二、 大學生誠信缺失的表現(xiàn)、危害及原因分析
當前大學生生誠信缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)在考試作弊、論文剽竊，不按時還貸和求職簡歷注水等四個方面，深層次的分析，這不僅對大學生今后的發(fā)展有著不良影響，還對社會、學校有著嚴重危害。
（一） 大學生誠信缺失的表現(xiàn)
為了了解我國大學生誠信缺實現(xiàn)狀，本人針對大學生進行了一次誠信現(xiàn)狀調(diào)查，通過網(wǎng)絡、學校、社會共發(fā)放問卷 150份，其中網(wǎng)絡問卷 60 份，學校問卷90 份，共回收問卷 110份，有效問卷達到總問卷數(shù)量的 96.45%。通過對問卷進行分析，我國大學生誠信缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 學習方面
學習活動是大學生在校期間的主要活動，而考試則是檢驗學生在校期間學習效果的手段，在考試活動中，也突顯出了學生誠信缺失問題，不少學生為了取得更好的考試成績而投機取巧，采用作弊方式，近年來各地媒體多有報導高考、英語四六級考試等集體作弊案件，甚至還有試題被盜案件發(fā)生，大學生誠信問題已經(jīng)一次又一次的給人們敲響了警鐘。在本次試卷調(diào)查中，遇到“你是否做過弊”時有 20%的學生選擇了“經(jīng)常作弊”，有 40%的學生選擇了“偶爾作弊”。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學生在學業(yè)方面的誠信現(xiàn)狀令人擔憂，一方面可能和較為寬松自由的學習環(huán)境有關，不少學生在進入后，由于一下子從緊張的高中學習生活過度到寬松的大學生活，漸漸形成了慵懶的學習習慣，遲到曠課現(xiàn)象習以為常，再加上缺乏相應的處罰措施，很多學生都對此養(yǎng)成了習以為常的態(tài)度，這樣根本無法保證學習效果，到考試時為了通過考試，不得不通過作弊等方式謀求過關，部分學校甚至出現(xiàn)了替考現(xiàn)象和群體作弊現(xiàn)象。此外，很多學生在撰寫畢業(yè)論文時，抄襲剽竊現(xiàn)象非常嚴重，通過在刊物上摘抄幾段或者上網(wǎng)下載幾段進行“拼湊”是常事，部分學生甚至出現(xiàn)整篇文章“摘抄”現(xiàn)象，此外為了獎學金、畢業(yè)、保送等花錢找人代寫代發(fā)等現(xiàn)明也屢有出現(xiàn)。
2. 經(jīng)濟方面
為了幫助更多的學生成才，使經(jīng)濟困難學生不會因為貧困而無法完成學業(yè)，國家建立了一整套助學體系幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)，包括如助學貸款、助學獎金、學費減免、學費延緩等政策，但這一政策卻給部分學生造成了拖欠學費的借口。部分家庭條件并不困難的大學生故意拖欠學費和各種應繳費用，而將學費用于吃喝玩樂，部分學生甚至以經(jīng)濟困難為由申請減免學費、助學貸款和困難補助用于超水平消費，雖然很多學校采用了“三證”扣押、擔保等措施，來解決學生欠費追繳問題，但還是有學生惡意拖欠學費甚至畢業(yè)后依然不還款。其中，部分學生在獲得助學貸款后，不僅不按期還貸、還息，甚至惡意欠貸欠息，更有甚者在找到工作后還玩失蹤拒不還。
3. 求職方面
目前，我國大學生求職履歷造假現(xiàn)象極為嚴重，很多學生在求職履歷中虛構經(jīng)歷、制造假證件等，甚至有一個班級出現(xiàn)十幾個“學生會主席”的現(xiàn)象。如中國青年報就曾報道，某高校畢業(yè)生有數(shù)百人在《就業(yè)推薦表》中填寫了“學生會副主席”的履歷，這種篡改成績、偽造證書、履歷注水等現(xiàn)象，已經(jīng)成為大學校園一個公開的秘密，不再只是大學生求職過程中弄虛作假這么簡單的事情，而是其個人道德上的污點和人生道路的缺陷。在求職履歷造假注水的另一方面，是畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約率逐年攀升的現(xiàn)狀。一些大學違約率甚至超過 5%。很多學生在畢業(yè)求職時，抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，在找到更好的單位之后馬上違約，這在極為講求誠信的市場經(jīng)濟時代對學生的職業(yè)生涯將會造成極為不利的影響。
4. 人際方面
相對于中學生來說，大學生的人際交往更為復雜和廣泛，也更具社會性特征，已經(jīng)相當于準社會群體的人際交往關系，大學校園已經(jīng)完全成為一個準社會環(huán)境，但誠信缺失現(xiàn)象在大學校園中屢見不鮮。一方面，由于網(wǎng)絡虛擬化、開放式的交際環(huán)境使大學生的行為很難受重到道德的有效約束，部分大學生養(yǎng)成詐騙、說謊的誠信缺失行為，甚至用虛假編造的信息去欺騙他人，與人交往缺乏最基本的真誠和信任。另一方面，部分學生在與人交往過程中也養(yǎng)成了浮夸習慣，甚至欺騙同學。戀愛抱游戲態(tài)度缺乏誠信，多角戀愛現(xiàn)象等也經(jīng)常出現(xiàn)。這些都影響著大學生的心理健康和道德水平。
?。ǘ?大學生誠信缺失的危害
從現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校大學生誠信缺失現(xiàn)象極為普遍，已經(jīng)很大程度上影響著大學生的行為習慣，影響著大學生做人處事的標準，對其今后的發(fā)展和社會經(jīng)濟建設都有著極大的危害，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 影響大學生人生發(fā)展
在十六大報告中，江澤民同志指出：“一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”誠信作為道德品質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是必不可少的一部分。大學生誠信缺失現(xiàn)象，不僅影響著其良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，還影響著其今后走向社會后的生活和工作。一方面誠信缺失使其養(yǎng)成了弄虛作假的習慣，沒有學到有用的知識和能力，很難適應今后的工作需求，很難適應今后社會發(fā)展的需要；另一方面，誠信缺失使其無法滿足人際交往中的首要要求，無法同他人建立繼續(xù)交往相互信任的人際關系。誠信缺失的結果，最終只會導致其在走出校園，進入社會之后，在日常生活、工作和與人交往中不斷失信，無法建立良好的人際關系和工作關系。
2. 影響教育管理工作
德育是教育的重要組成部分，德育的目標是要將學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是要幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)。而誠信作為道德的基本要素之一，自然而然的成為了德育的要內(nèi)容，是高校德育工作的重要組成部分。在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，即明確提出“以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。”在這里，明確將“誠信”作為了大學生應當遵守和具備的基本道德規(guī)范之一，誠信缺失現(xiàn)象已經(jīng)嚴重的影響到德育工作成果。此外，由于誠信缺失，部分學生不遵守學校規(guī)章制度，逃課缺課、考試作弊等習以為常，嚴重影響了學校的正常教學秩序，惡意拖欠學費、拖欠貸款、工作毀約、履歷造假等，更影響了學校聲望，使社會對學校產(chǎn)生質(zhì)疑，近而影響其它學生的正常學習和進入社會后的工作與生活。
3. 影響社會健康發(fā)展
誠信是市場經(jīng)濟的基本準則，公平競爭機制是市場經(jīng)濟運行的基本前提，只有在這一前提下社會經(jīng)濟建設才能井然有序，充滿活力的前進。但由于誠信缺失，很多大學生在校期間通過投機取巧、尋私舞弊、坑蒙拐騙等手段在競爭中獲勝，使那些堅守誠信的學生利益受損，影響誠信在經(jīng)濟建設和人際交往中的意義，使這些學生對誠住持懷疑態(tài)度甚至就此放棄堅守誠信。這種競爭手段，在進入社會參加工作后，極容易影響整個市場經(jīng)濟條件下的公平競爭機制，擾亂社會經(jīng)濟秩序，給社會的安定團結和健康發(fā)展造成不良影響，甚至給社會的安定造成巨大的威脅。同時，由于誠信缺失，大學生道德素質(zhì)水平低下，極容易影響到我國公民道德建設，影響到我國整個社會主義道德體系，降低我國整個社會的誠信水平，從而降低我國在國際環(huán)境下的競爭能力。
校誠信教育的缺失
學校教育是學生教育的主要環(huán)節(jié)，對學生知識、品德等各個方面的完善都起著極為重要的作用，我國教育方針明確指出德、智、體全面發(fā)展的要求，并且將德育放在了學校教育的首位，并囊括了整個小學、初中、高中、大學各個階段。但實際上，由于應試教育的影響，學校教育在不同程度上都忽視了與升學無關的其它教育，尤其是小學和中學教育。
在傳統(tǒng)應試教育影響下，我國小學和中學教育幾乎都是將升學作為教育的唯一目標，緊守“分數(shù)至上”的思想，只重視學生學業(yè)成績，忽視了學生其它方面的培養(yǎng)，既便是在國家大力推進素質(zhì)教育的今天，應試教育依然我行我素，換湯不換藥的進行著，無論是社會、學校還是家長和學生，其注意力都集中于考試成績上，都將學習成績作為衡量學生的標準，將升學率作為衡量學校的標準，認為升學率高的學校就是好學校，學習成績好的學生就是好學生。在這種教育理念影響下，大學生在其人生觀和世界觀形成的重要階段，也就是小學和中學階段，所接受的完全是知識教育，本應接受的道德教育極為缺失，成為誠住缺失的主要原因。
除了小學和中學教育，德育工作也存在缺陷，現(xiàn)有的雖然一直將德育工作放在重要地位，但由于人力、財力和物力的不足，以及德育工作者更多的是重視德育的功能化和理論化，忽視了基礎要求和行為養(yǎng)成實效性，所以高校德育工作效果并不好。此外，自身在誠信方面也有所不足，比如學術腐敗現(xiàn)象、迎接上級檢查弄虛作假現(xiàn)象、內(nèi)部管理因人而治現(xiàn)象等，再加上由于學校管理制度上的缺陷給不守誠信的學生以可乘之機，客觀上助長了學生誠信缺失現(xiàn)象。
（2） 高校自身誠信管理不足
高校自身誠信方面的管理也有所不足，如師資隊伍管理方面缺乏誠信方面的考核評價，過于注重學術創(chuàng)作而忽視嚴謹，或過于注重教師學歷專長而忽略師德評估，使得師資隊伍方面不誠信行為時有發(fā)生，出現(xiàn)學術腐敗現(xiàn)象、迎接上級檢查弄虛作假現(xiàn)象、內(nèi)部管理因人而治等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象給整個高校誠信教育環(huán)境和學生誠信教育帶來負面影響。再如高校學位授予工作中也存在一些不誠信行為，羅彩霞事件既是一個典型案例，這種學校管理制度和學術規(guī)范上的漏洞，給予不誠信學生以可乘之機，客觀上助長了高校學生誠信缺失現(xiàn)象，造成很多不誠信后果。
?。?） 人才界定標準存在問題
我國的教育體系和用人體系，在很長一段時間里，都以“唯學歷論”作為人才界定的重要標準，既便是在市場經(jīng)濟得到極大發(fā)展的今天，很多地方和企業(yè)在制定“人才標準”時，都還以“學歷”基本標準，在引進人才時將學歷要求放在首位。[19]
在這種用人體系和人才界定標準的影響下，我國的教育體系自然而然的將智識培養(yǎng)作為了教育的重點，而忽視了品德的重要性，更忽視了品德教育中極為重要的誠信教育。既便是對品德方面的要求，也多集中于政治方向，而輕視了品德中的道德修養(yǎng)內(nèi)容。目前，在國家宏觀教育思想的指導下，雖然從小學到大學，很多學校都將德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為育人的目標，對學生進行綜合素質(zhì)評價，但在傳統(tǒng)意識根深蒂固的影響下具體應用中真正能發(fā)揮作用的極少。比如三好學生的評選中，多是以專業(yè)素質(zhì)特別是考試成績作為評選標準，高校免試研究生的推薦標準也都是唯專業(yè)成績。而從高校學生的就業(yè)來看，更是清一色重知識輕道德，所有的企業(yè)在招聘人才時都是明確要求知識技能，雖然也有對道德素質(zhì)方面的要求，但都是較原則、籠統(tǒng)的要求，無法具體進行考核檢測，誠信這一標準更很難在要求中體現(xiàn)和實施。在這種輕視誠信的16人才界定標準影響下，必然造成教育體系忽視誠信教育，大學生忽視誠信現(xiàn)象。
3. 大學生誠信缺失的家庭原因分析
?。?）家長缺乏對學生誠信的關注
家庭教育是大學生教育的重要組成部分，父母是其道德良知的第一引路人，父母的言行對其有著潛移默化的作用。因此，家庭教育對大學生的道德品質(zhì)有著不容忽視的影響。但實際上，在望子成龍、應試教育的影響下，我國家庭教育長期以來都過于強調(diào)智育，尤其是在社會競爭越來越為激烈的今天，家長都竭盡所能的對子女進行智育，只關注子女是否能獲高分，進名校，而忽視了其它方面的教育，在這種家庭教育的影響下，很多學生都潛移默化養(yǎng)成了知識至上的觀念，而忽視了自身道德品質(zhì)的地位。此外，由于人際交往理念的影響，很多家長自小就向子女灌輸“老實人易吃虧”、“見什么人說什么話”等處世觀念，[20]再加上很多家長本身就有著誠信缺失現(xiàn)象，比如人際交往中虛偽處事、工作虛報成績等，在這種誠住缺失的環(huán)境中所成長的子女，自然而然的會缺少誠信。在經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，很多家長忙于自身工作無法顧忌子女的思想教育，或者集中于物質(zhì)上滿足子女的需要，為子女創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎，但缺乏對子女精神上的培養(yǎng)，在思想問題的忽略造成家庭誠信教育上的缺失。
（2）誠信教育方法不當
雖然在社會思想觀念取得巨大進步的今天， 棍棒式教育已經(jīng)越來越少，但依然普遍存在，很多家長在教育子女時不問原因采用過于嚴厲甚至偏激的方法，這種教育方法不僅不能使教育好子女，甚至還會將子女推向一個畸形的道路，如造成畏懼心理用不斷用謊言掩飾自己的過錯，激發(fā)逆反心理造對語言和行為上的對抗故意走向錯誤的道路等等。在家庭的高壓教育下，尤其是在單獨的注重子女學習成績的教育方式下，很多學生采用作弊、抄襲等不誠信手段獲取更好的成績。在這種教育下，逐漸促使學生養(yǎng)成不誠信的習氣。
4. 大學生誠信缺失的個人原因
?。?）年齡因素
大學生一般處于 18-22 歲之間，從心理學的角度來看，這一階段下處于一個人人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，正處于這一階段的大學生思想活躍、主體意識、自我意識和平等意識都較強，極力追求自由、自我，尋求個性上的獨立，但另一方面由于剛從高中進入大學，還處于校園生活中，社會經(jīng)驗極度缺乏，思想觀念上容易走上極端，行為方式上容易脫離實際。在這種不穩(wěn)定的心理狀態(tài)下，大學生的道德心理也由于其認知能力而缺乏穩(wěn)定性，極容易在認知能力的影響下受到不良支配。尤其是在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，社會競爭模式發(fā)生了巨大的改變，社會對個人行為的評價也還缺乏統(tǒng)一正確的標準，多元化的道德標準和模糊化的道德價值取向，使得大學生在處理事情時極容易走上誤區(qū)。再加上社會不良影響和我國教育體制的失誤，尤其是政治上以權謀私、個別領導干部貪污腐敗等不誠住現(xiàn)象，在我國不完善的政治體制下益，給以缺乏道德標準和是非判斷能力的大學生以錯誤的信息，使其對誠信的意義和價值有著錯誤的認識。
?。?）缺乏誠信修養(yǎng)
雖然大學生由于所接受教育的原因思維極為活躍，容易接納新事物、新理念，但由于其自身思想道德修養(yǎng)并不高，人生觀、世界觀都還不夠成熟，其是非判斷能力較弱，價值取向還存在一定的缺陷。這樣的道德修養(yǎng)水平，在我國經(jīng)濟轉型期間多種思想所引發(fā)的不同價值觀念的沖擊下，很多大學生陷入道德迷茫狀態(tài)，甚至將一些社會消極現(xiàn)象當作真理，將傳統(tǒng)封建體制下所形成的消極思想、功利思想、利已主義思想當作行為典范，而視誠信為迂腐落后的道德規(guī)范。在這種情況下，大學生誠信觀念淡薄，追求個人利，奉行利已主義，而不考慮公民道德規(guī)范，不考慮作為社會的一個組成部分所必須承擔的社會責任。其中，尤其是個人主義、功利思想的影響尤為深遠，西方個人主義“一切以人為中心，個人是最高價值，社會僅僅是實現(xiàn)個人目的的手段”的價值觀，[21]在很大程度是迎合了大學生實現(xiàn)自我價值的迫切需要，從而使很多大學生將自我為中心的個人主義價值觀植根于心中，在功利思想的影響下總是希望走捷徑獲取收益，對傳統(tǒng)道德、社會公德的實用性持懷疑態(tài)度，在利益面前作出違背誠信的事情。而與此同時，老實人吃虧，誠信吃虧的現(xiàn)象也確實存在，這在另一方面也確實證實了大學生對誠信的錯誤認識的“正確性”，使其更堅守錯誤認識，以錯誤的觀念和思想指導行為，作為行為規(guī)范和道德標準。
?。?）責任意識淡薄
大學生的整個生活大多局限于學校內(nèi)，從一個學校到另一個學校，缺乏對社會是非的正確理解和認識，再加上我國法律制度的不健全，尤其是在誠信方面的法律還不健全，大多都是在誠信缺失后被動應付，而沒有建立有效的懲罰機制和處罰手段。對于大學生的不誠信行為，能給予的處罰和制裁更極為有限，這種法律體制上的不健全，失信者沒有給予應有的懲罰，使得大學生對誠信問題重視程度不夠，誠信責任意識淡薄，久而久之形成不誠信習慣。實際上，道德知識并不同于其它知識，道德知識所表現(xiàn)的是人生價值和處世方法的原理準則，更多的是注重于實踐和行為實際，講究的是“知行統(tǒng)一”，而由于責任意識淡薄，很多大學生在誠信道德方面突出表現(xiàn)為“知”、“行”背離，雖然明知道誠信道理的意義，知道誠實守信是每個人都應當具備的道德品質(zhì)，也對校園內(nèi)抄襲作弊、投機取巧、坑蒙拐騙、拖欠學費等現(xiàn)象深惡痛絕，但卻不在日常生活中應用，不在實際行為中應用，在自己的道德實踐中面對利益的誘惑而放棄誠信。在要求別人時采用誠信標準，而涉及到自身利益時則采用另一套標準，將這種隨機應便的價值原則應用于誠信道德價值衡量中，以自我作為誠信標準取用判斷的依據(jù)。
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