如果家里寶貝還未到14歲
這篇文章值得好好讀讀
時常有不少爸媽費解，為何自己家里的孩子不愛讀書？這很可能是因為錯過了孩子的閱讀敏感期，孩子對閱讀的熱情再也提不上來了。那么什么階段是孩子的閱讀敏感期？
如果你家孩子有以下特征，就代表閱讀敏感期來了：
1.無論什么書都翻來看，無論能不能看懂都一本正經(jīng)地看，能看懂的會反復看；
2.凡是有書的地方，比如去到書店或圖書館，會熱心地看個不停，一會翻看這本、一會翻看那本；
3.喜歡聽故事，也會時常編故事給大人聽，想象力豐富；
4.指著書上的字閱讀，即使大多數(shù)時候看不懂，會自編發(fā)音上去。
閱讀敏感期一般是在孩子4歲半到5歲半的時候來臨，有些智力較好的孩子會提前，只要智力正常，一般不會超過6歲。6歲后的閱讀相比于6歲前，孩子更難養(yǎng)成興趣習慣，所以6歲前也稱為兒童閱讀的黃金期。
其次14歲前還有一次彌補機會，被稱為兒童閱讀的白銀階段，錯過了之后孩子的自我閱讀意識就會弱很多了。
美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個區(qū)域都一起運行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往是只有一個大腦半球在工作。
閱讀敏感期，如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣
家庭要有閱讀的氛圍
如果想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，家里大人是最好的榜樣，請每天在孩子面前讀書，受大人的影響，孩子會更樂意接觸書本。家里最好提供讀書的條件，比如孩子有讀書的地方，并且不被打擾，有適合兒童閱讀的兒童書，更有助于孩子養(yǎng)成興趣。
不同年齡階段的孩子應該讀哪些書
9個月-1歲：色彩鮮艷的大圖案硬紙書（紙板書），刺激大腦發(fā)育，大人通過讓寶寶一邊看，一邊說出事物的名稱，為寶寶說話打好基礎(chǔ)。
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1-2歲：大幅圖畫的圖書，最好跟日常生活相關(guān)，比如炊具、電器、家具、寵物、玩具等，更利于孩子閱讀和接觸。
推薦：《幼兒生活能力培養(yǎng)第一書》
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2歲-3歲：父母適宜給孩子閱讀一些簡短、有趣的故事，力求用孩子聽得懂的口語表達出來，而不是書面語。
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3歲-4歲：給孩子選擇有細節(jié)和情節(jié)的故事，但注意最好還是以大量圖片為主，圖片能促進孩子的想象力，有助于孩子喜愛上閱讀。
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4歲-5歲：推薦有故事情節(jié)的繪本，比如《我和老爸》等，有情節(jié)有圖案，不僅吸引孩子眼球，還能讓孩子持續(xù)閱讀下去。
推薦：《我和老爸》
治愈系繪本，暢銷漫畫家莉茲以輕松、幽默的簡筆畫風及主題詮釋了父愛的溫暖。
5歲-6歲：這階段孩子會對科學類的兒童故事比較有興趣，有助于孩子思考，還能促進孩子的動手能力，當孩子有此類需求時要努力配合，否則孩子會由于各種阻力而放棄。
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6歲-7歲：幻想類童話一方面能滿足孩子想象力馳騁的需求，孩子還能在有趣和輕松中感受愉悅，有助孩子沉浸在閱讀的海洋。
8歲-10歲：可以適當接觸歷史故事了，并且也到了孩子可以自由流暢閱讀的階段，讓孩子養(yǎng)成獨立看書的習慣吧。
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10歲-12歲：除非是非健康類書籍，建議家長不要限制孩子的閱讀類型，只要孩子喜歡，大可放開手，開卷有益有助孩子建立廣泛興趣，建立更全面的知識。
推薦：《冰龍》
各年齡段讓孩子閱讀的大原則是：孩子喜歡看的就不要阻止，但在不同階段父母可以推薦建議的方式，而不是強迫孩子一定要讀哪類型的書。
讓孩子復述故事效果最好
復述故事，培養(yǎng)的是孩子的記憶力、邏輯思維、表達能力、表演能力，一般來說，經(jīng)常復述故事的孩子，語文水平也較高。不建議任務(wù)式的要求孩子，否則會阻礙孩子閱讀的動力。嘗試把自己當成虔誠的聽故事的吧，孩子會越講越起勁。
閱讀還能讓孩子養(yǎng)成好習慣
孩子們在閱讀和聽故事的時候，他們往往喜歡將故事的主人公往自己身上套，甚至把自己當成了故事的主角，當大人對主人公越贊賞，孩子就會越希望自己就是那個人。主人公的正面言行和品德，也更容易滲透到孩子身上，讓孩子的正面言行會更正面，負面言行會得以修改。所以說好書是一輛正能量收割機。
閱讀與學業(yè)從來就是不矛盾的？
一位當了小學生家長的媽媽發(fā)現(xiàn)，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又要完成學校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍?！边@位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業(yè)，是擺在很多父母面前的一道難題。
一項調(diào)查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。
國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發(fā)展并無作用。
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，教育專家把孩子分成了4種類型：
1.既不愛讀教科書，也不愛讀課外學，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；
2.既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保?/p>
3.只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
4.不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的?！?/p>
閱讀和學業(yè)從來就是不矛盾的。教育專家介紹了四川成都一所私立學校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》《波麗安娜》《山居歲月》《中國神話傳說》《希臘神話》等。結(jié)果，陳老師班里的成績并沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最后一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。
抓住兩個閱讀敏感期，不因?qū)W業(yè)而忽視了課外閱讀，
當然，讀書什么時候開始都不晚，
用書香喂養(yǎng)一個孩子長大吧！
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