（五）年級（下）冊（語文）學(xué)科集體備課表
備課時間
1.18
主 備 人
郭志英
東關(guān)小學(xué)
復(fù)備時間
1.19
授課教師
郝翠英
城西小學(xué)
課題
說名道姓
課型 綜合性學(xué)習(xí)
課時分配
2
第1課時
上課時間：1.19
項目
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
能力
通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓氏中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。
過程
方法
讀準(zhǔn)字音，寫一篇有關(guān)姓名的記實作文或想象作文。
情感
態(tài)度
價值觀
通過綜合性活動，增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重點
談自己的姓名，寫記實作文或想象作文
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)字音，說得具體
教學(xué)、教具
（課件）
準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)流程
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
一、激趣導(dǎo)入
你叫？你叫？你叫？同學(xué)們，我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。姓名就像一個人的標(biāo)志一樣，對我們非常重要。可以想象一下，如果有一天大家都沒有了姓名，我們的生活一定會亂了套。所以，我們應(yīng)該了解姓名，研究姓名。今天就讓我們一起來《說名道姓》，一起來研究姓名里包含的學(xué)問。（板書課題）（生齊讀課題）
說出自己的姓名
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
二、認(rèn)識《百家姓》
課前老師讓大家調(diào)查了我們班上一共有多少個姓，誰來說說？（生答）其實我們中國早在一千多年前就出現(xiàn)了一本專門研究姓名的書叫著《百家姓》，課前大家搜集了有關(guān)《百家姓》的資料，現(xiàn)在老師來考考大家。（課件展示）
小組合作交流：
1《百家姓》是從什么時候開始流傳的？
2、《百家姓》里面共有多少個姓？
看來同學(xué)們對《百家姓》已經(jīng)有了一定的了解。姓可以分成很多種，有單姓、復(fù)姓，單姓是指只有一個字的姓，而復(fù)姓指的是兩個或者兩個以上字的姓。老師從《百家姓》里面選了幾個姓出來，誰能來讀讀？
三、小組交流匯報
同學(xué)們都知道，我們每個人的姓名都包括兩個部分，前面是姓，后面是名。名是一個人的稱謂，而姓，也就是姓氏，代表著我們的家族。前面老師讓大家通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索或者是請教家長去收集關(guān)于姓名的資料，進行了整理研究，現(xiàn)在我們一起來交流交流。
注意交流的時候聲音要洪亮，表達(dá)要清楚。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，或者用筆在本子上將別人的發(fā)言簡單的記錄下來，看看從別人的發(fā)言中你能學(xué)到什么新知識。你也可以對同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容進行補充。
背一背《百家姓 》。（開火車背）
讀了上面的姓，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(單、復(fù)姓、讀音)
生交流
起源、分類
方法、區(qū)別
謎語、趣聞
板
書
設(shè)
計
起源、分類
說名道姓方法、區(qū)別
謎語、趣聞
課
后
反
思
蘇教版語文五上的“學(xué)和做”是一個語文綜合性學(xué)習(xí)板塊。它的主題是“說名道姓”，即以“姓”和“名”為話題，介紹相關(guān)的知識，提示探究的路徑，讓學(xué)生自主、合作地進行思考、查詢、研討、習(xí)作等一系列語文實踐活動。
姓氏是人類社會普遍存在、源遠(yuǎn)流長的一種社會文化現(xiàn)象。學(xué)生們對此既熟悉又覺得神秘，以“說名道姓”為話題展開學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究，頗有意義。同時，本冊語文也有許多篇反映中國傳統(tǒng)文化的課文，“說名道姓”也迎合了這一主題，也能激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，從而心向往之。
備課時間
1.18
主 備 人
郭志英
東關(guān)小學(xué)
復(fù)備時間
1.19
授課教師
郝翠英
城西小學(xué)
課題
說名道姓
課型 綜合性學(xué)習(xí)
課時分配
2
第2課時
上課時間：1.19
項目
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
能力
培養(yǎng)學(xué)生的說和寫的能力
過程
方法
想說自己姓名的來歷，再講漫游無名國的故事
情感
態(tài)度
價值觀
通過綜合性活動，增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重點
說和寫
教學(xué)難點
寫出有趣味的文章
教學(xué)、教具
（課件）
準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)流程
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
一、寫作指導(dǎo)
（一）下面我們來說說自己的姓排在《百家姓》的多少位，自己名字的來歷或名字里包含的含義。
小組交流：
從剛才同學(xué)們的交流中，老師感愛到每個同學(xué)的姓名都寄托了父母美好的愿望，所以我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，做一個好孩子，好學(xué)生，不要辜負(fù)了父母的期望。
剛才大家交流了許多關(guān)于姓名的資料，看來同學(xué)們通過這次綜合性學(xué)習(xí)掌握了不少姓名方面的知識，下面老師來考考大家。
（二）?、保ㄕn件出示）老師介紹：小靈通乘坐飛機去“無名國”旅游。一上飛機，小靈通就跟空姐打聽：“我們?nèi)サ牡胤綖槭裁唇小疅o名國’呢？”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人全都叫一個名字——無名氏，所以這個國家就叫‘無名國’了。”……
小靈通漫游“無名國”會發(fā)生什么事呢？
⒉你能向大家介紹小靈通在“無名國”的所見所聞嗎？
?、诚胂竽憔褪切§`通，展開想象的翅膀，把你在“無名國”看到的，聽到的，發(fā)生的事向大家介紹。
二、因勢利導(dǎo)，自由寫話
同學(xué)們在“無名國”遨游了一番，有了自己獨特的經(jīng)歷，真有意思?。?span>
生交流
一起進入“說名道姓知識競賽”。（課件展示、生答）
聽著音樂展開想象
小組討論交流
集體交流
板
書
設(shè)
計
寫作指導(dǎo)
說名道姓
小靈通漫游“無名國”
有故事，講趣味
課
后
反
思
我們特別關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)的活動性與趣味性，注意處理好語文和活動的關(guān)系，運用豐富多彩的活動形式，創(chuàng)建愉快、輕松的學(xué)習(xí)身份，從課前活動開始，就以朋友的身份，以調(diào)侃、活潑的語調(diào)與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生愿意說，說得有趣，說得好，在活動與交流的過程中吸取大量的語文信息，有效地提高學(xué)生的語文能力。
回顧整節(jié)課，基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，但這樣一節(jié)融合了綜合性、知識性、趣味性、實踐性、探究性的課對教師的要求無疑十分的高，它要求教師有豐厚的文化底蘊、巧妙的教育機智、先進的教學(xué)理念。對我而言，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個全新的嘗試，所以，在課堂上對生成性問題就不能做出較好地把握，比如在課前活動中聊到“貴姓”時，當(dāng)學(xué)生渾然不覺“貴姓”用法的講究時，我有些慌亂，沒能引導(dǎo)學(xué)生深入探究長輩與小輩之間，同輩之間的禮儀，草草走了過場，這是我的遺憾之處。
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