對于高三的同學來說，怎樣進行高考復習無疑是迫在眉睫的頭等大事，有的同學在積極準備進行題海戰(zhàn)術，有的同學在迷茫困惑，有的同學在焦急等待。其實，只要研究一下以往的高考命題，再學習一下考試說明，再結合以往成功學生的經驗，就可以制定切實可行的計劃，有條不紊的進行高三數學復習了。下面我將回答同學普遍關心的七個問題，并以此為切入口，談談高考數學的復習方法，供大家參考。
問題一：我們怎樣制訂計劃，才能保證高考數學復習的有序進行呢？
我們知道，高考復習計劃為先。把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段可以稱為基礎復習階段，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，把在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節(jié)做到毫無遺漏的復習。
第二階段，是從寒假開始的大約四個月。這個階段稱為系統(tǒng)復習階段。任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，并且進行綜合問題和能力問題的公關。
第三階段，就是最后兩個月綜合復習階段。這個時期應當“文武之道，一張一弛”，一方面加強模擬訓練，提高考試技巧。另一方面要善于調節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏，放松一下。這個時期不必摳難題和偏題。
問題二：面對琳瑯滿目的參考書，我們該如何選擇？
這也是困惑大家的一個問題，看到參考書都想買，好像不買就吃虧了一樣，有時候家長主動加入購書隊伍里來了，買來了也沒工夫做，結束做了也草草收兵，不深不透，適得其反。買什么樣的參考書好呢？適合你的才是最好的，這需要從下面幾方面考慮。
1、給自己的成績定位。這里暫且把成績分成三個層次：優(yōu)秀、中等、困難。如果你是優(yōu)秀學生，常常覺得課堂的內容難度不夠，作業(yè)的量不大，你就需要購買一套有一定難度和分量的參考書，并且例題、練習題和答案分開，或者再配套一本測試題作為補充。如果你是中等生，老師的教學內容基本適應了，但常常不放心，你也可以買一本參考書，必須是難度不大，例題有詳細分析和解答過程，不必攀比，當自己的成績提高了再作打算。如果你是學習困難生，就沒有必要購買了，把精力放在吃透課本，弄清楚老師布置的復習任務就不錯了。
2、看參考書的質量。現(xiàn)在的參考書多如牛毛，這就需要看看是不是正規(guī)出版社或者教育方面的雜志社出版的了，同時多聽聽自己老師或者當地專家的意見，因為各地使用的是不同的教材，高考也有不同的要求，不一定適合你喲。
3、看參考書的時效性。有的參考書是第一輪的，有的是第二輪的，有的是專題突破的或者是模擬測試的。它們分別適合第一輪、第二輪、第三輪?？纯辞宄荒苤貜唾?。即使購買應該是同一家出版社的，也有系列化的問題。
問題三：我的數學基礎不好，現(xiàn)在心理忐忑不安，明年高考我能有希望嗎？
基礎不好的同學，首先充滿信心，然后腳踏實地，不去追求難題好怪題，把課本上的問題一個個弄清楚。并學會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海，日積月累，水到渠成！
問題四：我經常犯一些頑固性錯誤，有什么辦法克服嗎？據說建立錯題集很有效，是這樣嗎？
錯題病例也是財富，它會暴露我們的知識缺陷，思維不足，學習方法不當。毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯的機會。由于題海戰(zhàn)術的影響，許多同學，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，即訂正過了，評講過了，還是重蹈覆轍。原因就是沒有重視錯誤，或沒有診斷出錯因，沒有收到糾錯的效果。如果經常犯類似類似以上的錯誤，就建立錯題集吧！
建立錯題集，特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴謹、方法使用不當等典型錯誤收集成冊，并加以評注，指出錯誤原因，經常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注意收集錯題也有個度的問題，對于那些一時粗心的偶然失誤，或一時情緒波動而產生的失誤應另作他論。
問題五：在知識復習過程中，復習些什么？把握那些關鍵？
這應該是學生覺得很迷惑的地方，平時以為高三的總復習無非就是把高中所有的知識重新來一遍而已，其實不完全這樣，這里有個有方法和程度的問題。
許多同學都會有這樣的誤解，只要題目做的多就必然能夠水到渠成，提高成績。所以就采取題海戰(zhàn)術，事實證明效果并不理想，并且還打擊了信心，累垮了身體。只有在概念清楚的情況下，練習才常常是有效的，否則反而“鞏固”了一些錯誤，克服起來更加困難。例如：
問題六：高三數學復習時，老師基本上都在講題目，我們怎樣在習題課中獲得事半功倍的復習效果呢？
1、回憶知識，發(fā)現(xiàn)盲點。老師講評習題，一般都會涉到相關的知識，我們應不失時機地進行主動回憶，看有關知識，是了如指掌還是似曾相識，還是莫名其妙，根據回憶情況，對知識盲點及時做好記錄，以便課后亡羊補牢，即使是已經掌握的知識，通過回憶也起到強化的作用。
2、主動構思，事半功倍。老師在展示習題后，一般會留有同學熟悉題意、探討思路的時間，這時應高度集中注意力，超前構建思路，看自己的解法與老師講解的方法是否一致，如果殊途同歸，應進行再思考，是否還可以另劈溪徑，或是否可以聯(lián)想到其它的知識點。如果思路與老師的有所不同，看是否行得通，是否顯得更簡捷明了，應不失時機地進行展示或與老師進行交流、探討。
3、重視過程，精益求精。一方面，關注老師分析的過程。另一方面，關注老師解題的過程。雙管齊下，相得益彰。
4、整理思路，觸類旁通。老師在講解例題時，先是進行思路探索，然后運用批判性的思維進行選擇，用比較合理而簡捷的思路完成解題過程。這時需要簡要記錄老師分析的各個思路，包括自己構想的思路。另外，老師為了克服難點，常采用化整為零的策略。把某些重要問題的有關例題分散在多次課中完成，這就需要我們做個有心人，做好“回頭望”工作，把相關問題的解決方法進行歸納整理，形成系統(tǒng)，整體把握，再次遇到這類問題就能得心應手。
5、查漏補缺，錦上添花。老師講到相關方面的例題時，應注意老師是怎樣分析的，怎樣思考的，自己產生困惑的癥結所在的地方，一旦找到錯誤的原因，克服錯誤就有的放矢，問題也就迎刃而解了。 聽課時，也要密切注意老師在分析和求解過程中是否有不妥的地方，特別是老師為說明一個問題而即席編撰的例題，發(fā)現(xiàn)老師存在的問題應及時提出，共同商榷，當自己參與到解題過程中時，學習就會主動而高效。
6、關注總結，融會貫通。老師通過講評，一方面講清該題的解題過程和方法；另一方面老師在講解過程中，會進行適當的知識遷移和聯(lián)想；也會在講評過程中，糾正典型錯誤，優(yōu)化知識結構或思維品質。所以我們要做個有心人，注意老師的解題小結或點評，從中去強化相關解題知識，把握規(guī)律，體驗數學思想方法。
問題七：據說許多高考失敗的同學都是因為考場上犯了一些低級錯誤導致的，請問老師，哪些低級失誤會讓我們陰溝翻船呢？我們希望提前知道，以便在復習過程中防患于未然。
現(xiàn)結合近幾年在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，對同學在答題中出現(xiàn)的種種錯誤略作歸納，或許能給同學們一些啟示。
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