學生養(yǎng)成教育是學校德育工作的重要內容，是培養(yǎng)學生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學生各種良好行為習慣為主線，滲透于學生的學習、生活、活動的每個領域之中，在其成長過程中有著重要的作用，是一項十分艱巨的社會性很強的系統(tǒng)工程，需要依靠全體教職員工堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的大力支持，形成一個教育網(wǎng)絡，齊抓共管，使學生得到健康成長。
要抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育，必須構建一個網(wǎng)絡體系，開辟兩塊陣地，利用三條渠道，通過四個途徑，開展“五小”活動，采取四項措施，才能達到這個目的。
（一）構建一個全方位的教育網(wǎng)絡體系
1、建立學?！彝ァ鐣Y合的教育網(wǎng)絡體系。即：學?！掠逃龣C構網(wǎng)絡；家庭——學生家長和家長學校；社會——各級關工委組織和相關執(zhí)法部門。
2、構建校內教育網(wǎng)絡。①黨支部——團支部；②德育工作領導小組——思品課教師——少先隊輔導員；③工會——關工委。
通過構建校內、校外教育網(wǎng)絡，橫向與縱向、內部與外部形成合力，形成一個雙重的、全方位、多層面的養(yǎng)成教育結構體系，達到全社會共同參與，齊抓共管。
（二）開辟兩塊陣地，即：學校、家庭
1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養(yǎng)。
2、經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家里要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣 ，保持文明行為習慣。
（三）充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動三條渠道，通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯(lián)手，學校與社會齊抓共管。
1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。
2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范》，并對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養(yǎng)成文明行為習慣。
①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。
②對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛(wèi)生習慣，要做到“勤”，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，校園內的衛(wèi)生是我們大家的衛(wèi)生，需要我們師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環(huán)保，使學校既是校園又是樂園。
③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學?！獝畚壹覉@——進而達到熱愛祖國。
3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。良好的行為習慣又來自于反復實踐，長期保持。除了上述對學生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家里做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護交通秩序等社會 公益活動。
（四）開展爭做“五好小公民”活動
針對學校和學生實際，結合共建文明和諧社會的大局，開展爭做“五好小公民”的活動。
在家做“好小幫手”；在社會做“好小標兵”；在校做“好小伙伴”；在社區(qū)做“好小衛(wèi)士”；獨處時做“好小主人”。
（五）采取四項措施
1、學習觀摩，榜樣引領。榜樣的力量是無窮的，要學習外面的先進經驗，同時要善于挖掘內部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。
2、教師示范、指導。教師的示范作用不可忽視，要求學生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；同時教師指導學生反復訓練，要做到耐心、細心、誠心、關心，以達到滿意效果，且長期保持，養(yǎng)成習慣。
3、制度制約。建立有可操作性、可比性的激勵機制和各項規(guī)章制度來約束激勵學生的言行，如學校制定班級考核評分細則、學生就寢制度、就餐制度、學習制度、衛(wèi)生檢查制度等，班級對學生進行操作評定等。
4、考核評比。對平時的工作進行檢查登記，每月進行月評，學期進行綜合評比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎優(yōu)罰劣，獎懲分明，形成比學趕幫超，爭做文明人，共創(chuàng)和諧校園的氛圍。
（六）達到學生養(yǎng)成良好的行為習慣的目的
通過網(wǎng)絡化的管理體系、社會化的參與、規(guī)范化的操作、制度化的約束、經?；谋３?，學生的良好行為習慣一定能夠養(yǎng)成，為共同構建文明和諧社會作出貢獻。
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