“孩子最近不知怎么了，像變了個(gè)人似的，只要一不高興，就用手打自己的頭。”
“我家寶寶一直都很乖，可是最近脾氣變得很壞，只要一生氣，就打自己，咬自己，有一次還拿頭撞墻。這該如何是好？”
經(jīng)常收到家長這樣的疑惑，為什么孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候喜歡打自己，難道這孩子天生喜歡自虐嗎？
在《爸爸去哪兒》中，王詩齡Angela的可愛圈了不少粉絲，但是你有沒有注意到她有一個(gè)問題，就是生氣會(huì)脫衣服。在皮影戲游戲中，王詩齡因?yàn)閷⒆约菏种械牡谰咴覄e人的道具被爸爸喝止，王詩齡就生氣了，而且一邊生氣一邊脫掉身上的衣服扔地上。
打自己，咬自己，脫衣服、撞墻，甚至有的孩子會(huì)用刀片劃為什么孩子在情緒激動(dòng)的時(shí)候，會(huì)選擇傷害自己的行為？
兒童心理研究表明，兒童的攻擊性行為早在兩歲之前就已經(jīng)出現(xiàn)，并且在整個(gè)0到6歲的年齡期間迅速增加。其中4到5歲的學(xué)齡前兒童是攻擊性行為的高發(fā)年齡。
英國國家醫(yī)療服務(wù)體系NHS統(tǒng)計(jì)，在過去的五年里，英國3-9歲的兒童傷害自己并入院治療的人數(shù)上升了27％，。
在中國也一樣。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中國學(xué)齡前兒童攻擊性行為出現(xiàn)的比例大概是11%，男寶寶的攻擊性強(qiáng)度是明顯高于女孩的。
其實(shí)孩子最初出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，攻擊對象并不是自己，而是他人?？墒菫槭裁春⒆雍髞頃?huì)發(fā)展為現(xiàn)攻擊自己的情況呢？
有的孩子通過撒潑哭鬧的方式威脅家長，而有的孩子則通過打自己的方式讓父母妥協(xié)。
他們發(fā)現(xiàn)只要一打自己，父母馬上會(huì)向自己“投降”。
“只要你們不聽，我就一直打自己，你們一定會(huì)害怕。”
他們無法辨認(rèn)這種行為是否恰當(dāng)，在他們眼中，只要能控制父母，讓父母答應(yīng)自己的要求，關(guān)心自己，向自己妥協(xié)，他們就會(huì)不斷復(fù)制這種行為。
其實(shí)這孩子的這種行為就是在利用父母的愛來威脅父母。
如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，1-3歲左右的孩子，如果他的要求沒有得到滿足，比如你沒有及時(shí)抱他，回應(yīng)他等等，他就會(huì)使勁哭鬧，甚至打自己，來表達(dá)自己的情感。
這是因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子，已經(jīng)逐漸萌發(fā)自我意識(shí)，但是卻不具備完整的語言表達(dá)能力，他無法清晰地表達(dá)他的思想，導(dǎo)致父母無法理解自己的情緒，滿足自己的需求，。
一旦要求得不到滿足，產(chǎn)生挫折感的時(shí)候，孩子就會(huì)選擇用行動(dòng)來表達(dá)自己的情緒，發(fā)生打自己的自我攻擊現(xiàn)象。
有時(shí)候，我們認(rèn)為這個(gè)孩子的性格暴躁，一言不合就傷害自己，實(shí)際上，他只是因?yàn)闊o法清楚表達(dá)，而選擇了錯(cuò)誤的行為來抒發(fā)自己的情感。
有一種父母是“絕對權(quán)威”型父母，他們會(huì)對孩子控制的非常嚴(yán)，在教育中，也很容易通過責(zé)罵暴力等方式來明確自己的權(quán)威地位，他們通過打罵孩子解決問題，不允許孩子辯解，反駁，在父母面前不能有任何情緒，你的所有悲傷、郁悶、憤怒都要憋回去。
《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》指出：
一個(gè)孩子的思想和行為，是由他成長過程中出現(xiàn)的種種事情及他所學(xué)到的思考模式?jīng)Q定的。
“絕對權(quán)威型父母”的多度控制，會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理和對抗行為比較強(qiáng)，反映出的行為表現(xiàn)就是喜歡攻擊他人。
然而一旦對他人實(shí)行攻擊性行為，孩子就會(huì)被父母責(zé)罵后，與此同時(shí)，父母又沒給出正確的情緒宣泄通道，于是孩子就會(huì)另找出口，將這種攻擊性轉(zhuǎn)向自身！
兒童心理學(xué)家蘇珊·福沃德在《中毒的父母》中說：
小孩會(huì)相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。
心理學(xué)認(rèn)為，孩子早期對自我的評價(jià)主要來源于父母對他的評價(jià)，而且他很認(rèn)同這種評價(jià)。
特別是敏感型的孩子，他們會(huì)很執(zhí)拗地認(rèn)同:“我就是個(gè)壞孩子。”于是孩子會(huì)認(rèn)為這種孩子并不受大人的喜歡，他就會(huì)選擇攻擊自己，通過傷害自己，來討好大人，他認(rèn)為通過這種“自我救贖”的懲罰，父母就會(huì)原諒自己，愛自己。
如果父母不重視孩子打自己的不當(dāng)行為，任其發(fā)展，時(shí)間久了，有可能孩子會(huì)質(zhì)變?yōu)閲?yán)重的心理問題，這種自我攻擊性行為會(huì)變成“自虐型人格”，孩子長大后，很容易因?yàn)椴豁樞牡氖聜ψ约?，甚至?xí)霈F(xiàn)輕生的舉動(dòng)。
紀(jì)錄片《鏡子》中，一男孩威脅父母說他要跳樓，孩子爸爸的反應(yīng)是“我不信他有這個(gè)膽子，他就是說說，他經(jīng)常這樣威脅我們”。
孩子雙眼通紅，聲音顫抖而激動(dòng)地對記者說“我并不是說說，父母從來都不尊重我，被逼急了我真的會(huì)選擇跳下去”。
2017年，江蘇一10歲女童因?yàn)槌煽儾缓梅幾詺?。她在遺書中說“當(dāng)你們看到這封信的時(shí)候，我可能不在世了，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，我死不是因?yàn)榘謰專膊皇且驗(yàn)槔蠋?，是因?yàn)槲易约骸?/p>
她還說：“我走了你們也不用天天打我罵我了，雖然爸爸媽媽打我罵我，但我知道都是為了我好。”
從遺書中，我們可以看到她在不停地責(zé)怪自己，她認(rèn)為自己是無能的，是沒有用的，是一切痛苦的根源，而結(jié)束痛苦的唯一方式就是殺死自己。
孩子的不當(dāng)情緒得不到家長重視，得不到正確的紓解后，最終就會(huì)爆發(fā)為悲劇。
孩子不良情緒和不良行為的幕后主導(dǎo)者都是不負(fù)責(zé)任的父母。那么父母應(yīng)該如何做才能改變孩子打自己的不當(dāng)行為呢？
作為父母需要第一時(shí)間接納孩子憤怒的情緒。而不是指責(zé)孩子的行為，要求孩子停止。
和孩子保持同水平線，目光直視孩子，或者拉著孩子的手，或者擁抱孩子，溫柔地問孩子“寶貝，你現(xiàn)在是不是很生氣？是因?yàn)橥婢咂噳牡袅藛幔俊?/p>
家長要做到和孩子共情首先要讓孩子意識(shí)到“媽媽是懂我的，是理解我的?！敝挥薪蛹{孩子的情緒，才能獲得孩子的認(rèn)同，才可以得到孩子的傾訴，從而找到問題所在，糾正不當(dāng)行為。
不要讓孩子將不良情緒憋回去，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子將壞情緒抒發(fā)出來。對于還不會(huì)語言表達(dá)的孩子，允許孩子將情緒通過轉(zhuǎn)移到物體上發(fā)泄出來。
孩子擁有語言表達(dá)能力之后，，要引導(dǎo)孩子用語言把心理的不痛快說出來:，家長認(rèn)真傾聽。當(dāng)孩子情緒抒發(fā)出后，孩子也會(huì)變得冷靜下來，這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行下一步的引導(dǎo)。
讓孩子明白擁有不良情緒是很正常的事情，誰都有心情不好的時(shí)候，但是情緒的宣泄渠道并不是只有暴力這一條，抒發(fā)情緒應(yīng)該以不應(yīng)該傷害他人，傷害自己為前提。
在教育孩子上，不是嗓門大，暴力指數(shù)高就能贏得勝利的。而是要會(huì)用方法。暴力責(zé)罵只會(huì)讓事情越來越糟糕。
正面管教提出要溫柔而堅(jiān)定地對待孩子。溫柔是理解，堅(jiān)定是底線，在理解孩子，接納孩子情緒的基礎(chǔ)上，明確告訴孩子什么可以做，什么不可以做，告訴孩子界限在哪里，告訴孩子打自己是對自己最大的傷害，是錯(cuò)誤的。
英國心理教育學(xué)家馬格特·桑德蘭曾說：界限和規(guī)則是一門藝術(shù)，如果用好了，將會(huì)讓孩子的社會(huì)能力、道德以及情感能力得到發(fā)展。
父母給孩子的愛，不應(yīng)該是無條件的溺愛和無限制的寵愛，而是需要建立在一定的規(guī)則之下，所以要給孩子制定一定的規(guī)矩。要讓孩子知道規(guī)矩的底線愛那里。
同時(shí)家長們要注意，如果孩子打自己的行為非常頻繁，甚至出現(xiàn)比較嚴(yán)重的自殘，譬如用刀片割傷自己，家長就一定要引起重視，求助心理醫(yī)生。
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一個(gè)孩子，如果得不到及時(shí)的教育和制止，在沒有制度約束、懲罰機(jī)制的情況下，很容易做出野蠻舉動(dòng)。生物性中的惡便傾瀉而出，并產(chǎn)生巨大的破壞力。
孩子打自己，貌似小問題，但是可以積累成為孩子人生中的定時(shí)炸彈，作為父母千萬不可輕視，及時(shí)糾錯(cuò)孩子的行為，才能讓這棵小樹苗成長的更為筆直茁壯！
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