中國(guó)教育報(bào)2016年01月03日星期日
璞粒子?繪
編者按：為什么后媽不管怎么努力都不如親生母親？為何祖輩的愛(ài)取代不了父母的愛(ài)？這些，都源于嬰兒的安全型依戀關(guān)系的建立。兒童早期依戀關(guān)系建立深刻地影響著心理健康的發(fā)展，關(guān)系到健康人格的形成，甚至影響成年之后的人際關(guān)系和精神健康。如果錯(cuò)失了這樣的寶貴經(jīng)歷，兒童在生命早期體驗(yàn)不到信任的心理狀態(tài)，遭受缺乏信任感的折磨，嚴(yán)重的甚至無(wú)法與人相處，容易成長(zhǎng)為具有反社會(huì)性和攻擊性行為的個(gè)體。新手爸媽怎樣抓住0-3歲這個(gè)寶貴時(shí)間，讓寶寶擁有安全而穩(wěn)定的依戀關(guān)系呢？
媽媽的愛(ài)是嬰兒探索世界的勇氣
張世義?
學(xué)者安斯沃斯等人根據(jù)實(shí)驗(yàn)，將嬰幼兒和照料者之間的關(guān)系劃分為安全型、回避型、反抗型和混亂型四種類型，后三類又被稱為不安全型依戀。
安全型依戀的嬰幼兒與母親感情融洽，與母親一起時(shí)能安心地玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的憂傷，可能會(huì)哭泣；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，則會(huì)主動(dòng)與母親親近，但會(huì)較快地平靜下來(lái)，繼續(xù)開(kāi)始玩耍。
不安全型依戀的嬰幼兒與母親關(guān)系不太融洽，其中回避型嬰兒與母親關(guān)系淡漠，與母親分離時(shí)不哭鬧，沒(méi)有特別緊張或焦慮的表現(xiàn)，母親回來(lái)時(shí)往往也不理睬，或者僅是短暫地親近一下就走開(kāi)；反抗型嬰兒每當(dāng)與母親分離時(shí)顯得比較警惕，會(huì)反抗、哭鬧，表現(xiàn)出較高程度的悲傷，當(dāng)與母親重聚時(shí)急于尋求安慰但又表現(xiàn)出生氣、反抗等行為，如剛被抱起來(lái)又會(huì)掙扎著要下來(lái)；混亂型嬰幼兒與母親分離重聚時(shí)行為組織性差，同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與回避的矛盾行為。
安全型依戀是嬰幼兒情緒安全、積極適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展認(rèn)知的重要基礎(chǔ)。
安全型依戀有助于保障嬰幼兒的情緒安全。安全型依戀能幫助嬰幼兒形成信任感，可以使兒童自信、好奇、富有同情心、在活動(dòng)中專注和堅(jiān)持，為良好親子關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)，也能夠激發(fā)撫養(yǎng)者精心教養(yǎng)后代的情感。更重要的是，依戀還具有“代際傳遞性”，也就是說(shuō)兒童早期如果與父母形成安全型依戀，那么在兒童成年后為人父母時(shí)，也更加容易和自己的孩子形成安全依戀。學(xué)者丁艷華對(duì)上海160對(duì)健康母嬰的調(diào)研證實(shí)，安全型的母親與安全型的嬰兒之間的一致率高達(dá)86.2%。
安全型依戀有利于提升嬰幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。國(guó)內(nèi)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)安全型依戀的幼兒能在入園兩周左右就順利地適應(yīng)幼兒園的生活，他們情緒反應(yīng)適度，能適應(yīng)幼兒園的一日作息安排，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。而非安全型依戀的幼兒則在情緒安定、生活自理、人際交往、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們會(huì)表現(xiàn)出哭鬧不止、不正常進(jìn)餐、不正常午睡、不說(shuō)話、不參與活動(dòng)等行為，入園適應(yīng)期也從一個(gè)月到一學(xué)期不等。
安全型依戀是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要保障。嬰幼兒階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，安全型依戀的嬰幼兒具有安全感、信任環(huán)境，這讓嬰幼兒的堅(jiān)持、專注、探究興趣等非智力因素得以發(fā)展，這些要素正是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心組成部分，能有效促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知的發(fā)展。而不安全依戀的嬰幼兒往往不能有效地探索環(huán)境,難以與人建立良好的交往關(guān)系,這將會(huì)限制他們認(rèn)知和探究活動(dòng)的內(nèi)容及范圍。例如，有的孩子會(huì)一邊玩玩具，一邊時(shí)刻關(guān)注母親是否在身邊，有時(shí)即使母親離自己的距離稍微遠(yuǎn)了一些，他都會(huì)立刻停止游戲或者扔掉玩具去追隨母親。類似的情況并不少見(jiàn)，導(dǎo)致很多母親甚至連上廁所時(shí)都要趁小孩不注意時(shí)才能“偷偷溜走”。
安全型依戀還具有教育代償價(jià)值。一方面，安全型依戀能預(yù)測(cè)嬰幼兒?jiǎn)栴}行為出現(xiàn)的概率，如安全型依戀的兒童出現(xiàn)攻擊性行為的概率要顯著低于非安全型依戀的兒童，也就是說(shuō)安全型依戀有助于減少行為問(wèn)題出現(xiàn)的可能性。另一方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)孤兒、收養(yǎng)兒童的追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兒童被收養(yǎng)或親子互動(dòng)情感干預(yù)后，依戀安全性不斷提高，同時(shí)認(rèn)知和精神發(fā)育水平也有明顯提高。可見(jiàn)，安全型依戀的教育代償價(jià)值不容小覷。
（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）
建立安全型依戀有法可循
許鐵梅
安全、接納、尊重、充滿愛(ài)的照看環(huán)境與方式有利于培養(yǎng)幼兒安全型依戀
兒童的照看者要相對(duì)穩(wěn)定。依戀關(guān)系的建立有一個(gè)過(guò)程，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，需要一個(gè)對(duì)照看者逐步認(rèn)識(shí)并建立情感的過(guò)程，這就要求兒童的照料者是相對(duì)穩(wěn)定的，頻繁更換照料者，會(huì)讓兒童難以與照料者之間建立情感連接，更不可能建立安全的依戀關(guān)系。如生活中常常見(jiàn)到，有的家庭爺爺奶奶和外公外婆輪值帶孩子，有的家庭頻繁更換帶孩子的阿姨等，這些都會(huì)影響兒童安全型依戀的建立。
兒童生活環(huán)境也要相對(duì)穩(wěn)定。相對(duì)穩(wěn)定、熟悉的生活環(huán)境，會(huì)讓兒童更有安全感，這種由穩(wěn)定、熟悉的外在環(huán)境帶來(lái)的安全感，有利于兒童與他人的交往，有助于安全型依戀的建立。建議在兒童安全型依戀未真正建立之前，盡量給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉、穩(wěn)定的生活環(huán)境，不要頻繁搬家，或者幾天住在孩子奶奶家，幾天住外婆家，幾天住自己家等，這種不穩(wěn)定的生活方式對(duì)兒童早期安全型依戀的形成也是不利的。
兒童生活的氛圍應(yīng)該是接納、尊重和愛(ài)的。營(yíng)造接納、尊重和愛(ài)的氛圍，直接影響著兒童依戀關(guān)系的建立，親子之間要有更多的愛(ài)的交流，如深情的親吻和擁抱、親子閱讀、親子游戲等。愛(ài)的氛圍有助于兒童與父母親密關(guān)系的建立，更有助于兒童的安全感、信任感的發(fā)展，感受到被愛(ài)和被尊重。在這樣的家庭環(huán)境與氛圍中，有利于建立安全型依戀。研究表明，生活在不和諧、缺乏愛(ài)的家庭環(huán)境中的兒童，一方面容易建立不安全的依戀模式，另一方面容易形成各種不良的情緒和行為，養(yǎng)成不健康的人格特征。?
關(guān)注兒童的需要，對(duì)兒童的需要保持一定的敏感度有利于建立安全型依戀
安斯沃斯從敏感性—不敏感性、接受—拒絕、合作—干擾、易接近—不理會(huì)四個(gè)方面評(píng)定母親教養(yǎng)嬰兒的行為特征，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，安全型依戀嬰兒的母親都是敏感的、接受的、合作的、易接近的。在埃里克森的兒童發(fā)展階段論中，0—1歲嬰兒正處于基本的信任與不信任形成階段，如果養(yǎng)育者能以慈愛(ài)的方式滿足兒童的需要，兒童就會(huì)形成基本的信任感，有利于安全型依戀的形成。同樣，1—3歲的嬰兒處于羞怯和疑慮階段，這個(gè)階段兒童會(huì)逐步形成各種技能（走、爬、推、拉和交談），如果父母給兒童更多的關(guān)心與適宜的控制和支持，則兒童就充滿信心，形成自主性；如果父母過(guò)分溺愛(ài)和不公正地使用體罰，兒童就會(huì)感到疑慮而體驗(yàn)到羞怯，失去安全感，不利于兒童安全型依戀關(guān)系的建立。所以，作為照料者，當(dāng)然，主要是父母，一定要關(guān)注孩子的需要，對(duì)孩子的需求及時(shí)給予回應(yīng)，用溫暖的、孩子能接受的方式，適宜地滿足孩子的需求，這是建立安全依戀模式的重要因素。
關(guān)注兒童本身氣質(zhì)特點(diǎn)和智力水平有利于建立依戀關(guān)系
兒童本身氣質(zhì)特點(diǎn)和智力水平也會(huì)影響依戀模式的建立。美國(guó)心理學(xué)家托馬斯根據(jù)嬰兒氣質(zhì)的9個(gè)維度把嬰兒的氣質(zhì)分為容易型、遲緩型、困難型，研究發(fā)現(xiàn)，容易型氣質(zhì)的嬰兒更易于建立安全型依戀，遲緩型和困難型嬰兒更容易形成不安全型依戀模式。另外，兒童的認(rèn)知水平和情緒情感以及社會(huì)性的發(fā)展是密切相關(guān)的，所以，從某種程度上來(lái)說(shuō)，兒童本身的智力水平也會(huì)或多或少地影響依戀模式的建立。
（作者系南通大學(xué)教科院副院長(zhǎng)）
觀點(diǎn)摘要
湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園許利：
爸爸可不是閑職
不要僅僅局限于母子的親密關(guān)系，爸爸是向孩子呈現(xiàn)外在世界的關(guān)鍵性人物，他激起孩子對(duì)外界的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察，感受到世界是一個(gè)以有序的方式運(yùn)行的充滿愛(ài)的地方。父母角色不同，分工也不同，只有父母親密合作，共同努力，才能幫助寶寶建立良好的積極的安全型依戀，讓寶寶的身心健康和諧發(fā)展。
湖北省英山縣溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園鄭在桂：
父母應(yīng)該是第一“依戀人”
父母不應(yīng)該把孩子交給保姆就算了事，受雇于人的保姆不可能成為孩子的依戀人，父母才是孩子天然的依戀人。如果有實(shí)際困難，應(yīng)該由家長(zhǎng)自己去克服，而不是讓一個(gè)小小的孩子去承擔(dān)。因?yàn)?，“依戀人”是孩子在饑餓和困乏時(shí)最想見(jiàn)到的人。孩子只有建立起對(duì)撫養(yǎng)人的依戀，才能在心理上形成與依戀人的依賴關(guān)系，這種感情會(huì)使孩子自覺(jué)自愿地接受依戀人在管教和觀念方面的影響。
在孩子12歲之前，這種依戀現(xiàn)象一直存在。依戀現(xiàn)象與孩子的年齡成反比，年齡越小依戀感越重。如果依戀人在孩子10歲左右離開(kāi)孩子或者去世，那么，這個(gè)孩子的心理依戀就會(huì)喪失。這時(shí)，即使新的撫養(yǎng)人出現(xiàn)，也難以建立同前面依戀相同的心理關(guān)系。這也說(shuō)明了為什么后媽總是不如親媽親近的原因。
成都市武侯區(qū)教育局王霞:
陪伴是最長(zhǎng)情的愛(ài)
對(duì)0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō),大部分時(shí)間是在家中度過(guò)，父母的重要性是無(wú)可替代的，建立安全型依戀以下三點(diǎn)是不可或缺的途徑：
輕柔地“肌膚之親”：嬰幼兒撫觸、嬰幼兒健身操、擁抱、親吻，能增加和嬰幼兒的情感交流，它帶給孩子的不僅是身體和智力上的發(fā)育，也滿足了嬰幼兒生理上渴望愛(ài)撫、心理上渴望安慰的需求。父母肌膚與幼兒接觸時(shí)，將自己的情感通過(guò)皮膚接觸、聲音傳遞給孩子，增加和孩子之間的情感交流。穩(wěn)定溫和的情緒：父母穩(wěn)定、溫和、積極的情緒，對(duì)幼兒的情緒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在幼兒制造麻煩、父母自己遭遇煩悶時(shí)，父母不要暴躁如雷，不要消極低落，以積極的情緒回應(yīng)幼兒，與幼兒互動(dòng)。尊重年齡特點(diǎn)：嬰幼兒作為獨(dú)立的生命個(gè)體，不是父母的附屬品，是一個(gè)完整的人。父母應(yīng)以完整的人的視角，尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，尊重年齡特點(diǎn)，順應(yīng)年齡發(fā)展需要，給予適宜的干預(yù)。比如：尊重他在嬰兒期的吮手，尊重他在玩耍中的探索，不給予破壞性的干預(yù)，培養(yǎng)其專注能力。
父母的陪伴才是最長(zhǎng)情的愛(ài)。
