最近拜讀了黃愛(ài)華老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，看著一個(gè)個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例，我仿佛身臨其境，非常欣賞他那精湛的教學(xué)藝術(shù)和揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格。他的課或設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強(qiáng)化感知，或基礎(chǔ)訓(xùn)練、以舊帶新，或開(kāi)展競(jìng)賽、激發(fā)熱情，或生動(dòng)表演、寓教于樂(lè)——整個(gè)教學(xué)過(guò)程總是環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤(rùn)自然、通達(dá)順暢，他的課堂總是充滿生命的活力，呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。高效的課堂、智慧的課堂在于教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的運(yùn)籌帷幄、獨(dú)到理解?？戳诉@本書(shū)，覺(jué)得黃老師的課堂教學(xué)既給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別可貴之處在于，他不停留在教學(xué)實(shí)踐上，而是逐步上升到理論，而這正是我們與他的最大區(qū)別。黃老師的數(shù)學(xué)課堂非常的有特色，在教學(xué)中能深入淺出，舉一反三。在課堂中能給學(xué)生提供足夠的信息量，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主題作用，吸引學(xué)生積極自主地投入到課堂教學(xué)中，要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)在不容易。與每一步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分不開(kāi)，黃老師卻可以解決得如此的游刃有余。
黃老師的課堂能將學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力吸引到課堂上，最重要的因素就是他十分善于在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的都是學(xué)生熟悉而感興趣的話題。這樣一來(lái)，學(xué)生不知不覺(jué)投入主動(dòng)學(xué)習(xí)中，黃老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在有趣。課堂教學(xué)做到了足夠的尊重學(xué)生、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使民主、和諧而愉悅的課堂做到知情交融、教學(xué)相長(zhǎng)。從中我深刻體會(huì)到課堂上除了要做到這些，還要懂得隨機(jī)應(yīng)變，才會(huì)達(dá)到有效的教學(xué)效果。黃老師設(shè)計(jì)的每一步教學(xué)活動(dòng)，都從學(xué)生這方面著想，順著學(xué)生思路，不斷地立障設(shè)疑，不斷地創(chuàng)設(shè)“不平衡”的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。凡學(xué)生能探索得出的，決不替代；凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的喜悅。
成功源于勤奮。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新思想，尋求新突破，黃老師利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材，翻閱資料。他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)，掌握兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，研究國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，搜集教改動(dòng)態(tài)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。書(shū)籍，為他展現(xiàn)了一個(gè)迷人的世界，他如蜜蜂采蜜一樣如饑似渴地吸取知識(shí)的瓊漿玉液。幾年時(shí)間，他閱讀了大量書(shū)刊，寫(xiě)下了數(shù)十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。“上好每一節(jié)課”是黃老師的奮斗目標(biāo)，每一堂課都精心設(shè)計(jì)，從不馬虎。幾年來(lái)，他上對(duì)外公開(kāi)課近百次，每次都虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，寫(xiě)教學(xué)后記，重新整理教學(xué)設(shè)計(jì)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。
黃老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽(tīng)一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問(wèn)題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說(shuō)出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿足。他曾用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來(lái)教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的課堂“趣”、“實(shí)”、“活”。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。黃老師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率高，所教的學(xué)生作業(yè)少、成績(jī)好，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》既是黃老師成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)原理在實(shí)踐中的升華。當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，是讓學(xué)生在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快。這本書(shū)以作者獨(dú)到的見(jiàn)解闡釋教學(xué)行為的藝術(shù)，讀來(lái)會(huì)覺(jué)頗多新意或些許啟示，對(duì)我們深入在教學(xué)一線的廣大教師也頗具指導(dǎo)意義。
