究者應(yīng)有的情懷和擔(dān)當(dāng)。
教師觀點(diǎn)
王 斌：把最煩惱的問題用課題研究來解決，問題即課題，工作即研究，成果即成長！
商靜兒：促進(jìn)教師專業(yè)成長，一方面要實(shí)施項(xiàng)目助力，另外也要強(qiáng)化服務(wù)意識，助推教師成長。
陳國民：研究是一種態(tài)度；研究是一種方式；研究是一種智慧，引領(lǐng)教師在新時(shí)期快速成長。
校長視點(diǎn)
阮筱珠：創(chuàng)新培訓(xùn)求實(shí)效
“質(zhì)量、創(chuàng)新、高效”是開展任何一項(xiàng)工作都要遵循的原則，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作同樣如此。要努力做到：常規(guī)工作講規(guī)范，規(guī)范培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施與過程管理。創(chuàng)新培訓(xùn)求實(shí)效，站在推進(jìn)課程改革的高度，努力開拓思路、創(chuàng)新培訓(xùn)策略，助推教師專業(yè)發(fā)展。
葛品松：明確三個(gè)定位
教育科研要明確三個(gè)定位：科研生活化，做身邊的研究；科教融合化，做有效的研究；科研普及化，做真實(shí)的研究。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和選擇真實(shí)的、有重要意義的問題，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究，提高教育質(zhì)量的實(shí)效。
NO.3 小學(xué)教研組：實(shí)效為本，質(zhì)量為先
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 匯報(bào)人：謝秋蘭
小學(xué)教育研究部以“創(chuàng)新”為主題，交流了基于時(shí)代需求和區(qū)域現(xiàn)狀進(jìn)行理念、內(nèi)容、形式、評價(jià)等方面的創(chuàng)新舉措。
教師觀點(diǎn)
倪宗紅：一個(gè)具有創(chuàng)新精神的教研員，應(yīng)該做到：“不人云亦云”，堅(jiān)持獨(dú)立思考，遵循教育本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律開展教研。
謝秋蘭：針對教研本身，我們也需要進(jìn)行評價(jià)的創(chuàng)新，包括對教研對象的評價(jià)、主講教師的評價(jià)、主題設(shè)置的評價(jià)、教研組織的評價(jià)。
本組教研員：學(xué)科教研要不斷學(xué)習(xí)、思考、突破創(chuàng)新，要“以學(xué)員為主體，以浸入為特征，突出理論實(shí)踐相結(jié)合、螺旋式培訓(xùn)提升”為研訓(xùn)理念。
校長視點(diǎn)
王理：在求實(shí)融合中創(chuàng)新
關(guān)于創(chuàng)新，有兩個(gè)方面需要引起我們特別關(guān)注：一是求實(shí)中去創(chuàng)新；二是融合中去創(chuàng)新。同時(shí)，要對質(zhì)量觀有正確的理解，對學(xué)科質(zhì)量的定位有更科學(xué)和清晰的認(rèn)識，對提升質(zhì)量的策略和措施有深入的分析和思考。此外，要聚焦“素養(yǎng)”，各學(xué)科要立足學(xué)科特色，提出具體操作策略，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
NO.4 中學(xué)教研組：三層面促學(xué)科質(zhì)量提升
關(guān)鍵詞：質(zhì)量 匯報(bào)人：傅蘭英
圍繞關(guān)鍵詞“質(zhì)量”，從教研員的角色定位出發(fā)，以學(xué)科教研為切入點(diǎn)，分三個(gè)層面談了如何抓教研、如何抓教師培養(yǎng)、如何抓學(xué)生學(xué)業(yè)管理，來促進(jìn)區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量的提升。
教師觀點(diǎn)
王 藝：只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀。教研員的本色引領(lǐng)才能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
朱 丹： 有什么樣的教育，就會有什么樣的未來。有什么樣的理念，就會有什么樣的教學(xué)行為；有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生和質(zhì)量。
王 偉： 以一流的培訓(xùn)的目標(biāo)要求自己，策劃受教師歡迎的教研活動，引領(lǐng)教師用高效的手段促進(jìn)質(zhì)量的提升。
NO.5 綜合教研組：核心素養(yǎng)下看教育質(zhì)量
關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 匯報(bào)人：高峰
圍繞“素養(yǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，闡述了人文素養(yǎng)和技能素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)與全面素養(yǎng)的關(guān)系。
教師觀點(diǎn)
岑麗萍：具有過硬的學(xué)科素養(yǎng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識，做一個(gè)研究人。
姜冰潔：作為教研員，應(yīng)有專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個(gè)維度的素養(yǎng)。
包新中：堅(jiān)持課程的工具性與人文性的結(jié)合，通過教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐活動，兼容“三基”，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
校長總結(jié)引領(lǐng)
汪建紅：調(diào)動兩大動力系統(tǒng)
本次校本研討活動，每位老師都全身心參與，創(chuàng)新思維入腦入心。大家在思維碰撞過程中，講述自身的專業(yè)語言，直指專業(yè)的有效性，提出了具體高招和創(chuàng)新點(diǎn)，尤其是老師們開始轉(zhuǎn)變研討形式，從“關(guān)注圈”走向“關(guān)注影響力”，值得肯定。如何提升教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為關(guān)鍵是有效調(diào)動“兩大動力系統(tǒng)”：一是要關(guān)注學(xué)生的動力系統(tǒng)；二是調(diào)動教師的動力系統(tǒng)。要給老師構(gòu)建良好的工作生態(tài)，創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境，營造相對自由的學(xué)術(shù)氛圍，注重修煉個(gè)人的魅力和影響力，團(tuán)結(jié)一心、精誠合作，才能處處有“精彩”！
研修有品質(zhì)
發(fā)展有目標(biāo)
前進(jìn)路上
我們共同攜手！
來 源：西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
責(zé)任編輯：徐余
