如何掌握大學語文中的表達方法 中國考試 對各種表達方法的考查，是大學語文(本科)考試的重點。一方面，大學語文是在中學語文基礎上的提高，對作品中各種表達方法的把握，標志著語文學習已開始進入文學賞析的層面。另一方面，大學語文畢竟還是語文，它所考查的文學性表達方法，還只是一些最基本的、入門的東西。當然，對非中文專業(yè)的自學考生來說，這已經(jīng)是些較為陌生的、新鮮的東西，因而也就有些難度。為了幫助廣大考生更好地掌握這些表達方法，下面就將其分成幾大類并通過舉例來予以簡要分析說明。 一、論證方法 議論文部分重點考查論證方法。 關于議論文的論證方法，有多種不同的分類方法，細究起來非常復雜。大學語文教學中采用的是一種最基本的、最實用的分類方法。那就是把全部論證方法概括為三類：一是演繹論證法，二是歸納論證法，三是比較論證法。其中歸納法大多可以稱為例證法，而比較法則分為類比法和對比法兩種。要掌握這些論證方法，有一個簡易有效的基本思路，那就是先認清論據(jù)，然后根據(jù)論據(jù)與論點的關系來確定論證方法。論據(jù)主要有三種：一是理論性論據(jù)，二是事實性論據(jù)，三是比喻性論據(jù)。從理論論據(jù)到論點，必然是演繹論證法；從事實論據(jù)到論點，必然是歸納法或稱例證法；從比喻到論點，必然是類比法。然后再加一條：凡論據(jù)間構(gòu)成對比關系的，都是對比法。 1．關于演繹論證法，大學語文要求不高，只要注意作品中那些引用名人名言的地方，以及那些先講一個普遍原理來證明論點的地方就可以了。例如： 在《季氏將伐顓臾》中，孔子引用周任的名言“陳力就列，不能者止”來駁斥冉有推卸責任的觀點，這種論證方法是 ( ) A．演繹法 B．例證法 C．類比法 D．對比法 正確答案是A。這是以名人名言為論據(jù)，講的是普遍道理，得出的是個別結(jié)論，所以是演繹法。再如： 下列論證，通過演繹法來證明“過去、現(xiàn)在、未來一貫相連”的是 ( ) A．時間但有過去與未來，并無現(xiàn)在 B．屈原的《離騷》，永遠使人人感泣 C．宇宙大化，刻刻流轉(zhuǎn)，絕不停留 D．一掣現(xiàn)在的鈴，過去未來皆相呼應 正確答案是C。C講的是宇宙普通規(guī)律，過去、現(xiàn)在、未來的一貫相連性是宇宙規(guī)律的某一方面規(guī)律，所以由被及此，只能通過演繹。B是現(xiàn)實社會中過去、現(xiàn)在、未來一貫相連的一個例子，只能是例證法。D是一個比喻，只能是類比法。 A不是論據(jù)，而是論點，且是與過去、現(xiàn)在、未來的一貫相連性相對立的觀點，所以根本不在可考慮之列。 2．關于歸納法，在大學語文考試中，只要記住“凡舉例說明都是歸納論證法”這句話就可以了。試題中多用例證法這一術語，其他非例證性的復雜的歸納法一般不考。例如： 在《趙威后問齊使》中，趙威后用“二士弗業(yè)，一女不朝”為實例來批評各國政治失當，這種論證方法是 ( ) A．演繹法 B．歸納法 C．類比法 D．對比法 正確答案是B。因為凡事實例證都必須經(jīng)過歸納方能得出論點。 3．關于類比法，在大學語文中，只要記住“凡比喻論據(jù)都是類比論證法”這句話就可以了，因為凡是類比，都是不同層面、不同方式的打比方。例如： 下列《答李翊書》中的論證，屬于運用類比論證方法的是 ( ) A．用“養(yǎng)其根而俠其實”來闡發(fā)為文立言之本 B．用“仁義之人，其言藹如”來強調(diào)思想修養(yǎng)重要 C．用“有志乎古者?！眮碜C實李翊值得褒揚 D．用“無誘于勢利”來論證做學問的正確態(tài)度 正確答案是A。因為只有這個選項是用比喻來闡明論點，種果樹與寫文章是兩碼事，它們之間只能是類比關系。B中的“仁義之人”與思想修養(yǎng)之間不是比喻關系，C中李朔的“有志乎古”與值得褒揚是因果關系，也不是比喻，D中的“無誘于勢力”是正確態(tài)度的內(nèi)容，也不是比喻，所以它們都不是類比論證法。 特別要注意的是歸納法與類比法的區(qū)別。在試題的選項中，這兩種論據(jù)?；旆旁谝黄?，檢查你是否能區(qū)分得清楚。這其實很簡單，只要看其是“舉例說明”還是“打比方說明”就行了。例如： 下列《論學問》中的例句，通過類比法來論證“精神上的缺陷可由相應的學問來補救”的有( ) A．緩步有益于胃，騎馬有益于頭腦 B．肉體上的病患都有適當?shù)倪\動來治療 C．一個人心志不專，他頂好研究數(shù)學 D．倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辨 E．人的天賦如野生花草，需要學問修剪 正確答案是ABE。論點是學問與精神的關系，C和D是以數(shù)學、倫理學、修辭學為例證，都屬學問，都有益于某種精神培養(yǎng)，所以都是例證法，不是類比法； A、B、E中的緩步、騎馬、運動、修剪花草，都不是做學問，只是比喻，所以就都是類比法，不是例證法。不要看到“具體事物”就認為是舉例。舉例是論點本體范圍內(nèi)的具體材料，比喻是本體與他物的相似聯(lián)類，不能混為一談。 4．比較法中的對比法容易識別，因為大家都太熟悉什么是對比了。但在用文學語言暗示的材料中，也有較難以識別的，須仔細考慮。例如： 下列《燈下漫筆》中的論據(jù)，用對比法來證明人民“想做奴隸而不得的時代”的有 ( ) A．亂離人，不及太平犬 B．雖不算人，究竟已等于牛馬了 C．漢族發(fā)祥、發(fā)達、中興時代 D．茅檐下有淡飯，路傍有殘羹，野上有餓莩 E．有吃燒烤身價不資的闊人，也有餓得垂死每斤八文的孩子 正確答案是AE。A與B的差別，一是“不及”，一是“等于”，前者有對比，后者無對比， “不及太平犬”是連奴隸也當不上， “等于牛馬”是當上了奴隸，思考要精細。D和E的差別比較明顯：前者三句都講人民窮苦，雖是連奴隸都不如，但沒有對比．后者有“闊人”與窮孩子的對比，所以前者只能是例證法，后者才是對比法。 二、記敘方式 記敘文有個記敘方式問題。記敘方式有順敘、倒敘、插敘、平敘幾種。順敘是大多數(shù)，易懂。插敘、平敘在大學語文所選的作品中不突出、不典型，沒有列入考試內(nèi)容。所以剩下來，只要知道教材中有哪幾篇文章用了倒敘方式就行了。其實只有兩篇，一篇是《馬伶?zhèn)鳌罚合葘懙诙渭妓囕^量大勝．再寫他之前提高技藝的過程；另一篇是小說《米龍老爹》：先寫他死后人們對他的懷念，然后再記敘他的事跡。 記敘方式中還有個人稱問題。一般作品都是第三人稱敘述，但也有在中間發(fā)生變化的，這是為了追求更好的表達效果。大學語文中敘述人稱發(fā)生變化的有三篇：一是白居易的《杜陵叟》：由第三人稱敘述轉(zhuǎn)為第一稱直抒胸臆；二是杜甫《兵車行》：在第三人稱敘述中有幾句第一人稱訴說；三是《米龍老爹》：第一人稱自敘和第三人稱他敘交互為用。 三、人物描寫方法 記敘文和小說中有生動的人物形象，因而也就有個人物描寫方法問題。大學語文中的人物描寫方法，一般把它分成五種：一是肖像描寫，包括面目、身材、表情、衣著等。二是行為描寫，包括大的作為、行動和小的動作等。三是語言描寫，主要是對話。四是心理描寫，包括直接心理描寫和間接心理刻畫。間接心理刻畫屬“以外顯內(nèi)”方法，與肖像、行為、語言描寫有交叉。五是細節(jié)描寫，也與肖像、行為、語言描寫有交叉，一般是有典型意義的細部描寫才稱得上細節(jié)描寫。 人物描寫方法很容易區(qū)別，所以不難。一般將它與人物性格和人物心理放在一起考查。例如： 閱讀《張中丞傳后敘》中對張巡的描寫： 及城陷，賊縛巡等數(shù)十人，坐，且將戮。巡起旋，其眾見巡起，或起或泣。巡曰：“汝勿怖，死，命也?！北娖荒苎鲆暋Ｑ簿吐緯r，顏色不亂，陽陽如平常。 請回答： A．這里表現(xiàn)張巡怎樣的性格特征? B．這里運用了什么人物描寫方法? C．這里什么地方運用了側(cè)面烘托方法? 正確答案是：A．臨危不懼，視死如歸。B．肖像描寫和語言描寫。C．側(cè)面烘托處：“眾人或起或泣”、“不能仰視”。再如： 閱讀《風波》中對七斤的一段描寫： 七斤將破碗拿回家里，坐在門檻上吸煙；但非常憂愁，忘記了吸煙，象牙嘴六尺多長湘竹煙管的白銅斗里的火光，漸漸發(fā)黑了。他心里但覺得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些計劃，但總是非常模糊，貫穿不得： “辮子呢辮子?丈八蛇矛。一代不如一代!皇帝坐龍庭。破的碗須得上城去釘好。誰能抵擋他?書上一條一條寫著。入娘的!……” 請回答： A．這里是通過什么方法來刻畫人物?其中前半段與后半段的刻畫方法又有何不同? B．七斤的直接心理活動有什么特點?這一特點說明了什么? C．從七斤的這一心理狀態(tài)可看出當時怎樣的社會現(xiàn)實? 正確答案：A．心理描寫。前半部分是“以外顯內(nèi)”的間接心理描寫，后半部分是直接心理描寫。B．特點：只有殘斷影像，連極其簡單的思想也組織不起來。這深刻揭示出七斤愚昧無知的心態(tài)。C．連七斤這個當時的“出場人物”也如此愚昧無知，可見當時農(nóng)村、農(nóng)民愚昧落后到何種程度。作為心理描寫，這段文字相當?shù)湫汀?四、抒情方法 詩詞曲主要是抒發(fā)作者的感情，因而其主要表達路徑是抒情方法。 大學語文中的抒情方法，主要有下列幾種方式：一是借寫景抒情；二是借敘事抒情；三是借比喻抒情；四是借典故抒情；五是直抒胸臆。有時還有借行為細節(jié)抒情、借夸張抒情等。試題一般是給你材料讓你識別。例如： 《行路難》中用行為細節(jié)來抒情的典型詩句是( ) A．將登太行雪滿山 B．停杯投署不能食 C．閑來垂釣碧溪上 D．直掛云帆濟滄海 正確答案是B。A是借比喻(或象征)抒情，C是借姜太公的典故抒情，D既是化用古人的話，又是借比喻(或象征)抒情。再如： 閱讀王昌齡《從軍行》： 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 請回答： A．概括每一句的旨意。 B．指出每一句的抒情方法。 C．最能體現(xiàn)主旨的是哪一句?其他三句對主旨起什么作用? 正確答案：A、首句寫環(huán)境惡劣，第二句寫思鄉(xiāng)情切，第三句寫戰(zhàn)爭頻繁、殘酷，第四句寫殺敵報國壯志。B、首句是借景抒情，第二句是借典型行為抒情，第三句是借敘事抒情，第四句是直抒胸臆。C、第四句。烘托反襯作用。 五、表現(xiàn)方法 表現(xiàn)方法這個概念，可大可小，可深可淺，是個無底洞。但大學語文考試的要求卻是有限的?？傮w上可以這樣把握：除了以上所談到的論證方法、敘述方法、人物描寫方法、抒情方法外，其他種種表達手法，在大學語文中都稱之為表現(xiàn)方法。具體來說，納入大學語文考試范圍的，主要有對比(對比反托)、側(cè)寫(側(cè)面描寫、側(cè)面烘托)、鋪墊(鋪墊反襯)、象征(象征暗示、隱喻)、托物言志、比興(只用于詩詞)、白描、反諷、先抑后揚等。這些表現(xiàn)方法，大都可以運用于各種文體。 1．關于對比表現(xiàn)方法，比較容易理解和把握。例如： 下列議論文中，全文貫注對比表現(xiàn)方法的有( ) A．《諫逐客書》 B．《答李翊書》 C．《答司馬諫議書》 D．《論毅力》 E．《五代史伶官傳序》 正確答案是ADE。這要熟悉課文才能識別： 《諫逐客書》始終貫穿納客之利與逐客之害的對比，《論毅力》始終貫穿有毅力則成與無毅力則敗的對比，《五代史伶官傳序》始終貫穿憂勞則興盛與逸豫則衰亡的對比。在議論文中，對比論證方法與對比表現(xiàn)方法是一致的。 2．側(cè)面描寫與正面描寫相對，主要是為了襯托、烘托所要表現(xiàn)的中心人物、事物特征或重要旨意，所以也稱作側(cè)面襯托、側(cè)面烘托。如《始得西山宴游記》表現(xiàn)西山的高大特立，就是通過側(cè)面描寫周圍眾多的矮小來凸現(xiàn)的。在《李將軍列傳》中，也多次用士卒的“緊張”、“變色”來側(cè)面襯托李廣的臨危不懼。把握側(cè)面烘托表現(xiàn)方法，要注意它與對比、鋪墊的差別。例如下面兩道試題就容易混淆： 《背影》中描述了兒子對父親前后態(tài)度的變化，這對刻畫父親形象來說，所用的表現(xiàn)方法是 ( ) A．鋪墊反托 B．側(cè)面烘托 C．對比反襯 D．象征暗示 《背影》中，在寫父親翻越月臺為兒子買桔子時，先寫他“是個胖子，穿鐵路、爬月臺一定因難”，這種表現(xiàn)方法是 ( ) A．鋪墊反托 B．側(cè)面烘托 C．對比反襯 D．象征暗示 前一題的正確答案是B，后一題的正確答案是A。其間差別要仔細體察：前者是“以彼襯此”，只要不是為了對比，那就是側(cè)寫；后者是“以此襯此”；自身行為超乎自身條件，更見其對兒子的深情，不是側(cè)寫，也不是為了對比，那就只能是鋪墊反托。再如： 閱讀《張中丞傳后敘》中的一段描寫： 南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲成功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，且食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，難陽之人不食月余日矣!云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽！”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。云知賀蘭終不為云出師意，即馳去。將出城，抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭，曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也?！庇懺羞^泗州，船上人猶指以相語。 請回答： A．這里寫南霧云，主要運用的是什么人物描寫方法? B．寫賀蘭“不音出師救”，這是什么表現(xiàn)方法? C．除以上兩點外，文中還運用了什么表現(xiàn)方法?主要體現(xiàn)在什么地方? 正確答案是：A、典型細節(jié)描寫：抽刀斷指、射矢明志。B．、對比。C、側(cè)面烘托，主要體現(xiàn)在兩個地方：一是當南霽云抽刀斷指時，“一座大驚，皆感激為云泣下”；二是過了很多年后，民間還指著浮圖“相語”當年南霽云射矢明志的事跡。這里交互著人物描寫方法和表現(xiàn)方法兩大類。在人物描寫方法中，有細節(jié)描寫、行為描寫和語言描寫，以典型細節(jié)描寫最突出；在表現(xiàn)方法中，主要是對比反襯方法和側(cè)面烘托方法，不能混淆。這道題能夠準確回答，許多關于表現(xiàn)方法和人物描寫方法的問題也就基本上弄明白了。 3．鋪墊表現(xiàn)方法在大學語文中強調(diào)得不多，但有一定識別難度，因為它容易與對比、側(cè)寫混淆。因此，在碰到這類問題時，可以采取排除法思考：先看是否對比，再看是否側(cè)寫，若都不貼，那就可能是鋪墊。鋪墊的主要作用是反襯、反托，所以常稱作鋪墊反襯、鋪墊反托。例如： 在《香市》中，為了凸現(xiàn)新興奪市的冷落，作者寫道：新興香市的武術班，比往日香市打拳頭賣膏藥的死意“委實是好看得多了”，但是“看客卻很少”。這種表現(xiàn)方法是 ( ) A．對比反襯 B．類比生發(fā) C．鋪墊反托 D．象征暗示 正確答案是C。先說“好看多了”，這是鋪墊；目的在反托：很好看，而看客卻少，這就反托出新興香市的冷落。這里未接觸到對比，因為對比體現(xiàn)在：往昔香市的雜?！安缓每础迸c新興香市的武術表演“好看”成對比；往昔香市的“看客多”，與新興香市“看客少”成對比。這里的著眼點是雖好看卻看客少， “好看”與“看客少”非同類，不能相比，所以只能是鋪墊反襯。這類題目，難度較大，試卷中很少見；但若能分辨清楚，那就不會遇到難解的問題了。 4．象征表現(xiàn)方法很多，但多數(shù)是考象征意義，直接考是否象征手法的較少。在大學語文教材的提示中，象征、暗示、隱喻往往混用，因為它們的確有相似之處?？忌灰越滩奶崾局械恼f法為準就行了，不必細究它們的差別。但必須注意：一定要劃清象征、比喻、托物言志、比擬的界限。這在《往事》、《爐中煤》、《鷹之歌》中都容易搞混。例如： 《爐中煤》中的象征手法主要體現(xiàn)在 ( ) A．借爐中煤寄托自己情志 B．作者將自己變成爐中煤 C．讓爐中煤反復訴說愛情 D．用煤的燃燒來體現(xiàn)激情 正確答案是D。同是借爐中煤說話，A是托物言志的著眼點，B是比喻的著眼點， C是擬人化的著眼點，D是象征暗示的著眼點。雖相互聯(lián)系，卻各有不同，須仔細體味。凡托物言志的作品．大多是這四者交織在一起。 5．比興手法是中國詩論詩評中的傳統(tǒng)術語，本來指比喻和起興兩種手法，但往往是兩者兼用，故而在大學語文中就不再分拆開來。比興與現(xiàn)代常說的隱喻、象征、類比近似，所以在大學語文教材的提示或輔導書中也常?；煊?，不必細究。記住一個理念：凡詩詞曲中，具有比喻意義、隱喻意義、象征意義、類比意義的詩句，都可以稱作比興句。像《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，《行路難》中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，水不厭深”等等，都是比興句。典故實際上也是比興，例如當教材中說辛棄疾《摸魚兒》是“通篇比興”時，就是將上片的寫景和下片的運用典故都視作比興手法。比興與象征一樣，重要的是要理解它的比興意義。例如： 辛棄疾《摸魚兒》中，作者用以自喻的事物有 ( ) A．春又歸去 B．畫德蛛網(wǎng) C．蛾眉遭妒 D．玉環(huán)飛燕 E．斜陽煙柳 正確答案是BC。雖然《摸魚兒》中的事物，都有比興或象征意義，但具體內(nèi)容卻不相同：“春又歸去”和“斜陽煙柳”是比興或象征或隱喻南宋王朝國勢的衰微；“玉環(huán)飛燕”是比興或象征或隱喻權奸；只有“畫搪蛛網(wǎng)”和“蛾眉遭妒”才是詞人對自己的處境和遭遇的自喻。 關于“白描”表現(xiàn)方法，實際上是文學表達的一個普遍特征，與直抒胸臆、直接議論相對。小說敘述情節(jié)和描繪人物都是白描，散文中也多用白描。詩詞重抒情，所以往往是描寫與抒情交融，純用白描就成了一種特色，如柳永《八聲甘川》上片寫景就是鋪陳白描，蘇拭《江城子》中善于抓住“情景特寫”，如“塵滿面，鬃如霜”、“小軒窗，正梳妝”、“相顧無言、惟有淚干行”、“明月夜、短松岡”等，也都是白描的好手筆。不過由于它過于寬泛，難以定格，又缺乏對立面，所以試卷中很少考到它。 至于托物言志，大學語文教材中只有《往事》(托海言志)、 《爐中煤》 (托煤言志)、 《鷹之歌》(托鷹言志)三篇比較典型；反諷手法只在魯迅《燈下漫筆》中多處用到，欲揚先抑手法只在《往事》中提到。記住這些就可以了。 六、修辭手法 大學語文考試中的修辭手法，主要涉及到比喻、比擬、排比、對偶、層遞、借代、夸張、反詰、反復九種，都容易識別，多做一些練習就解決了。例如： 《論學問》中說： “有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化。”這里運用的修辭手法有 ( ) A．比喻 B．比擬 C．排比 D．對偶 E．層遞 正確答案是ACE?？闯霰扔鞑浑y，還要能看出排比和層遞。三句雖不規(guī)整，但句式基本一樣，是排比；三句談對待三種書的閱讀態(tài)度和方法，逐層遞進，所以是層遞。
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