張麗鈞教育感言50則
1、在我們指責(zé)“過(guò)度醫(yī)療”、“過(guò)度服務(wù)”的同時(shí)，別忘了撻伐“過(guò)度早教”?！斑^(guò)度早教”以對(duì)孩子的“愛(ài)與負(fù)責(zé)”為借口，對(duì)孩子智力資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，殺死了孩子對(duì)知識(shí)的好感與可貴的想象力。
2、該玩的年齡拼死命學(xué)，該學(xué)的年齡報(bào)復(fù)性玩。中國(guó)的孩子被帶進(jìn)了一個(gè)可怕的怪圈。
3、作為家長(zhǎng)，你是“兒女崇拜癥”患者嗎？在我看來(lái)，篤信“好孩子是夸出來(lái)的”的家長(zhǎng)，大腦嚴(yán)重進(jìn)水。
4、一個(gè)貪圖省心而不斷殷勤地為孩子系鞋帶的媽媽，是扼殺孩子靈巧雙手的真正元兇。
5、“性解放”鋪天蓋地，“性教育”無(wú)人問(wèn)津。這個(gè)民族怎么了？
6、自覺(jué)不自覺(jué)間，我們就集體感染了“偷工減料病”——漢字要簡(jiǎn)寫(xiě)（親、愛(ài)是也），名稱要簡(jiǎn)稱（非典、愛(ài)衛(wèi)會(huì)是也），閱讀要簡(jiǎn)本（觸目皆是）……我們視“繁”為仇！那就不要奇怪為什么會(huì)出現(xiàn)那么多“樓脆脆、橋歪歪、路斜斜、速成雞、健美豬、速配班”了。一個(gè)以“偷巧”為榮的民族，不會(huì)有明天。
7、教育的一個(gè)重要使命是教給人畫(huà)“同心圓”。我們的現(xiàn)狀是，大家畫(huà)出的是一串圓或一攤圓。
8、少先隊(duì)長(zhǎng)胳膊上“杠杠”是“官場(chǎng)文化”向?qū)W校的無(wú)恥滲透。在孩子還那么干凈的年齡，我們就將他們分了三六九等。將少數(shù)孩子的榮耀光鮮，建立在多數(shù)孩子的悲涼黯淡之上，我們還不覺(jué)自己是在犯罪，可嘆！可悲！取消“杠杠”，勢(shì)在必行。
9、不要?jiǎng)儕Z了孩子被拒絕、被否定、摔跟頭、流血汗的權(quán)利，這些東西來(lái)得越早，他（她）日后罹患心理疾病的可能性就越小。
10、中國(guó)崇尚“霸文化”：“浴霸”、“面霸”、“麥霸”、“電霸”、“水霸”……汽車要開(kāi)“霸道”，當(dāng)官要有“霸氣”……老師，當(dāng)你站在講臺(tái)上，你明顯占有“優(yōu)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)”，你能不讓自己沾上腐臭的“霸”味嗎？
11、師生關(guān)系就像照鏡子，你喜歡學(xué)生，學(xué)生往往也喜歡你，這通常是一個(gè)“正反饋”。
12、老師要警惕患上“有用病”——當(dāng)孩子看健康的“閑書(shū)”時(shí)，不要劈手奪掉，那里面可能沒(méi)有高考分?jǐn)?shù)，但是，那里面或許有孩子的未來(lái)。
13、既然明白了生命是一個(gè)過(guò)程，那就“讓生命的相遇充滿驚喜”吧。
14、別把說(shuō)“創(chuàng)新是我們的DNA！”的權(quán)力拱手讓給美國(guó)人。
15、三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教思想。
16、努力戒掉“恨鐵不成鋼”這句話，用“愛(ài)鐵成鋼”“育鐵成鋼”替代了它吧。
17、好的教師是“期待提問(wèn)”的教師。培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)精神”是我們永遠(yuǎn)的使命。
18、痛苦分兩種：?jiǎn)适酝纯嗪徒ㄔO(shè)性痛苦。職業(yè)帶來(lái)的痛苦一般屬于后者。
19、“智識(shí)分子”、“知識(shí)分子”、“知道分子”，它們的特征依次是：智慧大于知識(shí)，智慧與知識(shí)等量，徒有知識(shí)（例如：“百度依賴癥”患者）。
20、課堂提問(wèn)有學(xué)問(wèn)。教師要拋棄“假問(wèn)題”；真問(wèn)題也能分出高下，據(jù)其與“創(chuàng)新”相關(guān)度由低到高的排列依次是：記憶性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題、評(píng)價(jià)性問(wèn)題。
21、“關(guān)注”就是生產(chǎn)力。叫出學(xué)生的名字是對(duì)學(xué)生的一種別樣贊美。
22、這樣的訓(xùn)誡同樣適合教師：語(yǔ)善、視善、行善，一日有三善，三年必有大福?！罢嫔泼馈比绻欢ㄉ岬魞蓚€(gè)，別猶豫，掐頭去尾。
23、有人說(shuō)，“新課改是從油鍋里撈孩子”。這說(shuō)法一點(diǎn)都不夸張。撈慢了，孩子就會(huì)焦糊；孩子焦糊了，我們的明天必定焦糊。
24、倘若今天我們不用心辦教育，那么明天我們就得用心辦監(jiān)獄。
25、“以生為本”是教師的道德底線。
26、
27、抱怨是無(wú)能宣言?！恫槐г沟氖澜纭芬粫?shū)適合任何人讀。
28、執(zhí)行力不佳的人，領(lǐng)導(dǎo)力也一定有欠缺。
29、人的能力有三個(gè)層面：本能、技能、智能。卓越教師善于提升自己和學(xué)生的智能。
30、向班主任進(jìn)一言：三流管形、二流抓心、一流育神。
31、班主任老師，看到“男女交往過(guò)密”你緊張了嗎？再問(wèn)你，看到男與男、女與女交往過(guò)密你緊張了嗎？在這個(gè)說(shuō)了幾千年“萬(wàn)惡淫為首”的國(guó)度，在這個(gè)沒(méi)有性教育的國(guó)度，在這個(gè)自我心靈約束嚴(yán)重缺失的國(guó)度，在這個(gè)幾乎全是獨(dú)生子女的國(guó)度，孩子的性別意識(shí)一旦覺(jué)醒，你指望他（她）怎么做？有一句話跟你分享：明里放電很安全，暗里放電很危險(xiǎn)。
32、高智商的常態(tài)分布是1-2%，不會(huì)超過(guò)3%，所以，教師應(yīng)“喂飽”超常生，“喂好”平常生。
33、實(shí)驗(yàn)課如果可以分等次，其效果從壞到好依次為：口頭實(shí)驗(yàn)、黑板實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
34、如果說(shuō)真教育是“靈魂的喚醒”，那么，喚醒靈魂的，必是靈魂。
35、再完美的假課，永遠(yuǎn)比不上有瑕疵的真課。上假課的老師，是在主動(dòng)扮演小丑的角色。
36、馬卡連柯最“迷戀”壞孩子，魏書(shū)生專門“收留”倒數(shù)第一的學(xué)生。教育最忌諱挑肥揀瘦、嫌貧愛(ài)富。每攆走一個(gè)差生，就為我們教育的無(wú)能與失敗添一個(gè)例證。
37、成功定律：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，跟隨成功者的腳步，自覺(jué)自悟。在這五項(xiàng)中，最后一項(xiàng)最重要。
38、“作弊是校園之癌”，這說(shuō)法不準(zhǔn)確。在我看來(lái)，校園之癌是“轉(zhuǎn)移”來(lái)的，其原發(fā)部位在家庭，在社會(huì)。
39、演員靠觀眾提供舞臺(tái)，醫(yī)生靠病人提供舞臺(tái)，老師靠學(xué)生提供舞臺(tái)，官員靠百姓提供舞臺(tái)。演員、醫(yī)生、老師、官員，面對(duì)為你提供舞臺(tái)的人，收斂倨傲心，應(yīng)成為你畢生的修煉。
40、牢記美國(guó)艾爾克（ERCK）中學(xué)校訓(xùn)——“讓我看，我會(huì)忘記；讓我聽(tīng)，我記不?。蛔屛覅⑴c，我會(huì)明白?！?/font>
41、黃埔軍校校訓(xùn)是“親愛(ài)精誠(chéng)”。如果你由衷熱愛(ài)這四個(gè)字，那么恭喜你，你是個(gè)不俗的人。
42、我開(kāi)灤一中的校訓(xùn)是“公毅勤實(shí)”。人們說(shuō)它太俗、太舊，批評(píng)者眾。當(dāng)我將其詳釋為：“公——修公義之品而能愛(ài)眾，毅——立弘毅之志而能敏行，勤——持勤勉之態(tài)而能敬事，實(shí)——具求實(shí)之心而能切問(wèn)”，喜愛(ài)者眾。
43、校長(zhǎng)分兩種：用自己的光輝照耀椅子，用椅子的光輝照耀自己。后者遍地都是，是我們可悲的現(xiàn)狀。
44、新校長(zhǎng)一上任，就迫不及待地將前任留下的痕跡統(tǒng)統(tǒng)抹掉，以期建立起自己令人耳目一新的“新王朝”。這樣的校長(zhǎng)，最虛弱、最虛榮。
45、校長(zhǎng)不應(yīng)欣然淪為政治與經(jīng)濟(jì)的“小三”，而應(yīng)該做人性與智慧最忠誠(chéng)的“舞伴”。
46、文革時(shí)期的能人會(huì)“整人”，今天的能人會(huì)“寵人”。
47、文革期間，許多老師挨打。我們一起想想看：如果孔子趕上文革，顏回、子路他們會(huì)不會(huì)打他呢？想透這個(gè)問(wèn)題很重要。
48、“期待欣賞”是每個(gè)人的正常心理需求。校長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)生的欣賞要力避“廉價(jià)”，真正欣賞到點(diǎn)子上才堪稱“高品位欣賞”。
49、這三個(gè)健康同等重要：身體健康、心理健康、道德健康。
50、理性的最大特征是批判精神。讀這篇博文的時(shí)候，你在心里“批判”了嗎？
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