拼音：běn kē 基本解釋 [regular college course;undergraduate course in a university or college] 大學(xué)或?qū)W院的基本部分(區(qū)別于預(yù)科、?？?/font>),學(xué)生畢業(yè)后可獲“學(xué)士”學(xué)位 詳細(xì)解釋
1. 指進(jìn)士科?！?/font>宋史·選舉志一》：“ 開(kāi)寳 三年，詔禮部閱貢士及十五舉嘗終場(chǎng)者，得一百六人，賜本科出身。” 2. 猶今科。 商衍鎏 《清代科舉考試述錄》第三章第三節(jié)：“倘有因丁憂或別項(xiàng)事故，而不能於本科殿試者，可以聲明事由告假，謂之告殿，準(zhǔn)其於下一二科補(bǔ)殿試。” 3. 高等學(xué)校中的正科。相對(duì)于預(yù)科而言。 巴金 《滅亡》第六章：“ 李靜淑 到 上海 的時(shí)候，她的哥哥已經(jīng)是N大學(xué)本科二年級(jí)生了。她也考入這個(gè)大學(xué)的預(yù)科。”現(xiàn)亦相對(duì)于高等學(xué)校的?？贫浴Ｈ纾耗阕x大學(xué)本科，還是專科？
編輯本段什么是本科？
“本科”英文為“undergraduate”，而該詞意為“還未拿到學(xué)士學(xué)位或類似學(xué)位的大學(xué)生”，所以《教育學(xué)名詞》把它譯為“大學(xué)本科生”。 什么是本科？1928年的《中華教育詞典》解釋說(shuō)：“對(duì)預(yù)科而言。學(xué)校內(nèi)學(xué)級(jí)編制，于預(yù)科之上，冠以本科，以便修畢預(yù)科學(xué)業(yè)者，進(jìn)研?？?/span>學(xué)問(wèn)，如師范本科，大學(xué)本科之類是。” 專科是以專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的，?？飘厴I(yè)發(fā)的是畢業(yè)證； 本科是以研究為基礎(chǔ)的學(xué)位培養(yǎng)的最基礎(chǔ)一級(jí)，它畢業(yè)發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證書(shū)（當(dāng)然，按照規(guī)定，是本人申請(qǐng)，并獲得批準(zhǔn)的學(xué)位）．
編輯本段本科簡(jiǎn)介
大學(xué)或?qū)W院的基本組成部分（區(qū)別于“預(yù)科、函授部”等）。現(xiàn)衍生為：指大學(xué)全日制本科畢業(yè)生，其中大部分人同時(shí)擁有本科畢業(yè)證書(shū)與學(xué)士學(xué)位證書(shū)。少數(shù)人因?yàn)椴患案耖T(mén)數(shù)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，而只有大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)。區(qū)別于大學(xué)?？粕?、碩士生、博士生。 一本:(包括重點(diǎn)大學(xué)、普通1本大學(xué))，二本(普通2本大學(xué))，三本(普通3本大學(xué)，包括獨(dú)立學(xué)院和部分民辦本科大學(xué))。但是也不完全一樣，重點(diǎn)大學(xué)也有二本專業(yè)，一般本科也有重點(diǎn)專業(yè) 本科屬于同一個(gè)層次，但類別不一樣。
編輯本段本科學(xué)歷和文憑
我們知道高等教育只分四個(gè)層次和等級(jí)：(1)博士教育層次、(2)碩士教育層次、(3)學(xué)士教育層次（本科教育層次）、(4)?？平逃龑哟?，分四個(gè)層次和等級(jí)，博士教育層次比碩士教育層次高一個(gè)層次，碩士教育層次比學(xué)士教育層次（本科教育層次） 高一個(gè)層次，學(xué)士教育層次（本科教育層次）比?？聘咭粋€(gè)層次。 本科高校只有一個(gè)層次和等級(jí)(本科教育層次).1、2、3本高校是同一個(gè)層次和等級(jí)的“本科高校”不過(guò)“重點(diǎn)本科高校”與“普通123本高校”兩者也只是側(cè)重不同，無(wú)本質(zhì)差別，前者注重理論研究后者注重理論實(shí)踐應(yīng)用，也就是前者重研究后者重應(yīng)用。 本科高考入取批次的不同，本科123本叫法稱呼的不同，本科辦學(xué)等級(jí)（部屬、省屬、市屬）的不同、本科辦學(xué)體制以及性質(zhì)（公辦、民辦）的不同，由辦學(xué)體制決定的本科學(xué)費(fèi)高低的不同，本科(123本)各大學(xué)畢業(yè)證書(shū)“本簿和顏色”的相同與不同，與本科高校的層次和“學(xué)歷、文憑”水平的高低無(wú)關(guān)，所以123本高校是具有相同本科學(xué)歷和文憑的高校，只是側(cè)重不同，重點(diǎn)本科高校（985、211高校)重理論研究，普通本科高校（普通123本高校）重理論應(yīng)用即重點(diǎn)本科重研究，普通本科重應(yīng)用。
編輯本段本科學(xué)制
世界通行大學(xué)本科學(xué)制為四年，與美國(guó)總統(tǒng)任期一樣，這是有來(lái)歷的。中世紀(jì)大學(xué)本科教育就是四年，通常只學(xué)三門(mén)課：語(yǔ)法、修辭和邏輯學(xué)，當(dāng)時(shí)主要是為了培養(yǎng)傳教布道的神職人員，所以全在語(yǔ)言方面。一年一門(mén)課就得三年，第四年進(jìn)教堂實(shí)習(xí)。這個(gè)傳統(tǒng)顯然影響了美國(guó)總統(tǒng)任期的設(shè)定（即作為總統(tǒng)，第一年確定施政政策，第二年部署施政，第三年正式施政，第四年看施政效果。所以，在美國(guó)人看來(lái)，一位總統(tǒng)行不行四年就可以試出來(lái)了）?，F(xiàn)代大學(xué)與中世紀(jì)大學(xué)完全不同了，本科教育仍然是四年，這又是為什么？一是因?yàn)橐话愕膶I(yè)知識(shí)都分為三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，一年一個(gè)層級(jí)，加上實(shí)習(xí)一年，正好是四年。醫(yī)學(xué)本科為五年是因在第四年加了“見(jiàn)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，以示“人命關(guān)天”，第五年仍為實(shí)習(xí)。另一個(gè)原因就是一般人到了二十二歲時(shí)生理上才能完全發(fā)育成熟。有的同學(xué)可能覺(jué)得自己個(gè)頭低了一點(diǎn)，不要緊，在大學(xué)這四年不僅要長(zhǎng)知識(shí)還要長(zhǎng)個(gè)頭，大家還有四、五年的時(shí)間足夠長(zhǎng)的。這樣看來(lái)，大學(xué)生從十八、九歲走進(jìn)大學(xué)，到二十二、三歲畢業(yè)后身體也正好發(fā)育成熟了，這個(gè)時(shí)候去工作比較合適。不過(guò)，香港的大學(xué)本科多是三年制，這在某種程度上反映了那里生活與成才的節(jié)奏要快一些。其他一些國(guó)家也有三年制本科，中國(guó)“文革”時(shí)期的大學(xué)本科就是三年制。
編輯本段本科的種類
按照教育種類來(lái)分，本科：（包括:重點(diǎn)本科（985、211高校)和普通本科(普通123本高校)全日制統(tǒng)招）。自考本科、成人教育本科、網(wǎng)絡(luò)教育本科是屬于成人教育系列；按辦學(xué)性質(zhì)還可以劃分出公辦本科、民辦本科；按錄取批次劃分有一本:(包括重點(diǎn)、普通1本)、二本、三本。
編輯本段123本高校的名稱
123本高校的名稱是高考入取時(shí)批次序號(hào)的名稱不是本科高校層次和等級(jí)的名稱。而(1)博士教育層次、(2)碩士教育層次、(3)學(xué)士教育層次（本科教育層次）、(4)?？平逃龑哟?，才是大學(xué)的層次和等級(jí)的名稱。因?yàn)?/font>123本高校都是本科教育層次，所以123本高校是平等的，沒(méi)有高低之分，都是相等的本科高校。123本高校的學(xué)歷也都是相同的本科學(xué)歷，沒(méi)有高低之分，只是側(cè)重不同。
編輯本段123本可以互相轉(zhuǎn)化
123本高校是可以互相轉(zhuǎn)化的不是固定一成不變的，因?yàn)?/font>123本名稱是高考入取批次序號(hào)(動(dòng)態(tài)的變量)的名稱，不是大學(xué)層次和等級(jí)的名稱， (1) 博士教育層次、 (2) 碩士教育層次、 (3) 學(xué)士教育層次（本科教育層次）、 (4) ?？平逃龑哟?，才是大學(xué)的層次和等級(jí)。
編輯本段123本高校的辦學(xué)體制也可以互相轉(zhuǎn)化
為了深化高等教育改革，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，國(guó)家根據(jù)需要也可以把部分123本高校的辦學(xué)體制（性質(zhì)）進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和轉(zhuǎn)化。（由部分公辦試點(diǎn)轉(zhuǎn)民辦；由部分民辦試點(diǎn)轉(zhuǎn)公辦。）
編輯本段本科(123本)的性質(zhì)
123本高校都是國(guó)家教育部審批的高校。123本高校都是國(guó)家正規(guī)統(tǒng)招高校。123本高校學(xué)生的學(xué)籍都是電子注冊(cè)。123本高校都有固定的校舍和導(dǎo)師。123本高校都是全日制授課的高校。123本高校畢業(yè)生都持有三證：畢業(yè)證、學(xué)位證、派遣證。123本高校畢業(yè)生的學(xué)歷和文憑都是國(guó)家承認(rèn)的。
123本大學(xué)都是為大家的“公共利益”服務(wù)的，所以充分體現(xiàn)了123本大學(xué)具有公益性。
123本大學(xué)的辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了123本大學(xué)的多元性。
23本之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了123本大學(xué)之間的可變化性。
每年123本大學(xué)的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的，所以123本大學(xué)具有統(tǒng)招性。
123本大學(xué)的統(tǒng)招生實(shí)行全日制授課，所以123本大學(xué)統(tǒng)招生授課時(shí)間具有全日制性。
123本大學(xué)都是同一層次和等級(jí)的本科大學(xué)，只是側(cè)重不同，沒(méi)有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此，因此123本大學(xué)之間是具有平等性質(zhì)的關(guān)系。
編輯本段3本繳學(xué)費(fèi)和12本繳學(xué)費(fèi)的方式不同
3本的錄取方式和12本沒(méi)有什么不同的都是相同的。首先123本都是通過(guò)每年的高考按國(guó)家招生計(jì)劃人數(shù)統(tǒng)一招生錄取的，這個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)。只是繳學(xué)費(fèi)的方式略有不同罷了，3本繳學(xué)費(fèi)是在新生開(kāi)學(xué)前基本繳齊，12本是在新生開(kāi)學(xué)后基本繳齊，那為什么3本不和12本一樣在開(kāi)學(xué)后繳學(xué)費(fèi)呢?這里有一定的原因3本必須這樣做，因?yàn)榇蠹抑?/font>3本的學(xué)費(fèi)是按"成本收費(fèi)"，學(xué)費(fèi)比12本學(xué)費(fèi)貴有，有極個(gè)別家庭比較困難的新生由于繳不起學(xué)費(fèi)就自動(dòng)退學(xué)復(fù)讀了，這樣是必給此3本院校造成招生計(jì)劃(生源)人數(shù)和成本上的損失，如果3本向12本那樣開(kāi)學(xué)后去繳學(xué)費(fèi)，就會(huì)造成3本招生計(jì)劃(生源)人數(shù)和成本上的損失，這個(gè)損失是沒(méi)有辦法在開(kāi)學(xué)后去彌補(bǔ)的，3本只有在開(kāi)學(xué)前繳齊學(xué)費(fèi)，才能彌補(bǔ)招生計(jì)劃人數(shù)和成本上的損失，開(kāi)學(xué)前有極個(gè)別因家庭困難繳不起學(xué)費(fèi)退學(xué)復(fù)讀的考生，會(huì)造成3本招生計(jì)劃人數(shù)的缺額，這些缺額可以在開(kāi)學(xué)前補(bǔ)錄完成，這就是3本與12本在繳學(xué)費(fèi)上不一樣的原因。
編輯本段獨(dú)立本科段
高等教育自學(xué)考試獨(dú)立本科段是為各類高等教育形式專科畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種在?？茖哟纹瘘c(diǎn)基礎(chǔ) 上又獨(dú)立于專科層次的自學(xué)考試專業(yè)類型。大多數(shù)省的自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)對(duì)于這類專業(yè)均實(shí)行與本科段專業(yè) 相同的管理，也是持有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的專科（或?qū)？埔陨希┊厴I(yè)證書(shū)或正在?？疲ɑ?qū)？埔陨希┚妥x者才可 報(bào)考。考生在達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，也可獲得本科畢業(yè)證書(shū)。
編輯本段本科和其他區(qū)別和聯(lián)系
⑴?？坪突A(chǔ)科段的區(qū)別和聯(lián)系
①區(qū)別：?？剖仟?dú)立的、封閉的、完整的自學(xué)考試專業(yè)類型，這類專業(yè)與同專業(yè)的獨(dú)立本科段沒(méi)有直接的銜 接的關(guān)系。而基礎(chǔ)科段是本科專業(yè)的一部分，與其本科段有直接的銜接關(guān)系。 ②聯(lián)系：兩類專業(yè)一般都不設(shè)限制性的報(bào)考條件，只要是中華人民共和國(guó)公民均可報(bào)考。考生在達(dá)到規(guī)定的 畢業(yè)要求后，也都可獲得專科畢業(yè)證書(shū)。
⑵本科段和獨(dú)立本科段的區(qū)別和聯(lián)系
①區(qū)別：本科段是本科專業(yè)的一部分，與其基礎(chǔ)科段有直接的銜接關(guān)系。而獨(dú)立本科段是在?？茖哟纹瘘c(diǎn)基 礎(chǔ)上又獨(dú)立于?？茖哟蔚淖詫W(xué)考試專業(yè)類型，這類專業(yè)與同專業(yè)的?？茮](méi)有直接的銜接的關(guān)系。 ②聯(lián)系：兩類專業(yè)都是?？破瘘c(diǎn)專業(yè)，也都是持有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的?？疲ɑ?qū)？埔陨希┊厴I(yè)證書(shū)或正在專科 ?。ɑ?qū)？埔陨希┚妥x者才可報(bào)考?？忌谶_(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，也都可獲得本科畢業(yè)證書(shū)。
編輯本段普通三本
“普通三本”與傳統(tǒng)的本、專科培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同 “普通三本高校”，在管理上實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，有獨(dú)立的校園和辦學(xué)設(shè)施。如廣東省的中山大學(xué)南方學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海學(xué)院等。畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)通常是由該獨(dú)立院校自行簽發(fā)，與所屬的大學(xué)關(guān)系不大。如中山大學(xué)南方學(xué)院頒發(fā)的證書(shū)是由南方學(xué)院本身簽發(fā)，而非由中山大學(xué)本部簽發(fā)。所以，普通三本院校與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)略有所不同。傳統(tǒng)本科（1、2本）(包括重本、普本）院校一般只注重的是學(xué)生的理論知識(shí)而普通三本院校，即注重于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。說(shuō)白了，也就是較注重傳授學(xué)生理論的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，增加學(xué)生的專業(yè)技能，而頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。 而?？茖W(xué)校，其實(shí)就是指高職學(xué)院。這些院校偏重于實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門(mén)人才。說(shuō)白了，也就是較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生的專業(yè)技能。而頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)是屬于?？茖W(xué)歷，也就是比本科學(xué)歷低一個(gè)層次。 總結(jié)：傳統(tǒng)1、2本(包括重本、普本）院校一般只注重的是學(xué)生的學(xué)歷知識(shí)（理論知識(shí)），普通3本院校即注重學(xué)生的學(xué)歷知識(shí)（理論知識(shí)）的同時(shí)也注重學(xué)生的能力塑造。?？圃盒Ｖ蛔⒅氐氖菍W(xué)生的能力塑造。
編輯本段社會(huì)認(rèn)可
傳統(tǒng)的1、2本(包括重本、普本）院校、普通3本院校、?？圃盒５漠厴I(yè)證書(shū)或相關(guān)學(xué)位資歷證書(shū)，都是獲得國(guó)家、國(guó)際上、社會(huì)上承認(rèn)的。在社會(huì)的大環(huán)境里，不同的企業(yè)單位所需要的人才各不相同。 ?？圃盒＃鄬?duì)于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來(lái)說(shuō)，?？圃盒３鰜?lái)的學(xué)生比較適合，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為?？茖W(xué)院學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力還行，而且也能懂得如何充分發(fā)揮該專業(yè)所需要的技巧技能。類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運(yùn)輸行業(yè)等。 而傳統(tǒng)的本科院校1、2本(包括重本、普本）的學(xué)生，則會(huì)在一些注重文筆工作的單（如寫(xiě)字樓等）位較為吃香。相對(duì)于?？圃盒W(xué)生的專業(yè)技能，傳統(tǒng)的本科院校的學(xué)生在理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面較為優(yōu)越，對(duì)于辦公室、寫(xiě)字樓等工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更好。類似的工作范疇包括：秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理行業(yè)等。 普通3本院校的學(xué)生，不但具備傳統(tǒng)本科1、2本(包括重本、普本）的優(yōu)勢(shì)也同時(shí)具備?？茖W(xué)生的能力。也就是普通三本院校的學(xué)生，即在理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面更優(yōu)越，對(duì)于辦公室、寫(xiě)字樓以及秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理等行業(yè)的工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更為順暢。而且相對(duì)于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來(lái)說(shuō)，普通三本院校出來(lái)的學(xué)生會(huì)比傳統(tǒng)本科院校和?？圃盒３鰜?lái)的學(xué)生更受歡迎，因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為傳統(tǒng)本科出來(lái)的學(xué)生只注重理論知識(shí)，專科院校出來(lái)的學(xué)生只注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而普通三本院校出來(lái)的學(xué)生即注重理論知識(shí)的同時(shí)也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以普通三本院校出來(lái)的學(xué)生，理論知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力會(huì)更優(yōu)秀，而且更能懂得如何充分發(fā)揮該專業(yè)的理論知識(shí)和所需要的技巧、技能。普通三本生不但會(huì)在一些注重文筆工作的單（如寫(xiě)字樓等）位更吃香而且在那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位，類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)也更為優(yōu)越。 總結(jié)：社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于學(xué)歷證書(shū)等的認(rèn)可關(guān)鍵在于該企業(yè)的性質(zhì)，注重專業(yè)技能的企業(yè)單位較為愿意聘用“普通3本院校和?？圃盒?/font>”的學(xué)生，而注重文化修養(yǎng)和理論知識(shí)的企業(yè)較為愿意聘用“傳統(tǒng)的本科院校1、2本(包括重本、普本）和普通3本院校”的學(xué)生。
編輯本段最近幾年關(guān)于“普通三本院校”的相關(guān)政策
一、根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，高校獨(dú)立學(xué)院發(fā)放畢業(yè)證書(shū)有變，2003年普通高校獨(dú)立學(xué)院招收的新生，畢業(yè)證書(shū)不再發(fā)放校本部的證書(shū)，改發(fā)獨(dú)立學(xué)院的證書(shū)。學(xué)士學(xué)位證書(shū)還是由校本部發(fā)放。 二、按照教育部要求，從2008年開(kāi)始，獨(dú)立學(xué)院錄取的本科新生，畢業(yè)時(shí)要統(tǒng)一授予獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)，不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書(shū)。 三、國(guó)家對(duì)“普通三本院校”的政策待遇： 根據(jù)國(guó)家財(cái)政部、教育部等有關(guān)文件精神，普通三本院校享受國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金。家庭特別困難的學(xué)生可以在本地民政部門(mén)開(kāi)具“貧困證明”開(kāi)學(xué)報(bào)道后教給所讀院校申請(qǐng)“助學(xué)貸款”或在生源所在地申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。留學(xué)、考研、考公務(wù)員、戶籍管理，畢業(yè)生就業(yè)等方面與其他傳統(tǒng)普通本科(一、二本）學(xué)生享受同樣的政策待遇。
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