別以為中國全是虎媽狼爸的。尤其在鋼琴教學領域，太多的家長一方面是加大投資，追求考級，另一方面，數(shù)不清的家長都在說：我們家沒有音樂基因，我們孩子沒有多大音樂天賦，我們不希求孩子將來成郎朗李云迪，我們就是讓孩子玩玩而已。真的數(shù)不清。
這種彌漫思潮非常誤人子弟。往高端說，中國家長精通音樂的不多，又怎么判斷自己的孩子究竟是否具備天賦呢？再說，有多少人天生有多少天賦？世界上莫札特貝多芬以及中國的郎朗陳薩等，幾十億中也是那么千把人。就算他們，功成名就的一天，哪個不是感謝父母當年堅持“管教”了他們呢？而更多的，數(shù)千萬的所謂“天賦”人才，都是在一點點基礎上，后天培養(yǎng)出來的。
就算論到“天賦”少的孩子，既然學琴了，類似的態(tài)度也是非常耽誤人的。我們發(fā)表過，孩子的笨是學來的文章。打比方說，孩子剛進學校，您就要告訴孩子，“你就是個笨小孩，能混個及格就很好了。”既然全家總動員，為了鋼琴學習投入了財力和精力，這種自虐行為解釋不通啊。
更重要的是，有了這種態(tài)度的家長，往往盲目擇師。自己的確不懂鋼琴，或者懂個皮毛，卻完全不懂啟蒙教育。選擇不到合適的好老師，孩子怎么學？以現(xiàn)今之亂現(xiàn)象看，太多家長在以課時費來決定啟蒙鋼琴老師的選擇。有錢的家長就奔著500塊錢一堂課的老師找，沒錢的家長則50元一堂課還嫌貴。
還沒有戳中您的痛點嗎？繼續(xù)。怎么找到合適的鋼琴啟蒙老師呢？
首先要糾正的最大的誤區(qū)——鋼琴啟蒙老師跟鋼琴專業(yè)教授是兩回事！朱雅芬教授就不說自己是啟蒙老師，因為送到她那里的都已經是菁英學生，很多學習和領悟，那已經到了拼天賦的階段了。那么，您再土豪，您那天賦不是很好的孩子，就不要想著送給鋼琴專業(yè)教授了。人家也擔負著給祖國培養(yǎng)下一個郎朗的責任呢，別浪費人家的時間。
那么，您的只需要玩一玩的孩子就要隨便找老師嗎？當然不是！
很多父母說只要孩子“玩一玩”，從教育角度來看，更精確的表達是，要讓孩子掌握一項功能，但是才能方面就不多要求了。磨練琴房創(chuàng)始人余懷民一個重要的觀點就是，對于大多數(shù)人來說，鋼琴是一項功能學習，而不是才能學習。知識和技能沒有業(yè)余和專業(yè)之分，或者說，凡知識和技能都是專業(yè)的。因此，只要是學知識和技能，就必須專業(yè)地學。學習和應用是兩回事，學習必須專業(yè)，應用可以業(yè)余。
學鋼琴也是如此。邏輯是這樣的：業(yè)余的鋼琴老師，是不懂得如何用正確的方法把學生教會，所以學生就無法真正學會演奏，因此也就得不到他真正想得到的鋼琴彈奏技能。所以，就無法獲得成就感。而成就感是每個學生繼續(xù)發(fā)展的動力，所以，得不到成就感，就得不到發(fā)展的動力，因此，就會大大影響學生整個的人生發(fā)展。專業(yè)的老師至關重要。
這下邏輯理清楚一些有木有？那么，專業(yè)的啟蒙教師是什么樣子的呢？咱們磨練VIP老師都接受過專業(yè)的啟蒙教學培訓哦。我們陸續(xù)發(fā)表過代表老師的教學成果視頻和觀點文章等，可以幫助大家了解更多。也的確不少家長甚至要求自己報名參加磨練的音樂訓練學基礎。專業(yè)教學理念這篇文章里就不說了。更多幫助家長理清思路，正確看待鋼琴基礎教學的文章，我們會陸續(xù)發(fā)表的！在這里，咱再引用一位知名琴童家長的話作結吧～
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