“輕負高質(zhì)”的秘密
——浙江省紹興市柯橋區(qū)以“三創(chuàng)”落實學(xué)生減負紀實
“我是一棵渺小的樹，生活在森林里……”在近日舉行的浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)校園文化節(jié)上，伴隨著悠揚的音樂，該校初三學(xué)生王颯朗讀了一封信，講述森林在環(huán)境破壞后的遭遇和哀傷。兩年前，憑借這封信，王颯從全球60多個國家的200多萬名參賽選手中脫穎而出，獲得了萬國郵政聯(lián)盟第40屆青少年國際書信寫作大賽金牌。
近年來，作為浙江省“輕負擔(dān)高質(zhì)量”排頭兵的紹興市柯橋區(qū)采取多種措施，在管理上創(chuàng)新，在課堂上創(chuàng)優(yōu)，在隊伍上創(chuàng)強，讓減負真正成為教師自覺行動，加大教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度，大力提升課堂教學(xué)效率，廣泛開展學(xué)生社團和社會實踐活動，走出了一片“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的新天地。
換一種教師評價方式
“每天作業(yè)時間不超過10分鐘，自愿接受家長監(jiān)督?！边@是紹興市柯橋區(qū)實驗小學(xué)青年教師裘秀紅6項減負承諾的一項。每年開學(xué)初，柯橋區(qū)教育網(wǎng)和學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)輕負示范教師工作承諾”欄目總會吸引全區(qū)家長的關(guān)注。原來，此時該區(qū)7300名教師都會向全社會鄭重作出減負承諾，主動接受社會的監(jiān)督。
從2007年浙江省第一場“輕負擔(dān)高質(zhì)量”現(xiàn)場會在柯橋區(qū)實驗中學(xué)舉行算起，該區(qū)的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”之路已經(jīng)走過了近8個年頭。柯橋區(qū)突破以往為評比而評比的做法，著手建立“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的長效評價監(jiān)督機制，評比表彰“優(yōu)質(zhì)輕負”示范教師，每一位教師都可以主動申報，在長達3個月的公示期間，如有被查實的投訴，將取消這些教師的評比資格。
近年來，柯橋區(qū)教體局強勢推進實驗中學(xué)的經(jīng)驗，出臺了《“輕負高質(zhì)”區(qū)域推進的實施意見》，目前已有20所學(xué)校成為柯橋區(qū)“輕負高質(zhì)”示范學(xué)校；同時，區(qū)內(nèi)各級各類學(xué)校也積極探索“輕負高質(zhì)”教學(xué)模式、教學(xué)方法，取得了可喜的成績。例如，華舍實驗學(xué)校以改革學(xué)生作業(yè)為抓手，提出“六道題革命”；柯巖中學(xué)以注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，已有明顯效果；王壇中學(xué)以“壇”字精神引領(lǐng)學(xué)校文化，強調(diào)學(xué)校育人為先理念，全方位開展社會綜合實踐活動。
換一種課堂績效觀
柯橋區(qū)教體局副局長李建忠打了一個比方，耕地畝產(chǎn)不高的時候，總會有開墾荒地之類的“小動作”，落實減負要求之后，教師只有想方設(shè)法提高“單位畝產(chǎn)”，才能確保教學(xué)質(zhì)量不下滑。
每年，柯橋區(qū)“鑒湖之春”課堂教學(xué)多樣化觀摩活動會如期舉行，柯橋區(qū)實驗中學(xué)普通教師與山東杜郎口、江蘇宜興的名師同場競技，1000多名教師從全國各地趕來聽課。柯橋區(qū)實驗中學(xué)校長趙水榮介紹說，學(xué)校推行了“20+X”課堂教學(xué)模式：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)20分鐘以上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問題作適時、適當(dāng)?shù)狞c撥。
柯橋區(qū)教體局還在全區(qū)學(xué)校倡導(dǎo)“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評價，改進教學(xué)方法，加強師生互動，提高學(xué)生參與度，做到精講精練，提倡教師講課不突破30分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘，進一步提高了課堂教學(xué)密度。此外，柯橋區(qū)把以“效率”論英雄的做法延伸到了課堂教學(xué)以外的作業(yè)批改環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師注重作業(yè)的反饋功能，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，要求每位教師做到“四個凡是”：凡要求學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡學(xué)生做的作業(yè)教師必須批改，凡學(xué)生做錯的作業(yè)必須訂正，凡學(xué)生訂正的典型錯題教師必須面批。
換一種學(xué)生成長模式
李建忠告訴記者，“單位畝產(chǎn)”提高了，就可以有富余的耕地用來種些瓜果蔬菜；學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了，多出來的時間就可用來開展社會實踐和社團活動，讓學(xué)生們在課余時間充分展示個性，培養(yǎng)特長。
早在2009年，柯橋區(qū)就把書法教育作為一個重要載體，實施書法教育“211工程”，即從2009年起，利用3年的時間，在全區(qū)創(chuàng)建20所書法特色學(xué)校，發(fā)展100名市級以上書法家協(xié)會會員，培養(yǎng)1000名書法特長生。為此，柯橋區(qū)每年舉行“蘭亭杯”千名中小學(xué)生現(xiàn)場書法大賽，組織全區(qū)初三畢業(yè)生硬筆書法過關(guān)考查，成績用A、P、E三個等級方式呈現(xiàn)，并納入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定范圍，成績評定結(jié)果作為普高升學(xué)前置條件。
柯橋區(qū)教體局局長何其洪認為，推進素質(zhì)教育，不妨讓學(xué)生換一種成長模式。在亞洲最大的布匹交易市場——中國輕紡城，柯橋區(qū)魯迅外國語學(xué)校的學(xué)生正走進市場對“輕紡創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”進行調(diào)研；稽東鎮(zhèn)開展了每年一屆的“山娃子家鄉(xiāng)行”校外實踐活動，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生紛紛探村落文化、訪生態(tài)農(nóng)莊；在柯巖中心小學(xué)，孩子們喜歡在占地兩畝多的“云骨少年農(nóng)科院”里辛勤勞作，“農(nóng)科院”成了一個孩子學(xué)習(xí)鮮活知識的新課堂。
“我們通過認真研究減負之后出現(xiàn)的新問題，加強對學(xué)生課后活動的指導(dǎo)，組建了上千個學(xué)生社團，讓學(xué)生走進廣闊的天地，讓素質(zhì)教育真正結(jié)出累累碩果。”何其洪對此很有信心。
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