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家長課堂︱心理法則專欄：第一章努力做自己小孩的教育家

“六一”居士 >《豐水湖畔2019--2020.08》

2020.04.09

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本文原創(chuàng)：漁舟向晚

先問大家一個(gè)問題：做父母的，最糾結(jié)而又最無能為力的事是什么？

很多家長肯定會(huì)說：孩子太調(diào)皮了，學(xué)習(xí)不認(rèn)真；孩子不跟好伴，天天玩瘋了，管不了；青春叛逆，天天對(duì)著來；沒有目標(biāo)理想，簡直就在混日子；孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲……等等，諸如此類。

可是，各位家長有沒有深入想過，孩子為什么會(huì)這樣？

前幾天在微信上看到一篇文章《致家長：教書的是老師，但育人的一定是父母！》，從題目上看似乎有些偏頗，但卻道出了父母的不能推卸的責(zé)任。你想想啊：一個(gè)孩子對(duì)于老師來說，可能只是五十分之一甚至七十分之一，但對(duì)于家長來說，卻是全部，是百分之百。

所以說，父母最大的投資就是對(duì)小孩的教育，父母要努力做自己小孩的教育家！

先看兩個(gè)家喻戶曉的名人案例吧：

1、孟母三遷

孟子小的時(shí)候,父親在他年幼的時(shí)候就去世了，母親仉氏不再結(jié)婚。孟子和母親住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭:“這個(gè)地方不適合我的孩子居住!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭:“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個(gè)時(shí)候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說:“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀!”于是居住在了這個(gè)地方。

小時(shí)候的孟子算不算頑皮，甚至是頑劣？但孟母之所以能夠成功，一是充分了解孟子的個(gè)性特征，并沒有放任不管，而是花出巨大代價(jià)三次搬遷；二是明白近朱者赤近墨者黑的道理，也就是心理學(xué)上的“鏈狀效應(yīng)”，并能夠很好地運(yùn)用這一法則，從而把孟子培養(yǎng)成一個(gè)大學(xué)問家，大思想家。對(duì)孟子來說，母親就是他的教育家。

2、“低能兒”愛迪生

愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，在學(xué)校經(jīng)常向老師提一些稀奇古怪的問題，被老師當(dāng)作“低能兒”攆回家。但他的母親并沒有因此而責(zé)怪他，相反，她決定自己把孩子教育好。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心強(qiáng)，喜歡物理、化學(xué)時(shí)，就給他買了有關(guān)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書。愛迪生就照著書本獨(dú)自做起實(shí)驗(yàn)，可以說，這就是愛迪生搞科學(xué)發(fā)明的啟蒙教育。就是這樣一個(gè)被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)。

這樣的小愛迪生算不算頑皮？但他的母親對(duì)他除了愛的關(guān)懷，還有一點(diǎn)就是她很好地發(fā)現(xiàn)了愛迪生的亮點(diǎn)及其興趣愛好，并給予最大限度的支持，這實(shí)際上就是自發(fā)地成功運(yùn)用了心理學(xué)上的“瓦拉赫效應(yīng)”，從而造就了一位偉大的發(fā)明家。因此，對(duì)愛迪生來說，他母親也是他的教育家。

也許有家長會(huì)說，你這說的是古代的名人例子，時(shí)代變了，再也很難做這樣的父母了。這話似乎有道理，其實(shí)不然。今年（本文寫于2019年10月）暑期網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)很熱的爭議人物──“植駿媽媽嗎”，他把兒子植駿培養(yǎng)進(jìn)了北大之后，在暑假開辦收費(fèi)QQ群，每個(gè)家庭每年收費(fèi)9980元，且不開發(fā)票，不退費(fèi)。我們不去議論她這種行為，但她把之前不是很優(yōu)秀的兒子培養(yǎng)進(jìn)北大的方式就很值得各位家長學(xué)習(xí)。植駿小學(xué)到初中，就讀的學(xué)校都很一般。但植駿媽媽自植駿讀小學(xué)開始就做全職媽媽，并且堅(jiān)持在做植駿的成長筆記，加入家庭教育群，學(xué)習(xí)家教理論。從孩子出生前媽媽的自我學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到陪伴孩子的18年，前后至少20年，把一個(gè)孩子培養(yǎng)到北大，成長的經(jīng)歷植竣媽媽都在博客里都有詳細(xì)的記錄。

盡管植駿媽媽沒有像孟母那樣三遷，也沒有像愛迪生的母親那樣培養(yǎng)出一位劃時(shí)代的發(fā)明家，但對(duì)于植駿來說，媽媽同樣也是他的教育家。

那么現(xiàn)在，請(qǐng)看看我們身邊的家庭，很多家長不能說不重視孩子，能給予小孩最優(yōu)裕的生活，基本上是想要什么就滿足什么，但卻不能好好地去教育他。這充其量是養(yǎng)，是最低層次的撫養(yǎng)，養(yǎng)而不教，其實(shí)貽害無窮！

請(qǐng)?jiān)倏纯次覀兩磉叺膶W(xué)校，都在拼分?jǐn)?shù)，拼升學(xué)率，但卻缺少人性的關(guān)懷，很少去關(guān)注學(xué)生的人格品質(zhì)的形成。這也充其量是教，如果教而不育，也將前功盡棄！

養(yǎng)、教、育，是養(yǎng)育孩子的三重境界，作為父母，缺一不可。養(yǎng)只是一種本能，動(dòng)物都有的本能，本質(zhì)上算不上是一種投資；而育則是培養(yǎng)孩子的最高境界，是一種最優(yōu)雅的投資。

其實(shí)在平時(shí)的生活中，更多時(shí)候不是我們的父母不想育，而是缺乏育的意識(shí)，從而不知道怎么去育。所以，本專欄希望能夠喚醒父母的育的意識(shí)，從而學(xué)到一些育的心理學(xué)理論，把握一些正確的教育方法。

每一個(gè)父母都可以努力做一個(gè)教育家，自己孩子的教育家！

2019.10.24

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