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孩子10歲前必須：

1歲開始中英雙語教學；
3歲能看英文繪本、背100首古詩；
4歲，學樂理、鋼琴、畫畫；
6歲上區(qū)里最好的小學；
8歲看完《西游記》《論語》，繪畫拿到全國獎；
9歲鋼琴過十級，運動拿到市級比賽名次；
10歲奧數(shù)比賽一等獎，拿到PET（劍橋英語考試二級）證書……

以上這些就是一位“海淀媽媽”需要完成的目標，不管我多么育兒有方，看完了還是發(fā)慌。

但不管多少人，問我多少次，我都會斬釘截鐵地回答，我真的不想成為海淀媽媽。

而我們大多數(shù)人，也都沒必要向海淀媽媽看齊。

雞娃是這樣的結(jié)果，虧不虧？

與海淀媽媽齊名的熱詞是“上岸“。

“上岸”，這個術(shù)語指的是，海淀媽媽們把自己的孩子成功送進了清華北大孵化器“海淀六小強”（6所中學），或者一步到位，考進了清華北大。

這樣的故事，你我都看過很多。

我閨蜜曾經(jīng)特別興奮地告訴我，她小學三年級的兒子的新班主任是北大本科哈佛碩士。

后來我給女兒選興趣班，發(fā)現(xiàn)昂貴的線下輔導(dǎo)，都是清北高材生。即使大眾化的AI課，核心研發(fā)團隊，清北畢業(yè)生也都是標配。

這些是海淀媽媽搭上將近10年人生努力達成的“上岸”，卻只是形成一個完美閉環(huán)：成為牛娃—考上名?！蔀槊麕煛滔乱淮Ｍ?。

我當然非常高興看到更多優(yōu)秀的孩子進入教育行業(yè)，但我還是有一絲很微妙的感受。

我其實很想了解一下，這些孩子之后人生軌跡的追蹤，他們發(fā)展的正態(tài)分布和我們其他所有的孩子會有怎樣的不同？他們從此像童話里一樣，幸?？鞓返囟冗^了一生么？

我雖然沒有一手數(shù)據(jù)，但是人類學家做過的大樣本大數(shù)據(jù)的研究都是有的，因此才有了一個概念叫“均值回歸”。

我不想拿個案舉例子，因為，每一個“六小強”畢業(yè)，考上清華北大過得成功幸福的孩子，一定也能找出另一個，小時候是學渣，長大后按世俗定義卻更成功的孩子。

個案只是個案，看到別人的故事，就幻想我這么做，我的孩子也能成，這是絕對的“癡心妄想”。

但搭上了我們十年的個人價值，只是把孩子拼進重點中學，哪怕就是重點大學吧，這個代價對我來說太大。

這讓我想起了放牛娃的故事：做題-考大學-工作-結(jié)婚-生孩子-孩子做題-考大學-工作-結(jié)婚，循環(huán)往復(fù)。

但教育的目的不是重復(fù)教育，不是把前路越走越窄，用我們的視野去定義孩子的世界。

海淀媽媽VS曼哈頓媽媽

我選擇做一個自私的媽媽

“海淀媽媽”現(xiàn)象并不是新鮮事，我曾經(jīng)住在紐約上西區(qū)，隔著中央公園的就是著名的“上東區(qū)媽媽”。

那里也有一群媽媽，從孩子出生就開始安排好了每一個年齡段要達到的目標。

這還不算，她們更嚴于律己，嚴苛地保持體態(tài)外貌，必須做出色的家庭派對策劃人，熱衷張羅學?；顒?，還要配備極強的社交和調(diào)配資源的能力。

上東區(qū)媽媽們的雞血勁頭，并不算完全來自危機感。她們的確有很多鉑金包，那只是家庭資產(chǎn)里很小一部分，就像你我?guī)е⒆酉吗^子吃頓大餐，也并不覺得奇怪吧？

曼哈頓居住的六年，我經(jīng)常看著她們就會想，這么厲害的女子，為啥武裝到牙齒，全力以赴只是為了推孩子呢？她們有資源有能力有見識有平臺，足以創(chuàng)造出更多的價值。

這個念頭一出，我就認識到了自己的“自私，在我的世界觀里，人生的第一目標是，我能創(chuàng)造出什么，我要走什么樣的路。

是我，不是另外的任何人，包括我的孩子。

對比曼哈頓媽媽，海淀媽媽似乎更加務(wù)實，她們不太熱衷于社交，除非那是和孩子刷題升學有關(guān)；她們不關(guān)注潮流，大都樸素。

看到海淀媽媽，我更覺得自己自私了，她們真的可以做到不在乎自己，只全心全意在乎孩子。

但我做不到，而且這個自私的念頭其實是女兒告訴我的。

我清楚地記得，小D 3歲多的時候問我，爸爸為什么要上班？媽媽你怎么不上班？

老讀者應(yīng)該記得，我當時寫過文章，我告訴她，工作的意義就是利用自己的能力，去創(chuàng)造價值，去幫助更多人。

她反問我說，那媽媽你為什么不創(chuàng)造價值呢？

我當時告訴她的是，媽媽現(xiàn)在的價值是，陪伴你長大，但這是暫時的，等你去幼兒園了，媽媽也會繼續(xù)創(chuàng)造價值。

當時小小的她，對這個回答沒怎么多想，就開心地玩積木去了。但是她的這個提問，卻讓我有了反思。

它提醒了我，隨著孩子慢慢長大，我們能教的會越來越少，但是我們怎么生活，他們都會看在眼里，孩子是從我們的身上看到未來的世界。

我并不想讓女兒看到的世界是，媽媽努力學習，曾經(jīng)努力工作，然后現(xiàn)在為了她的學習而努力，甚至放棄了自己的工作。

與其拼命推娃，我更愿意推自己。

我骨子里堅定地認為，我的個人價值是高于孩子的價值，而不是有了孩子后，我的價值縮小到了孩子之中。

我相信唯有如此，才能讓我的孩子明白，在他的人生里，他的個人價值高于任何其他事，高于父母的期待，外界的壓力，世俗的眼光。

教育是為了讓孩子擁有一輩子學習的動力，讓他們看到，父母有夢想有事干有熱愛，這樣的充滿價值的人生是值得追求的。

既然做不到

認慫也沒什么

我知道，寫完上面那些話，肯定會有人說，你那是自己做不到，非要給自己找一些冠冕堂皇的理由吧。

也行，我不想做海淀媽媽，我認慫。

“海淀媽媽”的確是一群很厲害的人：

考一代學霸，清北畢業(yè)，最次也是個985，211，至少碩士學歷。
她們重視孩子的教育，高于其他一切。
她們自律，目標堅定，踏實肯干。
并且有著杰出的任務(wù)拆解和跟進的能力。

以上這些配置，包括我在內(nèi)的絕大多數(shù)媽媽，客觀上都很難達到。

但我身邊就有這樣一群人，拼命想要效仿“海淀媽媽”，哪怕她們并不居住在海淀。

競爭比較的確是一種好的成長途徑，但我們要知道并不是所有的事情都要拼命去爭。

拋開前提條件和制約因素來談，“我們就要做到XX”，那只能產(chǎn)生焦慮。

每位父母的起點不同，條件不同，自我價值實現(xiàn)的來源也會不同，卻非要朝著某一類人群的路徑去走，這本身就是有問題的。

很多焦慮想要成為“海淀媽媽”的朋友們會和我說，那我不去追，我們的孩子是和他們在一個賽道，就要落后的啊。

暫且不談我是否同意“我們的孩子都是在一個賽道”的說法，哪怕即使是這個現(xiàn)實，我們也要明白，去往這個賽道的目標可以一樣，但是實現(xiàn)手段卻是可以千差萬別的。

如果非要用人腿跑去追趕高鐵，大家都知道那肯定是累死人還追不上。

但如果我們停一下，了解一下高鐵要去的目的地是哪里？那個目的地是不是我們要去的？再全盤決策，我們家可以選擇怎樣的工具去到這個目的地。

人過中年對我來說，最大的一個智慧就是認慫。

我認慫并不是遇事就退縮，而是認清事實，權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)的解決方案。

我認慫并不是自我否定，而是認清自我，積極改變，是一種高明的處事哲學。

面對教育的選擇，適當認慫，反而讓我們更能心平氣和地看到全局，更能

他山之石為我所用。

做不到

但可以學點什么

1、不妖魔化“去焦慮”

不跟風成為“海淀媽媽”，并不意味著我們就放手散養(yǎng)孩子，不絕對拿考試分數(shù)和排名為目標，反而更加考驗父母的思考深度和耐心。

我特別不同意另一個極端，就是標榜自己“佛系”。要知道，要經(jīng)歷多少世的修煉，才能“立地成佛”？

不要一味地“去焦慮”，“焦慮”本身就是情緒的一種，因為在意和關(guān)心，自然就會在乎和焦慮。

但從“海淀媽媽”的故事里，我學到了和焦慮相處的方式，要么加大付出，要么降低期望，畢竟又懶又貪，才是焦慮的源頭。

別人能取得的成績，是別人能付出的努力、和不斷怎樣被“打倒”仍然堅持所決定的。

只想要成績不能給努力，只能變成無盡的焦慮，不是別人逼你焦慮，是自己不清醒。

2、系統(tǒng)規(guī)劃，不投機取巧

海淀媽媽對于孩子的教育從來不投機取巧，他們會從目標倒推，拆解到每個階段的重點，這點是非常值得我們這些普媽學習的。

我們每個家庭的教育目標不同，但是這樣的系統(tǒng)規(guī)劃是非常有必要的。家庭教育最怕的就是心血來潮和半途而廢。

現(xiàn)在各類媽媽多了，我們很容易變成，今天看海淀媽媽，我們做一下；明天看魔都媽媽，我們又做一下，結(jié)果就是狗熊進了玉米地。

低幼的教育是基本功和學習習慣養(yǎng)成的階段，這是需要細水長流做規(guī)劃的，而這恰恰是我們要向海淀媽媽學習的。

3、善用資源，統(tǒng)合綜效

你們發(fā)現(xiàn)沒，海淀媽媽是“嗅覺很靈敏”一群人，她們總能最快找到最好的名師在哪里？最好的學習資源是什么？

互聯(lián)網(wǎng)時代讓信息壁壘和資源不對稱性變得越來越小了，國內(nèi)媽媽可以翻墻看到很多歐美教育資源；三四線城市的父母也是完全可以享受到一二線城市的教育書籍。

這也是我們需要學習的，面對孩子的不夠好，暫時落后，我們不該只是抱怨焦慮干著急。

想想海淀媽媽們，我估計她們早就行動起來，去幫助孩子找到合適他們的練習冊或者老師。

在力所能及的范圍內(nèi)，我們也是可以充分利用好資源，讓一個“虛擬部隊”幫助我們一起帶娃，真正做到統(tǒng)合綜效。

教育是每個家庭的個人選擇，海淀媽媽們選擇雞娃，并沒有錯，那是她們給孩子規(guī)劃的成長路徑下最優(yōu)的選擇。

但是，我實在看不懂，那些鼓吹只有雞娃才是“對孩子負責”，不雞娃就是“耽誤孩子”的人。

明明只是一個城市里一個區(qū)的內(nèi)卷，怎么就鼓動全國的媽媽都必須要卷進來？

制造恐慌，放大焦慮，就成了救世主？

還是因為，一旦媽媽們走上雞娃之路，培訓(xùn)班、啟蒙課、練習冊、就更好賣了？

我敬佩那些有想法，有主見，因材施教的媽媽，按照自家節(jié)奏，將孩子的天賦放大。

我嘆息那些自己被內(nèi)卷入坑，還沒雞出什么成果，卻天天拿“對孩子負責”做道德綁架，勸別人雞娃的人。

我心疼那些明明身處“雞娃”圈外，完全有機會給孩子創(chuàng)造科學健康的學習氛圍，卻被有心人勸進了火坑的家長。

教育選擇前，每個父母都應(yīng)該想清楚：到底是我們的孩子不想成為普通人，還是我們無法接受孩子成為普通人？

以及，你說的普通，又是哪一種普通？

今天這篇文，我知道不討好，還容易被噴。但有些真話需要有人說，也許微不足道，但我仍然相信，微光聚一起也能照亮一些地方。

我真誠的請大家?guī)椭c贊和轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多人看到另一種選擇。

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