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山東省濰坊廣文中學(xué)  趙桂霞

自主選班：只有適合的教育，才是最好的教育。

孩子不能選擇家庭，不能選擇社會(huì)，但他能選擇適合自己的教育。只有適合的，才是最好的教育。

引橋課程：追問中，規(guī)律發(fā)現(xiàn)了，方法也就有了。最好的方法是問道于生，這才是真正的以生為本。

特色課程：要培養(yǎng)什么樣的孩子，就給他們什么樣的營養(yǎng)。廣文的特色課程，重在啟發(fā)學(xué)生的情感。

不管什么時(shí)候，都要讓學(xué)生與美好的情感為友，以高中的心靈為師。

效益網(wǎng)格圖：規(guī)律，不是用來打破而是用來珍惜。

要把廣文辦成理想學(xué)校，而不是簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。什么是理想學(xué)校呢？就是讓學(xué)生更喜歡、教師更幸福、家長(zhǎng)更滿意、社區(qū)更認(rèn)可的學(xué)校。

學(xué)校的生命力在于老師的成長(zhǎng)

關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、關(guān)鍵因素和關(guān)鍵時(shí)期，是教師發(fā)展的5個(gè)因素。于是我們創(chuàng)造關(guān)鍵事件：不同學(xué)段、不同課型、不同年齡老師的課堂大賽，輪番進(jìn)行；每年3月的課堂教學(xué)研討月，雷打不動(dòng)......教育科研和課堂大賽成了教師發(fā)展的關(guān)鍵事件，學(xué)校還有許多出其不意的獎(jiǎng)勵(lì)，像“最多圖書借閱獎(jiǎng)”、“最細(xì)簡(jiǎn)報(bào)研讀獎(jiǎng)”等，看似細(xì)碎，其實(shí)是在彰顯學(xué)校價(jià)值導(dǎo)向的同時(shí)成就老師。每年老師獲獎(jiǎng)率高達(dá)150%，每一次獲獎(jiǎng)都成為教師發(fā)展的關(guān)鍵事件。

給教師創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵人物：定期邀請(qǐng)教研員到校指導(dǎo)；開展校長(zhǎng)與教師周二課程對(duì)話；搭建平臺(tái)，讓老師與專家、名師面對(duì)面，帶動(dòng)和引領(lǐng)教師不斷前行。

給老師配備關(guān)鍵書籍：對(duì)于每年一本的書籍，學(xué)校通過考試看是否讀透，考試成績(jī)納入教師發(fā)展學(xué)分。

關(guān)鍵因素，就是讓老師根據(jù)自身特色，做個(gè)性化的定位。

學(xué)校的生命力就在于老師的成長(zhǎng)，對(duì)廣文如此，對(duì)任何學(xué)校亦如此。