劉向軍
不知道從什么年代起，似乎全中國所有中小學(xué)都有這樣的慣例：全體教師要開周例會。
為什么一定每周都要開個全體教師例會呢？兩周一次行不行？一個月一次行不行？為什么教師例會幾乎總是得由校長或主任來講話呢？這些問題似乎沒有人認真思考過。老師們多半從抱怨到習(xí)慣進而麻木：教師例會就該是這樣。
從教學(xué)的角度來看，我們的教師例會和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相似：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿堂灌，不分重難點地布置一堆雜事。如果說在過去信息溝通手段不發(fā)達的情況下，教師例會用來清點一下教師在崗的情況、總結(jié)上一周的工作、安排下一周的工作還可以理解的話，而在信息溝通手段如此多樣、如此便捷的今天，每周還機械地把全體教師召集在一起，絮絮叨叨地“強調(diào)”一些未必與全體教師相關(guān)的雜七雜八的瑣事，就值得思考了。
這樣的例會，單調(diào)、乏味，除了形式上的意義外，很少再有其他教育教學(xué)上的指導(dǎo)意義了。這樣的例會上的幾乎全部內(nèi)容，都可以通過電腦辦公系統(tǒng)發(fā)布，或者通過手機短信發(fā)布，既大大地節(jié)省了時間，也方便教師不斷查看和執(zhí)行。
當(dāng)然，教師例會自有其價值。問題是如何提高教師例會的質(zhì)量呢？我們這樣來改進全體教師例會：少開會，開短會，開專題性會議，開高質(zhì)量會議。
少開會，就是全體教師例會總次數(shù)要少，我們規(guī)定一個月一般一到兩次。
開短會，就是每次全體教師例會的時間要有控制，一般在1-1.5小時內(nèi)。
開專題性會議，就是每次全體教師例會圍繞一個教育教學(xué)的問題來開，通過一次例會，如同對全體教師進行了一次專題性的教育教學(xué)培訓(xùn)。開專題性會議的另一個含義是把組織召開教師例會的權(quán)利授與各年級，各年級主任或?qū)W科組長可以根據(jù)工作需要，召開小范圍教師的專題性會議，讓會議內(nèi)容更有針對性、實效性。
開高質(zhì)量會議，就是讓每次全體教師例會對全體教師都有所啟發(fā)，有所觸動。
本著這樣的思考，我們的全體教師例會和分年級、分學(xué)科的教師例會質(zhì)量有了明顯改觀。
比如，我們曾邀請英語組組長許書蘭老師和語文組備課組長劉俊芳老師，為語文組全體教師介紹了他們在抓學(xué)科教學(xué)落實中的成功經(jīng)驗。這一次專題會人員集中，內(nèi)容集中，因此，時間充足，內(nèi)容深入，效果很好。
又如，我們組織了體音美微教師專題會議，這些教師都是年輕教師，有著相似的教學(xué)問題和教學(xué)追求。我們確定的專題話題就是“體音美微教師如何規(guī)劃自我成長”，對這些青年教師是一次很好的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
又如，我們組織高中部全體教師進行了一次“如何成為一名好老師”的專題分享會議。我們邀請了優(yōu)秀學(xué)科組長數(shù)學(xué)老師徐自紅、優(yōu)秀班主任張省委老師、優(yōu)秀青年語文教師周東艷老師做了典型發(fā)言。他們的發(fā)言，既從各自角度介紹了他們的工作團隊的業(yè)績，又宣傳了他們工作團隊中的每位成員，同時也分享了他們自己的成功經(jīng)驗。這次專題性全體教師例會給全體教師以很大的觸動，讓大家留下了很深的印象。對這三位優(yōu)秀教師來說，面向全體教師演講，本身就是一個很大的榮譽。
又如，在高二年級、國際班、綜實班成功舉行了家長會之后，我們組織了一次召開家長會成功經(jīng)驗分享的專題會議。我們邀請了高洪昌、魏芳、吳丹、李建華四位老師做了精彩的家長會經(jīng)驗分享。高老師的家長會考慮周全，組織有序，目標(biāo)明確，鼓舞人心。魏老師的家長會貫穿“愛”的教育主題，形成了家、校教育的強大合力。吳老師的家長會有效地突出了國際班小班化教學(xué)、性價比高、出路廣的辦學(xué)特色。李老師的家長會介紹了綜實班組織嚴(yán)謹(jǐn)，正規(guī)大氣，務(wù)實細致的管理風(fēng)格。他們借助圖片、文字，聲情并茂地講述著他們在組織家長會過程中或自豪或溫馨或感人故事，這些故事以及故事中的細節(jié)，給全體教師以深深感染，也是給全體教師做了一次很好的如何召開家長會的專題培訓(xùn)。會后，我們把這四位教師的家長會課件做了整理后，發(fā)給全體教師收存、借鑒，強化了專題會教師例會的效果。
開會即是校長在上課，它和文化課教師在課堂上的教學(xué)行為有著相同的道理。如果說講壇是學(xué)生的講壇，課堂是學(xué)生的課堂，教學(xué)的精彩是學(xué)生的精彩的話，那么，教師例會當(dāng)然也可以是、應(yīng)該是教師自己的例會。而這其中，讓教師自己登上會議的主席臺，現(xiàn)身說法，講述自己真實的教育故事，就是一個很好的開會方式。這比總讓老師們看校長那張臉要有意思得多，這比總讓老師們聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聲音——即便所講的確是金科玉律——要更有效果。
我們可以明顯感到，讓教師成為例會的主角后，我們的例會在一定程度上已經(jīng)吸引了全體教師。大家在期待：下一次誰是登上主席臺講述教育故事的名星老師？
2014.12.18
