句式
句子是由詞或者詞組構(gòu)成，能夠清楚地表達(dá)某種意思。漢語(yǔ)的句式變化多樣，一個(gè)句子，可以表達(dá)不同的意思；一個(gè)意思，也可以用不同的句式表達(dá)。句式主要有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、“把”字句、“被”字句等。
復(fù)句
兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞組合起來(lái)，就成為復(fù)句。不同的關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中所起的作用是不同的。復(fù)句的類型主要有：并列關(guān)系、選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、取舍關(guān)系等。熟練掌握各種類型的復(fù)句，有利于提高我們的邏輯思維能力。
修辭
修辭是指對(duì)詞句進(jìn)行修飾加工，從而使語(yǔ)言文字表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，也就是說(shuō)選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手段，提高語(yǔ)言表達(dá)的效果。修辭的方式主要有：比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比等。
擴(kuò)句
擴(kuò)句就是在句子的主干上增加一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩栽~語(yǔ)，使句子的內(nèi)容變得豐富、具體和生動(dòng)。也就是不改變?cè)涞囊馑?，把句子擴(kuò)寫(xiě)成“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子。
【教學(xué)要求】
通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同的句式種類；學(xué)會(huì)在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子各部分的關(guān)系明確清楚；學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，以收到更好的表達(dá)效果；學(xué)會(huì)擴(kuò)句，掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)豐富的意思。
【例題剖析】
句式
1.“把”字句與“被”字句。如：“他弄臟了衣服。”“他把衣服弄臟了。”“他的衣服被弄臟了?！边@三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。中間一句，將“衣服”提前并加一個(gè)“把”字，是“把”字句。后面一句，在“他”和“衣服”間加食“的”，在“弄臟”前加一個(gè)“被”字，是“被”字句。
2．陳述句與反問(wèn)句。一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。
3．陳述句與感嘆句。一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變。
4．肯定句與否定句。表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，好像數(shù)學(xué)中的“負(fù)負(fù)得正”一樣，“否定＋否定＝肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語(yǔ)（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語(yǔ)，（如“不能”“不會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞，如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做。”這樣句式變了，意思卻未變。
5．直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)。在說(shuō)話與寫(xiě)作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：‘我在屋子里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄侵苯右Z(yǔ)，直接引用別人的對(duì)話；“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)。”是間接引語(yǔ)，將引用人物語(yǔ)言的句子改成轉(zhuǎn)述語(yǔ)句。
6．改變句子中詞語(yǔ)的順序。如：“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！笨梢愿膶?xiě)成：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，多少條嶺啊，既看不完，也看不厭?！备膶?xiě)的關(guān)鍵是：用心多讀幾遍，把句子寫(xiě)通順。
7．歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。如：“爸爸汗流俠背地搬回了四只西瓜。爸爸把四只西瓜放在乘滿涼水的水盆中?！笨梢愿膶?xiě)成“爸爸汗流俠背地搬回四只西瓜，把它們放在乘滿涼水的水盆中。”
復(fù)句
1．轉(zhuǎn)折關(guān)系。前后兩個(gè)分句不是順著說(shuō)的，他們的意思是相對(duì)或相反，表示轉(zhuǎn)折。如：太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。常用的關(guān)聯(lián)詞有：盡管……仍然……，連……也……。
2．并列關(guān)系。幾個(gè)小句子并列地說(shuō)出有關(guān)的幾件事，或者說(shuō)出同一事物的幾個(gè)方面，或者同時(shí)進(jìn)行的幾種動(dòng)作。如李時(shí)珍一面行醫(yī)；一面研究藥物。常用的關(guān)聯(lián)詞有：不怕……不怕……，既……又……。
3．遞進(jìn)關(guān)系。在說(shuō)（寫(xiě)）話時(shí)，常常按由小到大，由輕到重，由淺人深……一層進(jìn)一層地說(shuō)（寫(xiě)），表示后一個(gè)分句在意思上比前一個(gè)分句又進(jìn)了一步。句子的重點(diǎn)在后一部分。如：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。常用的關(guān)聯(lián)詞有：不光……還……，不但……還……，不僅……而且……。
4．選擇關(guān)系。用幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾種事（情況），表示從中選擇一種。如：不是我的本事大，而是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。常用的關(guān)聯(lián)詞有：不是……而是……，是……還是……，不是……就是……，或者……或者……，要么……要么……
5.假設(shè)關(guān)系。前一個(gè)分句提出一個(gè)設(shè)想，后一個(gè)分句說(shuō)明在這一情況下要產(chǎn)生的后果。如：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。常用的關(guān)聯(lián)詞有：如果……就……。
6．條件關(guān)系。前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)出在這個(gè)條件下發(fā)生的情況。如：只要多寫(xiě)多練，作文就會(huì)進(jìn)步。常用的關(guān)聯(lián)詞有：無(wú)論……也……，有了……就能……，不管……都……。
7．因果關(guān)系。表示事情（事件）的原因和結(jié)果。如：因?yàn)槔顒偪炭鄬W(xué)習(xí)，所以成績(jī)優(yōu)良。常用的關(guān)聯(lián)詞有：……就……，因?yàn)椤浴?，既然……就……?/font>
除此之外，還有一些關(guān)聯(lián)詞，如：寧可……也不……，與其……不如……是取舍關(guān)系，又如：一……就……，先……再……
修辭
1．比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去表明抽象的、難懂的、生疏的事物的一種修辭手法。一個(gè)比喻句通常由三部分組成，被比喻的事物叫本體，用來(lái)比喻的事物叫喻體，連接本體和喻體的叫比喻詞。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中比喻的形式有三種：明喻，常常以“甲像乙”的格式出現(xiàn)，常用的比喻詞有“像、好像、猶如、仿佛、似的、像……一樣”等等，如：“他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒?！卑涤?，比喻詞有“是、變成了、成了”等等，如：“兒童是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁?！苯栌?，只出現(xiàn)喻體，不出現(xiàn)本體，如：“從一座橋上噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路?！?/font>
2．?dāng)M人的特點(diǎn)是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成和人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有感情。如：“鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳地商量著什么。”運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，既可以使文章生動(dòng)有趣，又有助于思想感情的表達(dá)。
3．排比是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣一貫的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子連起來(lái)。排比句運(yùn)用地恰當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)氣，充分表達(dá)思想感情，有力地說(shuō)明道理。如：“天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。他感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)士們?cè)谕?u>祖國(guó)人民在望著他！黃繼光又站起來(lái)了?！本渥又小爸笇?dǎo)員在望著他”到“祖國(guó)人民在望著他”這一連串的句子，生動(dòng)地描述了黃繼光撲向敵人火力點(diǎn)之前的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士高度的責(zé)任感和革命感情。
4．夸張是為了突出表達(dá)效果，使人獲得鮮明生動(dòng)的印象，產(chǎn)生聯(lián)想，有意夸大或縮小某事物的形象、特征、程度。如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”形容瀑布很高很高，仿佛是從天上落下來(lái)的。
5．反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表示肯定的意思。無(wú)疑而問(wèn)，不需要回答。如：“他能做這件事，難道我們就不能做嗎？”一般說(shuō)，從肯定方面反問(wèn)，結(jié)論是否定的；從否定方面反問(wèn)，結(jié)論是肯定的。在一般情況下，陳述句和反問(wèn)句可以互換而意思不變。可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情。
6．設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意和思考，先提出一個(gè)問(wèn)題，然后自己把答案說(shuō)出來(lái)。自問(wèn)自答。如：“出什么事啦？哦，是紅燈亮了。”引人注意和思考，加深讀者的印象。
擴(kuò)句
【技法傳授】
怎樣變換句式
漢語(yǔ)組合靈活，句式變化多樣。同一個(gè)句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來(lái)表達(dá)。為了收到表達(dá)的最佳效果，我們要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中善于變換句式，挑選一種最合適的語(yǔ)言表達(dá)形式。常見(jiàn)的句式變換有以下幾種。
1.常式句和變式句。
如：常式句：親人再見(jiàn)了！
變式句：再見(jiàn)了，親人。
2．把陳述句改成主動(dòng)句或被動(dòng)句。
如：他碾死了小青蟲(chóng)。
(1)主動(dòng)句：他把小青蟲(chóng)碾死了。
(2)被動(dòng)句：小青蟲(chóng)被他碾死了。
這兩種句子的變換只要調(diào)換句中某些詞的位置就行了。句(1)只需把“碾死了”和“小青蟲(chóng)”的位置調(diào)換一下，再在后面加個(gè)“把”字；句（2)則把“小青蟲(chóng)”與“他”之間加個(gè)“被”字就行了。
3．陳述句與反問(wèn)句的互相變換。
把陳述句改成反問(wèn)句，或把反問(wèn)句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。例如，“講衛(wèi)生是一種美德?！笔莻€(gè)陳述句，改成反問(wèn)句“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”，句末的句號(hào)要改成問(wèn)號(hào)。反過(guò)來(lái)，把反問(wèn)句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。
4．有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換詞語(yǔ)的位置。如“我去過(guò)北京”與“北京，我去過(guò)”，前者突出“我去過(guò)”，后者突出“北京”。
句式變化有很多種，我們應(yīng)該根據(jù)表達(dá)的需要去選擇合適的句式。
反問(wèn)句怎樣改成陳述句
反問(wèn)句有兩種形式：一種是有否定詞的，如：“這不是偉大的奇觀么？”另一種是沒(méi)有否定詞的，如：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳？”
認(rèn)清了這兩種類型，反問(wèn)句改陳述句就容易了。方法是：以句子通順、意思不變?yōu)樵瓌t，動(dòng)詞前邊有否定詞的去掉否定詞，動(dòng)詞前邊沒(méi)有否定詞的要加上否定詞，最后把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
先舉動(dòng)詞前邊有否定詞的例子。如：“這不是偉大的奇觀么？”可改成：“這是偉大的奇觀?！睘榱思訌?qiáng)語(yǔ)氣可改成：“這就是偉大的奇觀?！庇秩纾骸半y道一件皮上衣比不上一本書(shū)嗎？”可改成：“一件皮上衣完全比得上一本書(shū)。”．
再舉動(dòng)詞前邊沒(méi)有否定詞的例子。如：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳？”可改成：“誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳?！庇秩纾骸澳阌惺裁蠢碛沈湴磷詽M呢？”可改成：“你沒(méi)有任何理由驕傲自滿?！?/font>
把直接引述句改寫(xiě)成間接轉(zhuǎn)述的句子要做到三改一不改：
1．改換人稱，將對(duì)話中表示“誰(shuí)”的人稱代詞（如“我”“你”“我們”等）改成“他”或“他們”。
2．改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉。
3．適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順。
4．不改變句子的原意。
怎樣辨識(shí)比喻句
在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)機(jī)械地理解比喻的特征，只要看到句子中出現(xiàn)“仿佛、像”等詞，就誤認(rèn)它是比喻句。怎樣才能正確地識(shí)別比喻句呢？要識(shí)別比喻句必須把握兩點(diǎn)：一要注意本體和喻體是否明確；二要注意本體和喻體之間是否有相似點(diǎn)。
下面舉例說(shuō)明：
1．朵朵傲霜的菊花，像節(jié)日的禮花一樣，五顏六色，千姿百態(tài)。
2．花兒好像在朝我點(diǎn)頭微笑。
3．我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，像這樣大的榕樹(shù)還是第一次看見(jiàn)。
4．弟弟仿佛飛到了那最幸福的地方去啦。
5．小明長(zhǎng)得像他爸爸。
例1的本體是“傲霜的菊花”，喻體是“節(jié)日的禮花”，“像”是連接本體“菊花”和喻體“禮花”的比喻詞，本體“菊花”和喻體“禮花”是性質(zhì)完全不同的兩種事物，它們之間的相似點(diǎn)是“五顏六色、千姿百態(tài)”。因此這個(gè)句子是比喻句。
例2似乎有本體“花兒”，沒(méi)有喻體。換句話講，在這個(gè)句子中沒(méi)有將“花兒”比做什么。句子后面的“好像在朝我點(diǎn)頭微笑”是“我”看著“花兒”產(chǎn)生的聯(lián)想。這里的“好像”只是引出聯(lián)想，根本沒(méi)有打比方的意思。實(shí)際上，“朝我點(diǎn)頭微笑”是“我”將“花兒”賦予感情的結(jié)果，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。因此這個(gè)句子不是比喻句，而是擬人。
例3這一句中沒(méi)有本體和喻體兩個(gè)事物出現(xiàn)，句子的“像”只是表達(dá)了“比如”的意思，所以這樣的句子不是比喻句。
例4從其內(nèi)容來(lái)判斷，它不屬于比喻句，“弟弟”與“地方”只有行為者與行為目的地的關(guān)系，而沒(méi)有任何相似點(diǎn)。至于“仿佛”一詞在句中只是一種幻想而已。
例5講了小明和他爸爸兩個(gè)人，但兩者并非本體和喻體的關(guān)系，句子僅說(shuō)明兩人長(zhǎng)相相似，所以它也不是比喻句。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中識(shí)別比喻句，要從它的形式、內(nèi)容和意義上全面考慮。只有這樣，才能在閱讀中真正理解比喻這種修辭形式，也才能使比喻在你的文章中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
比喻和擬人的不同點(diǎn)：
1．?dāng)M人是把事物當(dāng)做人，兩者已融為一體；比喻是把甲事物比喻成乙事物。
例如：(1)蜻蜓飛過(guò)來(lái)，訴說(shuō)它清早飛行的快樂(lè)；小魚(yú)游過(guò)來(lái)，講述它昨夜的好夢(mèng)。（擬人）
(2)弟弟壯得像小牛犢子一樣。（比喻）
例（1）把蜻蜓、小魚(yú)當(dāng)做人了，而例（2）是用小牛犢子來(lái)打比方。
2．比喻中的喻體必須出現(xiàn)；擬人的擬體（模擬的人物）是不出現(xiàn)的。
例如：(1)翠鳥(niǎo)貼著水面像箭一樣飛走了。
(2)兩只小鳥(niǎo)在枝頭悄悄地說(shuō)話。
例（1)中用“箭”作比喻，如果沒(méi)有這個(gè)喻體，比喻就不存在了。例（2)把小鳥(niǎo)當(dāng)人寫(xiě)，擬體是人，但句子中并不出現(xiàn)。
擴(kuò)句主要方法有以下幾種：
1．局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。
2．整體擴(kuò)句法。就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌?/font>
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