高一學(xué)生心理矛盾分析及對(duì)策
初中畢業(yè)，高一新生帶著希望，滿懷激情地進(jìn)入高中，開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)生活。在緊張的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們漸漸地會(huì)形成好學(xué)、求知、不斷進(jìn)取、健康向上的共同心理特征?？墒且灿胁糠滞瑢W(xué)會(huì)由于環(huán)境、年齡、學(xué)習(xí)壓力等一些因素，開(kāi)始出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)積極性不高，情緒不穩(wěn)定，上課好動(dòng)，精力難以集中；學(xué)習(xí)時(shí)間投入很多，但學(xué)習(xí)效率不高；平時(shí)情緒煩躁，易激動(dòng)；對(duì)事情興趣不高，基本都是被動(dòng)接受。
以上這些問(wèn)題，各個(gè)層面的學(xué)生均會(huì)出現(xiàn)，不同的個(gè)體會(huì)有不同的表現(xiàn)。但總體上看形成原因大致有以下幾方面：一、高期望值與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反差，二、新鮮感與懷舊感的沖突，三、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)與自理能力欠缺之間的矛盾。四、壓力與松懈的矛盾。五、成就感與失落感的落差。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析，尋找科學(xué)的最佳的解決方法。
一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，合理定位，保持一顆平常心。
老師要及時(shí)幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)能力，了解自己入學(xué)時(shí)在班級(jí)所處的名次，估計(jì)自己發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系。
老師要在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生灌輸學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系等思想。特別是住校生在校園里、教室、宿舍、食堂等場(chǎng)所，應(yīng)注意與他人和諧相處，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己生活中的一些問(wèn)題，不要過(guò)分依賴(lài)別人，給別人增添額外的麻煩。學(xué)會(huì)理解、關(guān)心同學(xué)，積極參與班集體的活動(dòng)。處在良好的同學(xué)關(guān)系中，能盡快減緩因離開(kāi)家人而出現(xiàn)的孤獨(dú)感，使自己盡快集中精力投入學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立自信，不能成敗論英雄。教師要給學(xué)生指出其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我賞識(shí)，找到自己的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生碰到挫折、失敗時(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，始終不放棄，以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。
四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。提倡學(xué)習(xí)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，相互討論，相到借鑒，積極探索和完善學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。學(xué)校要大力進(jìn)行校園文化建設(shè)，營(yíng)造寬松、健康、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生們進(jìn)行情感交流，幫助學(xué)生克服心理障礙，擺脫心理危機(jī)，提高他們的自主自立意識(shí)，幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人生觀。
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