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急脾氣的媽媽遇到磨蹭的孩子，是個(gè)什么滋味？相信很多媽媽都有體會(huì)。
我的朋友每天都會(huì)被她兒子小凡憋的不行，小宇宙時(shí)不時(shí)就爆炸。
我勸她：“孩子有自己的節(jié)奏、自己的時(shí)間概念，帶孩子出門要像牽一只蝸牛去散步......”
她立馬打斷我：“停！這些道理我都明白。但小凡的磨嘰已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這些，他就是“拖延癥”！”
“每到作業(yè)時(shí)間，我坐他旁邊陪著，他不是這個(gè)拼音拼錯(cuò)了，就是那道題看錯(cuò)了，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)拖成三個(gè)小時(shí)都無(wú)法完成，現(xiàn)在是一看到他犯低級(jí)錯(cuò)誤就恨不得一巴掌拍過(guò)去。
“上學(xué)出門，已經(jīng)三番四次告訴他快來(lái)不及了。他依然慢吞吞地穿鞋子，揉來(lái)揉去半天，腳還是半只在鞋里、半只在鞋外。”
“收拾書包，那個(gè)磨洋工啊，活像是給地主打工。收一個(gè)書包，休息3分鐘，5分鐘之后就跑的沒(méi)影了?！?/span>
“我就納悶了，向來(lái)雷厲風(fēng)行、時(shí)間觀念極強(qiáng)的我，怎么會(huì)有一個(gè)這么拖泥帶水、膩膩歪歪的兒子？！”
朋友訴苦式地講她的孩子在這樣的陪伴下，學(xué)習(xí)成績(jī)依然跟不上，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)確實(shí)都很努力地幫助孩子，也付出很多心血，為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？
我們?？吹接行┘议L(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，更有脾氣暴躁者全程罵罵咧咧，動(dòng)手動(dòng)腳。
孩子每寫一字，每做一題，家長(zhǎng)就開始嘰里呱啦，叨個(gè)沒(méi)完：
“這一撇咋就這么難看？”
“用橡皮別那么大勁”
“腰挺直……”
孩子題做錯(cuò)了，張口就是：
“腦子去哪了，都不想的？”
“眼睛去哪了，都不看的？”
“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫”
看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過(guò)作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫！”
孩子稍稍停頓，就河?xùn)|獅吼：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”
真是應(yīng)了家長(zhǎng)群里長(zhǎng)期流傳的這句話：不寫作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……
如果家長(zhǎng)陪著孩子寫作業(yè)，孩子與家長(zhǎng)都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長(zhǎng)的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。
父母這種監(jiān)督式的陪寫作業(yè)，是對(duì)孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子產(chǎn)生壓迫感。
其實(shí)，想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)和孩子形成默契配合。下面就為各位家長(zhǎng)們支幾招：
“做作業(yè)”3個(gè)必備
相對(duì)安靜的環(huán)境，齊全的學(xué)習(xí)用品。一顆安靜的心?。ㄈ绻⒆屿o不下來(lái)，強(qiáng)迫他作業(yè)做的效果只會(huì)適得其反）
“作業(yè)計(jì)劃本”：讓孩子按照不同學(xué)科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學(xué)習(xí)日程中。
“糾錯(cuò)本”，把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來(lái)，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因！
“陪作業(yè)” 4步走
預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒(méi)按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！
檢查：等孩子完成一門功課的作業(yè)后，給他一定的時(shí)間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無(wú)誤之后，家長(zhǎng)再仔細(xì)檢查。
安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維，休息的間隙可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果等，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。
總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析；如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂(lè)的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記檢查的重要性！
“點(diǎn)撥做題”3技巧
有的孩子，確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的，也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱贊：“我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了。”這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái).孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。
當(dāng)然，孩子逐漸長(zhǎng)大后，許多爬坡題父母也無(wú)能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開。
“陪作業(yè)”5提醒
孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要分心玩手機(jī)或平板，靜下心來(lái)看看書是不錯(cuò)的選擇。不要孩子做完一題就直接評(píng)判，以免打斷孩子的思路。
注意和孩子溝通的措辭和態(tài)度，講明道理，切忌發(fā)火、給孩子貼標(biāo)簽！
表?yè)P(yáng)時(shí)要具體到細(xì)節(jié)，懲罰時(shí)不能心軟！
家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，而不是直接給答案！
最重要的是耐心！耐心！！耐心！??！
學(xué)習(xí)哥認(rèn)為，低年級(jí)階段，家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)是必要的，不過(guò)一定要講究科學(xué)方法。改正平時(shí)陪伴中的錯(cuò)誤做法，不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到今后無(wú)需陪伴的目的。
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