追求簡約教學 凸顯課堂魅力
隨著新課改的深入，靈活開放的課堂受到了廣大師生的喜愛，但是有些課堂失去了教學的本性，變成了教師嘩眾取寵的舞臺，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。莎士比亞有句名言：“簡潔是智慧的靈魂?！?借鑒到課堂教學中，就是要刪繁就簡，返璞歸真，追尋形式簡約而內(nèi)蘊豐盈的課堂，促進學生的和諧發(fā)展。教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越，這樣的課堂將會帶給學生秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
一、追求簡約之美
1、目標設定追求簡明扼要
教學目標是課堂教學的靈魂。具體一篇課文，設定教學目標時不應追求多方面開花，而應根據(jù)文本的表達形式和人文意蘊，找準一節(jié)課要解決的一兩個問題，確立相對集中的、切合兒童認知規(guī)律的教學目標，讓學生可以清晰地感覺到這一堂課真正要學會什么，而教師也能做到“有的放矢”，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
2、教學內(nèi)容追求簡約有度
教師在備課的時候，要認真研讀教材，在深入上下工夫，在淺出上做文章。準確把握教材，藝術(shù)地處理教材，科學補充教材，要從文本所提供的語言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語文價值的部分，找準“牽一發(fā)而動全身”的切入口，然后理成一條“線”，畫成一個“圓”，合理裁剪，大膽取舍。
3、教學設計追求簡潔流暢
有的語文課教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。雖條理清晰，卻讓人感到復雜、深奧，我們是否讓教學環(huán)節(jié)再簡化一些，去掉那些不必要的環(huán)節(jié)，突出重點，留給學生更多的讀書、思考、討論的時間，使學生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學會表達運用。
4、教學媒體追求簡要實用
多媒體作為一種教學的輔助手段已經(jīng)廣泛地應用到中小學語文教學中來。由于它較好地起到整合教學資源、增大課堂容量、激發(fā)學習興趣、提高教學效益的作用而受到廣大一線語文教師的普遍青睞。多媒體技術(shù)應用于語文課堂教學，確實有助于學生識記生字生詞、篇章結(jié)構(gòu)等等，或在集中復習時進行大容量的知識或內(nèi)容呈現(xiàn)；而把各種對課文的“讀”及其過程非得用多媒體來操作，特別是在公開課教學中對多媒體技術(shù)的濫用，就有了作秀的嫌疑，所以，語文教學中使用多媒體技術(shù)，其原則應該是適可而止，簡約少用。
5、教學語言追求簡練高效
簡單孕育精彩。教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求精煉、簡潔、準確。用最簡潔的話表達最豐富的內(nèi)容，避免啰嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，讓學生和文本能進行更為深入的充滿智慧的對話，從而受到感染和熏陶。聽于永正、賈志敏等老師的課，我們會發(fā)出一種“絢爛之極歸于平淡”的感慨，他們的教學語言清新、質(zhì)樸，學生在他們的帶動下充分地說，投入地讀。
二、追求簡約之上的豐滿之美
簡約就是追求教學的干凈利索、不枝不蔓，把課講得簡單些，但它同樣應該有豐富的內(nèi)涵，有精彩的設計和生動的形式，有深刻的情感。我們的語文課應追求簡約之上的豐滿之美。
1、讓語文課充滿情感的魅力
“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的是情，要讓情充溢課堂。情感是語文學習的手段，又是小學語文教學的目的。語文不是無情物，它本身就棲息著浪漫和詩意，作者情感的表達就隱匿于語言文字的深處。因此，要真正學懂、學好一篇文章，就必須牢牢抓住文中的情感因素，通過對字、詞、句的品讀，與作者、與文本中的各種人物進行深入的情感交流和心靈對話，引發(fā)學生的內(nèi)在體驗，引起學生的情感共鳴。
2、讓語文課充滿想象的張力
想像作為一種思維活動，具有理性認識的品質(zhì)，能自由地激發(fā)理解力和創(chuàng)造力。因此愛因斯坦認為：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著一切，推動著進步，是知識化的源泉?！闭Z文課堂要講究留白和補白，有時候，故意留下空白，給人以無窮的回味，有時候，填補課文的空白，也讓課堂因此而充實。教師利用文本空白點，營造傾訴的情懷，讓孩子在動筆中積蓄情感，在交流中傾吐情感。如《濫竽充數(shù)》中南郭先生逃出皇宮后，將過著怎樣的日子呢？是繼續(xù)濫竽充數(shù)？還是痛定思痛，洗心革面，學得一技之長……學生的想像多姿多彩，語文學科是一個詩意的世界，讓學生在開放的思維空間放飛著想像，盛放著期待，彌漫著夢想。
3、讓語文課充滿文化的張力
簡單教語文，并不是排斥一切語文課本以外的東西?！胺暾n必拓展”的做法固然不值得提倡，但是我們也不反對適度的拓展。每一個文本都是其它文本的鏡子，每一文本都是對其它文本的吸收與轉(zhuǎn)化，它們相互參照，彼此牽連，形成一個潛力無限的開放網(wǎng)絡，以此構(gòu)成文本過去、現(xiàn)在、將來的巨大開放體系。再者，不同樣式，不同意蘊的言語之間的交互，多個文本話語之間的相互照應、穿插、印證，無疑為多重言語思維空間提供了良好的平臺。這樣的文本互補，讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
只有不斷追求更高層次的簡約求實的師生對話的境界，才會徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，為學生的學習提供持續(xù)的動力。這樣的課堂才是扎實、厚實的有效課堂，才是盡顯生氣、靈氣的簡約課堂。大道至簡，真水無香。讓我們的語文課在簡單中孕育精彩，在豐滿中彰顯本色！
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