六年級語文（上）句式轉(zhuǎn)換復(fù)習題
六班 姓名： 等級：
一、把直接敘述改成間接敘述。
1、老師對我說：“學校讓你明天參加小學生座談會?！?/p>
2、媽媽對我說：“今天晚上，你和爸爸先吃晚飯，不用等我?！?/p>
3、王強驕傲地對我說：“我的成績比你好。”
4、小明無可奈何地對老師說：“這道題我做不出?！?/p>
5、我倒了一杯茶給爺爺，爺爺夸我說：“你真是個好孩子。”
6、小男孩愁眉苦臉地問我：“你能帶我去找媽媽嗎？”
7、營業(yè)員把鉛筆盒遞給小明說：“這只適合你用?！?/p>
8、李小紅問我：“你覺得我的舞蹈跳得怎么樣？”
二、把陳述句改為反問句。
1、全國人民支持申辦奧運會。
2、學習是一件很有意義的事情。
3、我們不會允許臺灣離開祖國的懷抱。
4、我們不能忘記李老師的親切教誨。
5、誰都是經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛，才嘗到了成功的喜悅。
三、把反問句改為陳述句。
1、天空越來越灰，水越來越臭，這難道沒有我們?nèi)祟惖呢熑螁幔?/p>
2、我們現(xiàn)在不好好學習，長大了怎么能挑起建設(shè)祖國的重任呢？
3、我們今天的幸福生活不正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的嗎？
4、聽了戰(zhàn)斗英雄趙五的故事，誰能不被他感動呢？
四、改為雙重否定句
1、 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。
2、每個人都喜歡他這樣的孩子。
3、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
4、一塊兒來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。
五、修改以下的病句。
1、言行不一是一種極壞的。
2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。
3、我們必須自覺的習慣。
4、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。
5、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
6、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。
7、小明因為刻苦學習，就成績優(yōu)良。
六、把間接引語改為直接引語。
他指著前面的一棟樓房說，這就是他的家。
小明對小山說，今晚，他到小山家做作業(yè)。
老師關(guān)切的問我肚子是否還疼。
媽媽在電話里說，她要加班，七點左右才能到家，讓我們先吃，不要等她。
句式轉(zhuǎn)換
一、把下列句子變?yōu)榉磫柧洹?/p>
1、 這是真理。（改為反問句）
2、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>
3、多得些知識不是壞事。（改為反問句）
4、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）
5、 地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）
6、 這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）
7、 沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）
8、 聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）
9、 這么美的水真吸引人。（改為反問句）
10、 凡卡從老板的立柜里拿出一小瓶墨水。（改為反問句）
11、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）
12、 地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句
13、 越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句
14、 漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）
15、 我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）
16、 大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）
17、 我做成了這個試驗。（改為反問句）
二、被字句、把字句：
1、 疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）
2、 澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）
3、小李完成了老師交給她的畫版報任務(wù)。（改為“被”字句）
4、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）
5、 狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）
6、 哥哥把牛郎叫到跟前。（改為“被”字句）
三、陳述句、否定句
1、 多得些知識決不是一件壞事。（改為否定句）
2、 又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）
3、 是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）
4、 這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）
5、 不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句
6、 你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
7、 這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）
8、 有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）
9、 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）
10、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）
11、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）
12、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
13、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）
14、 地球資源枯竭了，人類否能活嗎？（改為陳述句）
15、 小窗戶里望見的能有多大呢？（改為陳述句）
四、改為雙重否定句
1、 你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）
2、 寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
3、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
4、 問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句
五、調(diào)換順序，意思不變
1、 這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）
2、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）
3、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）
4、 曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）
5、 兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）
六、關(guān)聯(lián)詞連句子
8、 多讀多練，作文會進步。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）
9、 他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）
10 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關(guān)聯(lián)詞表示肯定的陳述句）
七、轉(zhuǎn)述句
1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的?！保ǜ臑椴挥靡柕霓D(zhuǎn)述）
2、 王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）
3、 小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）
4、 爸爸對媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）
5、 父親說：“這是我對你們的希望?！保ǜ臑殚g接引用
6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去?！保ǜ臑殚g接引用）
八、修辭手法轉(zhuǎn)換
1、 雨下得很大。（改為比喻句）
2、 田里的青蛙叫。（改為擬人句）
3、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句）
4、這個足球場太小了。（改為夸張句）
5、 他的鞋真大。（改為夸張句）
6、 桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）
7、這里一只鳥飛起來，那邊鳥又落下去，眼睛都看不過來了。（改為夸張句）
8、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）
9、 天空中飄著大雪。（改為比喻句）
10、 邱少云趴在火堆里一動也不動。（改為比喻句）
11、綿延不斷的王嶺山脈，在紅軍眼里卻很細小。（改為比喻句）
六年級語文句式變化復(fù)習資料
一 、各種句式的變換
1、變換句子原則：不能改變原句的意思。
2、“把”字句與“被”字句的變換。
①改“把”字句：先找出動作的對象，將它提到動詞的前面，并在動作對象前加上“把”字（例題講解）
②改“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者得前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字。 （例題講解）
3、陳述句與反問句互換
①陳述句改反問句：原句中的一處肯定改否定，否定改肯定，句首或句中加上“怎么”“難道”或“什么”等，句末加上“嗎”、“呢”，句號改問號。（例題講解）
②反問句改陳述句
去掉“怎么----呢”、“難道 ---- 嗎” “什么---- 呢”等處，肯定改否定或否定改肯定，問號改句號。（例題講解）
4、雙重否定句與肯定句變換。
①雙重否定句是用否定加否定的形式來表達肯定，語氣比肯定句更強。
②互換方法：肯定句加兩個否定詞：“不得不”“不能不”或“非---- 不可”等。反之則去掉否定詞。（例題講解）
5、引述句與轉(zhuǎn)述句互換
①直接引語改間接引語：a、人稱的轉(zhuǎn)換b標點符號的變化c指示代詞的變換d句式的變化e某些特殊動詞的變換
②間接引語改直接引語：同樣需遵守以上五個方面。（例題講解）
6、擴句與縮句
①擴句：先找出句子的主干詞，在主干詞前加上合適的修飾詞語
②縮句：先把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；去掉修飾部分，不能刪除“著”“了”“過”等詞，再把主干詞連成完整的句子。（例題講解）
二、用關(guān)聯(lián)詞把兩個句子連成一個句子。
①弄清句子之間的關(guān)系
②選擇正確的關(guān)聯(lián)詞
③明確關(guān)聯(lián)詞的類型
類型常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：幾個分句表示同時進行的動作，或者一個事物的幾個方面，或者有關(guān)的幾件事。又……又……，既……又……，一邊……一邊……，不是……而是……，一會兒……一會兒……
遞進關(guān)系：分句間有進一層意思的關(guān)系不但（不僅、不只、不光）……而且（并且、還、也）……，……還……，……甚至……，……也……
選擇關(guān)系：分句之間是平等的，表示從多種情況中選擇其中一種。或者……或者……，要么……要么……，不是……就是……，是……還是……
轉(zhuǎn)折關(guān)系：表示語句中的意思有了大變化，發(fā)生了轉(zhuǎn)折，重在表明情況相反。雖然（盡管、雖說）……但是（可是、還是）……，……卻（不過、然而）……，……否則……
因果關(guān)系：表示所連接的兩個句子，一個是表原因，一個是表結(jié)果。因為……所以……，既然……就……，之所以……是因為……，……因此……
假設(shè)關(guān)系：表示分句間具有假設(shè)和結(jié)果的關(guān)系如果……就……，即使……也……，要是……就……，哪怕……還……，再……也……
條件關(guān)系：表示前者是條件，后者是由此而產(chǎn)生的結(jié)果。只有（除非）……才……，只要……就……，無論（不管、不論）……都……，（總、總是、也、還）……
取舍關(guān)系：表示在兩種可能的情況下，取一種舍棄另一種。寧可……也不……，與其……不如……
三、修改病句
1、句子不完整、成分殘缺。
2、用詞不當（近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯）。
3、搭配不當（句子中某些詞語在意義上不能搭配或不符合語言習慣）。
4、語序顛倒。
5、語意矛盾。
6、重復(fù)啰嗦。
7、不合邏輯，不合事理，指代不明，概念含混。
8、修改病句原則：不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，使用正確的修改符號。
四、例題講解
1、“把”字句與“被”字句互換：
狗敏捷地跑上來，吃完了白鵝的飯。
改把字句：
改被字句：
2、陳述句與反問句互換：
（1）、這個故事使我感動得流淚。
改反問句：
（2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。
改反問句：
（3）、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？
改陳述句：
（4）、難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？
改陳述句：
（5）、我們怎么可以隨便毀壞自然資源呢？
改陳述句：
3、把下面的句子改成雙重否定句：
（1）、幾年后，我再看那首詩時，我承認父親是對的。
（2）、1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。
（3）、在讀《小松鼠》一課時，我們嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫。
4、直接引語與間接引語互換：
（1）、爺爺說：“請你給我念一段報紙吧?！?/p>
（2）、媽媽說：“你講講這件事怎么辦？”
（3）、陳伯伯說：“這件事情怎么會是我干的？”
（4）、老師說：“請你到辦公室把我的教案拿來?！?/p>
（5）、諸葛亮說他不敢跟都督開玩笑。
（6）、爺爺說那清白的梅花玷污不得。
（7）、諾貝爾說他為自己所作出的決定感到無比的幸福和輕松。
5、擴寫與縮寫
（1）、游客們走進風景區(qū)。（擴寫）
（2）、玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。（縮句）
（3）、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個刺人球緊緊地縮成一團。（縮句）
6、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩個句子連成一句話。
（1）、草塘美如畫。我的心里感到無比興奮和激動。
（2）、我們把鐵路修建成功。我們能給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
（3）、他做生意很講究商業(yè)道德。他能取信于人。
（4）、我們不自覺保護環(huán)境。我們將來生存的環(huán)境將不堪設(shè)想。
（5）、天氣變得更炎熱了。我們應(yīng)該多參加戶外運動。
6、運用修改符號修改病句。
（1）、我國有世界上沒有的萬里長城。
（2）、語文對我感興趣。
（3）、那美麗的景色令人難忘，永遠會記得。
（4）、紅軍長征時期的生活非常艱巨的。
（5）、奶奶總是經(jīng)?；貞涍^去傷心的事。
（6）、臉上露出了歡樂的神情。
（7）、印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。
（8）、一進學校，我就聽到悅耳的琴聲、爽朗的笑聲和一張張紅撲撲的笑臉。
（9）、《菩薩蠻 大柏地》這首詞的作者是毛澤東寫的。
（10）、參加音樂會的有老師、學生、家長，也有老的和少的。
五、針對性練習
1、選擇題
（1）、下面的句子中沒有語病的是
A、生物學專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識。
B、天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。
C、他這個人有不少值得表揚。
D、我把成功的經(jīng)驗，向他做了介紹。
（2）、下面的句子中沒有語病的一句是
A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。
B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。
C、我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。
2、按要求改寫句子。
（1）、江楓不禁感嘆道：“一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”（將直接引語改成間接引語）
（2）、小鳥在樹上喳喳地叫。（用擬人的形式擴寫）
（3）、周幽王及時派人點燃了烽火。諸侯們以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）
（4）、陽光映照得天空格外的藍。（用比喻的形式擴寫）
（5）、他用慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛吊上甲板的大木箱。(縮句)
（小學語文）句型轉(zhuǎn)換練習題集錦（一）
一、 反問句與陳述句
有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂?/p>
句，它們的意思相同，語氣有所不同。
（一） 反問句變陳述句
1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去“？”變“。”。
練習：
1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？
（二） 反問句變陳述句
1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？
（二） 陳述句變反問句
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
3、 反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。
練習：
1、 我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。
3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。
4、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
二、 對話與轉(zhuǎn)述的互換
練習：
1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?/p>
2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”
3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?/p>
4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?/p>
三、 縮句
1、 要知道寫的是什么。
2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）
都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。
練習：
1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。
2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。
3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。
4、 語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。
四、 修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
（一） 成分殘缺
1、春天來了，越來越來暖和了。
2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。
3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。
4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。
（二）成分贅余
1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。
2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。
3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。
4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。
(三) 表意不明
1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。
5、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。
（四）搭配不當
1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。
2、我很喜歡參加自然博物館。
3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。
4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。
（五）語序不當
1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。
3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。
4、李華被同學們一定評為三好學生。
5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。
五、運用修改符號修改下列病句。
1. 中國的人口是世界上最多的國家。
2、他很果斷，從來不聽別人的意見。
3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學題。
4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。
5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進步。
6、 一面面鮮艷的紅旗，在暖和的春風中迎風飄揚。
7、 全國各地給災(zāi)區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。
8、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。
9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。
10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。
把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
(1)這個故事里的主人公迷住了我。
(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。
(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。
六年級語文復(fù)習歸類資料10
三、按要求改句
1、我有辦法稱出大象的重量。
反問：
雙重否定句：
2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。
3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。
四、把下面的句子改寫成肯定句
1、如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。
2、每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？
3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。
五、把下列兩句話合成一句話
1、我請馬老師。 馬老師講故事。
2、漁夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙的孩子。
3、老板娘叫我。 我收拾一條魚。
4、同學們選舉他。 他當少先隊員代表。
5、媽媽買補品。 補品送給奶奶。
一、把下面的反問句改為陳述句
1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？
2、雷鋒精神怎么會過時呢？
3、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？
4、冬天來了，春天還會遠嗎？
二、把下面的陳述句改為反問句
1、這個真實的故事使我深受感動。
2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。
3、春風吹綠了田野。
4、是春風吹綠了田野。
5、我們不能做損人利己的事。
三、以文明用語的要求，將下列話換個說法
1、喂，媽，今天開學了，快給錢。
2、奶奶，學校號召我們捐款救災(zāi)，快給我五元錢。
3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。
4、小紅，把窗關(guān)一下。
四、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述
1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！?/p>
3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?/p>
4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”
八、把下列直接引語改為間接引語。
1、王寧說：“我要像李涌那樣關(guān)心集體?！?/p>
2、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>
3、科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。”
九、陳述句、反問句互改。
1、游覽了長城，我受到了教育。
2、看著友人拿走自己的勞動果實，心里特別喜歡。
3、葉先生要見我這樣一個中學生，我自然當成人生中的一件大事。
4、這么遠，箭哪能射得到呢？
5、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
十、把下列陳述句改為把、被字句
1、我們克服了這個困難。
2、大水沖走了八只大鐵牛。
3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。
一、“把”字句與“被”字句互換：
改把字句：
改被字句：
二、陳述句與反問句互換：
改反問句：
改反問句：
改陳述句：
改陳述句：
改陳述句：
三、把下面的句子改成雙重否定句：
四、直接引語與間接引語互換：
五、擴寫與縮寫
六、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩個句子連成一句話。
七、運用修改符號修改病句。
（2）、語文對我感興趣。
（6）、臉上露出了歡樂的神情。
八、針對性練習
1、選擇題
C、他這個人有不少值得表揚。
2、按要求改寫句子。
九、修辭手法轉(zhuǎn)換
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