怎么賺錢才是對的?從孩子身上學到的政治經濟學
作者：張愛 來源：搜狐證券 2010-09-13 09:43:48
孩子對于財富和理財的認知，從懵懂到探索的過程，也是大多數家長對財富教育否定之否定的過程。
作為“放養(yǎng)型”家長，我沒有機會一步一步有條理地教孩子理財的知識，這大概也是很多只有一個孩子的父母的遺憾之處吧——每每發(fā)現需要教育引導之時，總是發(fā)現自己晚了半步。于是，孩子對于財富的零星理解，更像是無奈的“渾然天成”。而恰恰這個過程，卻成了我重新認識財富教育和理財視角的過程。
對錢的認識，多晚都不晚
小學面試前一個惡補的項目是教會孩子“認錢”。每每小兒在別人的“誘惑”下樂呵呵地用一張百元面鈔的壓歲錢，換成幾個叮當作響的鋼兒，我就暗自著急，懷疑孩子的財商是不是出了問題。后來發(fā)現，與其說別人逗他玩，莫若說他愿意讓別人陪著他玩——讓大家開心又不讓媽媽破費的事情不是樂得做嗎？這才驀然發(fā)現，在一個小小孩兒眼里，大人的歡樂是他最大的財富。
其實認識錢的大小，就跟了解北京和紐約哪個離上海比較遠一樣，只要理解關系，一定就知道，所以早晚真不是一個如此重要的事。孩子未必在足夠早的年齡學到這些“基礎知識”，但誰說孩子的財商就是一片空白？裝傻賣傻以求歡樂的場景，真的是像天空一樣純凈的心靈才能演繹的美景！
怎么賺錢才是對的？
孩子的一個同班同學從小受良好的理財教育，二年級的時候就能收集可樂罐，一個學期下來賺了50元。于是我又開始著急自己的孩子怎么沒這根弦，感嘆為什么人家“富人的孩子”也能“早當家”，兒子偶爾會頗瞧不起地說：“這個誰不會啊……”
這樣過了兩年，忽然有一天兒子很興奮地跟我說他創(chuàng)業(yè)了，并且“不是收破爛所得”，是憑著“綜合實力”掙得的。原來學校新開了個小賣部，賣的點心很受歡迎，但只有在中午和下午放學時開放，并且在五樓。所以小賣部的窗口前每次都被擠得水泄不通。兒子因為個子小，動作快，總能很有效率地買到東西，于是便發(fā)現了“商機”，開始接“代購”的活，開始的時候是他幫同學買東西，同學分一部分吃的給他，于是他便“節(jié)省”下了自己該買點心的錢，他就覺得“賺”了。小人兒開始樂此不疲，天天跟我匯報“經營情況”。不久他就跟我說他真的“賺”了五元錢，讓我大吃一驚，追問下，他很自豪地跟我說他“發(fā)明”了很多“經營”的方法，比如他建立了“會員制”、“周結制”和“月結制”，為了鼓勵同學們更多地通過他“代購”，還不時地有一些“優(yōu)惠”，最后他儼然成了這個班的點心總代理了。我開始擔心起來，一來怕他影響了學習，二來怕老師來告狀，三來怕影響團結，婉轉地勸他放棄這個“事業(yè)”，可是他說：“我又不偷不搶，是他們愿意給我的，勞動所得難道也要批評嗎？再說我也沒影響學習呀！我不是也在為家里作貢獻嗎？”是啊，說得一點也不錯，可是……我于是教育他同學之間相互幫助是應該的，不應該用金錢去計量，友誼比金錢更重要……他反駁道：“我覺得這跟友誼沒有關系呀！他們也能跑能擠的，（因為有人做）就是不愿意，這不是很公平嗎？不然你說怎么賺錢才是對的？”我徹底無語。
“代購”事業(yè)雖然因為不久后小賣部的關閉而結束，但反問自己究竟要讓孩子成為一個什么樣的人。如果用一支畫筆可以描繪孩子的方方面面，做父母的是否真的能準確地畫出他們期望的孩子長大的情況？我不能。我總是在把孩子和同齡人對比中看到他的不足而焦慮，而當他做了些“創(chuàng)新”的事，又同樣會讓我不安。其實孩子的心里，根本不是在乎自己真賺了多少錢，而是那種別人做不到，他能想到辦到，用智慧和勤勞所得到的認可的喜悅，才是他最引以為豪的財富創(chuàng)造。
“我的就是家里的”
兒子小的時候我問他錢是怎么來的，他總是信心滿滿地說“從媽媽的錢包里來”，我說“媽媽的錢是媽媽的，你的錢呢？”他眨巴著眼睛說不出話來。很多家長覺得讓孩子分清錢是誰的是教育孩子理財的第一步，而我這第一步是怎么也沒跨過去。
教育孩子理財的第二步似乎就是零花錢和記賬本。兒子到了適齡少年，我也開始發(fā)每個月的零花錢，并且要求他記收支，這樣堅持了不到半年，就虎頭蛇尾了。原因是我有時候忙起來忘了給兒子零花錢，而兒子似乎也沒什么花銷。只有在他要買什么而我讓他“除非用自己的錢去買”的時候，他才會和我“秋后算賬”說有好幾個月沒發(fā)零花錢了……這個習慣到底沒有堅持下來，有時候我想起來要給他“補發(fā)”的時候，他還總推辭說：“不用不用，我的就是家里的……”
是啊，作為家庭的成員，我們的不都是家里的嗎？為什么我們要在一個家里面早早地讓孩子分清你我呢？為什么要急急地教他把錢放進儲蓄罐然后拿著去買自己的玩具呢？分清了你我難道就可以避免將來被“啃老”嗎？如果不教會他節(jié)約惜物他能成功地理好財嗎？其實，理財教育沒有錯，但對每一位家長而言，是先教“術”還是“道”的問題，當孩子不明“道”的時候，再多“術”的培養(yǎng)終究難免落入自私的輪回?？欣匣蚴丘B(yǎng)老，其基本并非了解“你的我不能用”，只有培養(yǎng)一個孩子的孝順之心，他就能替父母乃至長輩、兄弟著想，才會找機會反哺。所以，如果家長如我，沒有把握在教孩子自己理財的同時去除他的自私心，莫若隨孩子的無私天性，讓他愛這個家，讓他深愛自己的父母，讓他覺得自己本來和這個家就是一體的。
為什么賺錢少的職業(yè)就是不好的？
大多數男孩子小的時候總是比較頑癡的，為了讓他好好學習，家長們總是會采取“恐嚇+利誘”的方法來對付。我那時候常用的恐嚇就是“你再不好好學習，將來什么都做不了，只能到天橋上去雜耍要飯”……每當此時，他總是低頭不語。終于有一天，他忽然抬高嗓門說：“媽媽你不是也很勢利嗎？雜耍怎么了，挖煤怎么啦？憑雙手過日子為什么就不好？我又不偷不搶，為什么一定要辛苦學習去找一個賺錢多的工作？”
無獨有偶，我的一位朋友，夫婦都是北大畢業(yè)的高材生，事業(yè)有成。他們的兒子馬上要高考了，學習非常不錯，但他的理想是當一名廚師。為這個，父母沒少跟他來氣。有一次我們一起吃飯，這位剛長成的男子漢說：“為什么銀行家才是受尊重的職業(yè)？為什么廚師不是？難道銀行家們都不吃飯嗎？難道只有坐辦公室才顯得職業(yè)高尚嗎？”
我已記不清我的朋友是如何回答他的了。顯然天底下的孩子似乎都是一樣的。在他們的心里，并沒有貧富貴賤之分。這些，都是作為家長的我們，自以為是為孩子好，為了孩子的將來，而灌輸，甚至強迫他們接受的。我們一面在感嘆社會不平引起諸多矛盾的同時，一面又在家庭內部言傳身教這種不平。我們一面做著救助窮困的慈善，幻想天下大同的美景，一面又硬生生地把人分成三六九等脅迫自己的孩子接受。家長活得比孩子累，這話一點不為過。
上個月聽一位教育專家講述他孩子的擇業(yè)過程，小人兒從一上初中就有了職業(yè)目標，他就放手讓孩子去嘗試，孩子慢慢發(fā)現那個職業(yè)并非是他的強項，于是又改變……如此反復了三四次，孩子終于找到自己所要又所能的職業(yè)，也獲得了自己的財務自由。
所以也許我們給孩子最好的建議就是“不管賺的錢多錢少，關鍵在于你是否創(chuàng)造自己的最好價值——你的價值就是你能夠快樂地幫助盡量多的人……”
要節(jié)約，但總會有例外
一旦認識到賺錢的辛苦，孩子就會有效地抑制自己的消費欲望。在不清楚家庭資產的情形下，每次要讓他覺得做什么，他就會問一句“是不是很貴？”言下之意，如果是“貴”的話，他可以放棄不后悔。
當然，總是會有例外，用他的話說，“那是人生有限的愛好……”比如美食，比如購書。偶爾遇到需要我們伸出援手的時候，我總跟他說：“你來獻點愛心吧……”有一次他說“那我捐***元好了”——這對他可是一筆不算小的支出，我試圖讓他明白這一點，他很爽快地說：“沒事的沒事的，這幾個月我不出去吃飯就好了……”倒顯得我這個媽媽像個守財奴。有一次同學用幾張小卡片，換了他5張“攻擊力”很了得的卡片，晚上他不停地向我描述這些卡片的能耐，說他以前都舍不得用。“為什么答應換呢？要是覺得不公平你可以說‘NO’呀！”“因為我們是朋友啊！”是啊，在天平的一邊，如果加上一個朋友，那么這些很了得的卡片，又值幾多價錢呢？
當我們和孩子在一起的時候，如果我們用心聆聽，有時候不得不佩服他們與生俱來的情商和財商，他們對于財富、對于價值的認知和感受，時時沖擊著我們系統的經濟學知識。有時候我想，如果這個物質世界，由我們的孩子來管理，沒準更美妙呢！
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