每當我們參觀完一所好學校時，總會不由的發(fā)出這樣的感慨：這所學校辦的真好，校長真有思想。顯然思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，見人之所未見，為人之所未為，其學校管理也會如一首詩、一幅畫。遺憾的是很多時候，我們的思考到此便戛然而止了。既然一所好學校給我們帶來這么大的觸動，那我們?yōu)楹尾桓M一步的去思考，校長的這些辦學思想又來源于哪里呢？刨根問底一所好學校校長的辦學思想來源，對我們追求的優(yōu)化辦學肯定會起到借鑒和啟迪的作用。
辦學成功的學校有很多，于是好校長也有很多。但不是每個校長的辦學思想的來源都是千篇一律的。整合參觀學習過的好學校和研讀到有關(guān)辦學思想介紹的文章，歸納出好的辦學思想主要來源于以下這些方面：
校長的思想從思考中來：思想是長期研究和不斷思考的結(jié)晶，校長想要具有思想，就必須學會思考。校長要經(jīng)常“踱方步”，踱步時既要高屋建瓴，也要腳踏實地。既要思考學校的現(xiàn)狀，對學校要有清晰、正確的認識，又要思考符合學校實際情況的近期和遠景目標，不僅知道今天要做什么，更知道明天應該做什么。晨曦小學提出的學生的“名譽教育”和教師的“價值引領(lǐng)”觀念，以及科技教育的特色辦學，就是校長不斷思考的結(jié)果。依據(jù)可持續(xù)發(fā)展和外界對學校辦學的期望和要求去思考，就能制定出鼓舞全體教師士氣、并能為之共同奮斗的辦學目標。
校長的思想從研究中來：校長要將學校的發(fā)展和新型學校的創(chuàng)建視為管理的目標與追求，需要不斷集聚力量，推動學校的發(fā)展和學校教育價值的實現(xiàn)。但這些目標的實現(xiàn)并沒有現(xiàn)成的模式可以套用，也沒有固定的道路可走，只能不斷研究、不斷探索、不斷重建。只有這樣，才能正確地制訂學校發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘?qū)W校發(fā)展過程中可能形成的特色，使學生有特長，教師有個性，學校有特色。城南小學校長，致力于學科科研特色研究中，學校課題在省、市屢獲高等級獎項，學校教育質(zhì)量一直名列全市前茅；河橋小學校長，經(jīng)過多年的研究，制定出符合學校實際的精細化管理，以及“一班一品”的德育辦學特色，吸引了眾多學校前往觀摩學習，他們是研究出思想的典型。
校長的思想從創(chuàng)造中來：校長要成為有尊嚴的人，就應該以創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自身的生命價值，從中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說過這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。”在他看來，教師最大的成功與快樂，就在于學生超過自己，值得自己崇拜。那么，同樣的道理，我們可以說，校長的成功在于創(chuàng)造出值得學校驕傲的教師。校長并不怕教師搶自己的“風頭”，相反，他總是鼓勵每個教師去進行特色探索，沖擊優(yōu)秀、追求卓越，并且甘于為教師的成長做鋪墊性工作，創(chuàng)造一切條件讓老師站在自己的肩膀上，看得更遠、跳得更高、做得更棒！橫畈小學的鋼筆畫、楊嶺中心學校的體育就是教師在校長的鼓勵和大力支持下逐漸形成特色的，可見，教師的創(chuàng)造也是學校辦學思想的重要組成部分。
校長的思想從閱讀中來：“腹有詩書氣自華”。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，讀哲理使人深刻。校長讀教育經(jīng)典，能提升自己的理論層次。真正的經(jīng)典永恒而平易，永遠不會過時；讀教育報刊，了解同行在思考什么，并用自己的方式去解讀和領(lǐng)悟；讀人文書籍，拓展自己的人文視野，提升自己的人文素養(yǎng)；校長讀書，教師也讀書，學生也讀書。玲瓏小學的國學誦讀做得很好，與校長的引導不無關(guān)系。作為一校之長，理應遠離浮躁與平庸，留一點時間與書為伴，讓讀書成為習慣，使思想在讀書中升華。
拿破侖曾經(jīng)說過:“世界上有兩種東西最有力量，一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量”。了解了校長優(yōu)良辦學思想的來源，我們就可以去嘗試和實踐。當然，要成長為一位有思想的校長，既需要時間的磨礪，又需要在實踐中錘煉。如果我們都能沉下心來，做一個屈肘冥想的“思想者”的話，那我們的辦學就會更加的多姿多彩。
