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孩子每天放學(xué)回家，你是不是也會(huì)急著問(wèn)，“你作業(yè)寫完沒(méi)”“沒(méi)寫完趕緊去寫”......

之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都處在不停督促，和間歇性催促中度過(guò)？

常有家長(zhǎng)問(wèn)，有沒(méi)有什么辦法，能夠讓孩子主動(dòng)又高效地完成作業(yè)呢？趕緊看看下面的建議。

放學(xué)回來(lái)，先吃點(diǎn)東西緩一緩

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

允許孩子做一會(huì)兒，玩一會(huì)兒

和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)兒作業(yè)，玩一會(huì)兒。

這可能與很多家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)兒、玩一會(huì)兒。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。

如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

不要給孩子附加過(guò)多“家長(zhǎng)作業(yè)”

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加不少額外作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡寫作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制孩子的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。

你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么?如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓他閱讀他感興趣的課外書籍，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

孩子寫作業(yè)時(shí)遇到的這些問(wèn)題，父母試試這樣做

• 孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么？

如果一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！焙⒆泳蜁?huì)不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/span>

如果大人也看書，不打擾孩子， 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

• 孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做？

嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子 說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行 （和自己比），有信心嗎？”

孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

• 孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，不懂回答。

孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“你這問(wèn)題把我難倒了，能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。咱們一起研究研究吧，好嗎？”

孩子心里因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)和謙虛而感到高興，以后遇到問(wèn)題不會(huì)輕易放棄，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

當(dāng)家長(zhǎng)越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會(huì)將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為家庭作業(yè)對(duì)自己的父母要比對(duì)自己更重要的孩子，不會(huì)承擔(dān)起家庭作業(yè)的責(zé)任。

對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的三大問(wèn)題

• 喜歡拖延

生活中，有的孩子不催不會(huì)起床；學(xué)習(xí)上，作業(yè)拖延的孩子一大把。

殊不知寫作業(yè)最忌諱的就是拖延，哪怕你上課認(rèn)真聽(tīng)講了，不及時(shí)做題鞏固的話，是會(huì)忘記的。

拖的時(shí)間越長(zhǎng)，忘得越多，老師上課布置的作業(yè)，等到半夜再寫，做出來(lái)的正確率跟上課睡覺(jué)的孩子差不了多少。

解決辦法：

我們可以觀察到，生活中喜歡拖延的孩子，學(xué)習(xí)效率也很差，可以給孩子制定規(guī)矩，幫助孩子學(xué)會(huì)自我控制。

早上必須按時(shí)起床、看電視1小時(shí)必須關(guān)掉，剛開始孩子肯定不適應(yīng)，就要運(yùn)用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施，幫助孩子改掉拖延癥。

• 偏科，不喜歡的科目就不學(xué)

興趣是最好的老師，孩子更愿意學(xué)習(xí)自己喜歡的科目。

如果孩子對(duì)數(shù)字敏感，就會(huì)認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)中。相反，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就沒(méi)有那么多精力和興趣了。久而久之，強(qiáng)的學(xué)科更強(qiáng)，弱的學(xué)科更弱了。

解決辦法：

一方面要肯定孩子，表?yè)P(yáng)現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)成果，給孩子信心，讓他相信自己有學(xué)好其他課程的能力；

另一方面鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)專門給孩子補(bǔ)課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

• 粗心馬虎

每次考完試，總能聽(tīng)到孩子說(shuō)：這次沒(méi)考好，是因?yàn)榇中鸟R虎了！

粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。

解決辦法：

認(rèn)真仔細(xì)是一種習(xí)慣，也是一種能力，能力是要培養(yǎng)的。

讓孩子把每次作業(yè)都看做是一次考試，仔細(xì)地看準(zhǔn)題目，精力集中，心無(wú)旁騖，穩(wěn)住身，埋下頭，攥緊筆，沉住氣，靜下心，做完后要認(rèn)真檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，爸媽要視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。