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七月的北京，很熱，地面溫度據(jù)說有五六十度?！靶聦W(xué)校香山訓(xùn)練營”火熱開營，30位學(xué)員是從全國一百多位報名者中遴選出來的優(yōu)秀校長，劉菲菲是其中之一。這樣的訓(xùn)練營，不是上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，也不算繼續(xù)教育學(xué)分，學(xué)員們來參加完全出于辦一所“新學(xué)?！钡臒岢馈?/p>

正值三伏天，劉菲菲跟隨訓(xùn)練營的腳步，先后到北京、珠海、新疆等地參加教育研討活動，足跡在神州大地上劃了一個三角。每到一處，她都為同道們的教育熱情所感動。在新疆塔城三小，邊疆校長們的敬業(yè)精神，維漢民族融合的教育生態(tài)讓她熱淚盈眶。同道們在一起暢談教育、分享好書、共話改革，相互激勵。談笑間，年近知天命的劉菲菲，驟然生出一種豪情，覺得一幫人可謂“恰同學(xué)盛年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”！ 

不知從什么時候起，劉菲菲對教育產(chǎn)生了一種使命感。

那種使命感，是什么時候產(chǎn)生的呢？

是童年嗎？應(yīng)該不是，淳樸的山村小丫頭，還不知道使命是什么，在那個年齡，她只是對教育、對教師的身份有著深情的向往。

劉菲菲的童年在美麗的益陽農(nóng)村度過，母親是一所農(nóng)村小學(xué)的校長，校園就是她的家。很小的時候，她喜歡新書散發(fā)的墨香，每逢新書到校，等不及開學(xué)，她就纏著媽媽給她一本新書翻看，讓墨香沁入心脾。

爸爸是一名軍人，媽媽在教書管校之余，還需要伺弄幾畝農(nóng)田，菲菲的童年無拘無束。記得那時她還沒到學(xué)齡，待學(xué)生們放學(xué)后，她常常在空蕩蕩教室里，搭幾塊磚頭，踮著腳尖，用粉筆在黑板上寫寫畫畫。雖然還寫不出幾個字，但一筆一劃，工工整整。寫完了就轉(zhuǎn)過身子，想象教室里坐著學(xué)生，大聲地教他們讀那幾個字。落日的余暉透過窗戶灑在黑板上，把那些用紅、藍(lán)粉筆寫成的筆畫，照得熠熠生輝?；秀遍g她覺得自己就是一名老師，學(xué)生們正聚精會神地看著她……

那種使命感，是什么時候產(chǎn)生的呢？

是少女時期嗎？應(yīng)該不是，那時，劉家有女初長成，菲菲15歲考上師范，勤奮地學(xué)習(xí)，憧憬著未來。后來她如愿成為一名教師，有的是年輕人的激情，以及克服困難的勇氣，卻未必能理解教育的使命。

1989年夏天，劉菲菲于益陽師范畢業(yè)分配到位于農(nóng)村的蘭溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。那里的房子矮小潮濕，無論怎么打掃都總有各種爬蟲出入。常常，她上完課唇干舌燥地回到房間，端起杯子想喝水，卻發(fā)現(xiàn)水里有各種溺亡的小蟲，每次她都強作鎮(zhèn)定地用開水一遍遍地洗杯子。有一天居然看到杯子里赫然泡著幾條千足蟲，紅紅的軀體，無數(shù)的小足，仿佛一條條蜈蚣。這一次，18歲的她嚇得扔掉杯子，哇哇大哭。

曾有好些個科班出身的教師，因為蘭溪鎮(zhèn)中心小學(xué)條件差，很快調(diào)離。父母幾次詢問是否要離開，她都搖頭拒絕了，只因為老校長說：“菲菲，你是我們學(xué)校唯一的師范畢業(yè)的老師，好多家長都想把你留在我們村里。他們說你講話可好聽了，就像鞠萍姐姐……”

在蘭溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，劉菲菲是一個受人擁戴的老師。孩子們喜歡她，家長們喜歡她，同事和校長也欣賞她。小女子怕長蟲，卻落落大方，不憷大場面。一次全鄉(xiāng)教師開展教學(xué)研討活動，聯(lián)校校長要她一個人上兩堂公開課，語文和音樂，她毫不猶豫地說“好”！一兩百老師來聽她的課，她絲毫不驚慌，有一種初生牛犢不怕虎的氣勢。

白天，菲菲和孩子們在一起；晚上，克服了對爬蟲的恐懼后，在鄉(xiāng)村寂靜的夜晚正好可以專注地看書、學(xué)習(xí)。后來，希望自己專業(yè)更精湛、視野更廣闊的劉菲菲考入了當(dāng)時的湖南省輕工業(yè)?？茖W(xué)校，根據(jù)自己的興趣，習(xí)美術(shù)。由此，依依惜別與青春歲月緊密聯(lián)系的蘭溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，惜別那里的學(xué)生和家長。 

那種使命感，是什么時候產(chǎn)生的呢？

是到了長沙，成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師之后嗎？也應(yīng)該不是。湖南省輕工業(yè)?？茖W(xué)校的學(xué)習(xí)結(jié)束后，劉菲菲追隨愛情來到長沙。能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，成為同行中的佼佼者，那是她積極上進(jìn)的個性使然，那時的她還理解不了使命的厚重。

在已退休的老書記毛鳳華的印象中，劉菲菲是一個有教育智慧和情懷的人。1993年劉菲菲從益陽調(diào)到她當(dāng)時所在的曙光小學(xué)，任教美術(shù)?！胺品谱鍪路浅ＵJ(rèn)真扎實，不管交辦什么任務(wù)，她都能用心地完成。那時學(xué)校辦了一個美術(shù)實驗班，因為劉菲菲的美術(shù)功底扎實，就由她來教這個班的孩子。她對學(xué)生充滿了愛，對課堂教學(xué)特別地精益求精，也很有創(chuàng)意。她善于運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣。因此她教的孩子都非常地活躍，對美術(shù)有濃厚的興趣，每天都期盼上她的課。家長們對于她的評價也非常高，說這個老師特別有耐心、有愛心?！?/p>

毛鳳華與劉菲菲共事五年，見證了她一步一步在成長。五年里，她入了黨，擔(dān)任了教導(dǎo)主任，破格評了小高職稱等，各方面的工作都很突出。“我印象最深的是，菲菲有一本教案，獲得了當(dāng)時長沙市中小學(xué)教師教案比賽一等獎的第一名，那本教案，真的是圖文并茂啊，就像一本畫冊一樣！所以對于菲菲后來的發(fā)展，我一點都不意外，她的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，注定她會成為一個出類拔萃的好老師、好校長?！?/p>

在曙光小學(xué)，劉菲菲開創(chuàng)了人生中的多個第一。

只言天道酬勤，也只有天知道這些“第一”之中，凝聚了劉菲菲多少汗水！

人們只見獲獎教案的精美，可沒人知道，無數(shù)個夜晚，她都在燈下興致勃勃地撰寫著教案，用精致的插圖、漂亮的范畫、俊秀的字跡……而做這些時，她并不知道后來會有教案比賽。

是的，劉菲菲只是認(rèn)真地去做好每一件事，做時，并沒有想到會有某種結(jié)果。2002年11月，她參加全區(qū)的黨代會并發(fā)言時，也不知道這將會成為她人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)折點。她當(dāng)時從“點、線、面”來陳述南區(qū)的變化：“點”是講自己如何從一個益陽來的農(nóng)村教師成長為長沙市優(yōu)秀美術(shù)教師；“線”講的是昔日“曙光爛校”成為窗口學(xué)校的變化；“面”，則是整個教育的生態(tài)，和全區(qū)人民生活的變化。

她的發(fā)言得到了區(qū)委書記的稱贊，后來他對時任教育局長的翁開明說，這個發(fā)言的教導(dǎo)主任值得關(guān)注。翁局長也覺得她發(fā)言的思維框架有全局視野，幾經(jīng)考察，教育局決定把她提拔為校長。

2003年2月，劉菲菲赴百年老校黃興小學(xué)走馬上任，創(chuàng)造了全區(qū)的一個奇跡——從教導(dǎo)主任直接去管理一所學(xué)校。

那么，生出對教育的那種使命感，是成為校長后的那幾年嗎？也好像不是。

初為校長，躊躇滿志，劉菲菲如饑似渴地學(xué)習(xí)學(xué)校管理的知識，熱火朝天地將學(xué)習(xí)之所得付諸實踐。做教育是她興趣之所在，她對教育事業(yè)有熾熱的愛，但忙碌中卻未必有時間去思考關(guān)于使命的話題。

黃興小學(xué)的前任校長很優(yōu)秀，學(xué)校在全區(qū)的綜合排名第二。劉菲菲接任后，領(lǐng)導(dǎo)們都捏了把汗，畢竟當(dāng)校長她是個新手。菲菲硬是憑著一股子不服輸?shù)膭艃海寣W(xué)校在歷年的考核中，一如既往地保持在全區(qū)的優(yōu)秀行列。

自黃興小學(xué)開始，菲菲白天在學(xué)校，處理各種工作；晚上回到家里，做完家務(wù)，安頓好孩子，便開始閱讀。從蘇霍姆林斯基開始，到近代的蔡元培、陶行知、葉圣陶，當(dāng)代的顧明遠(yuǎn)、朱永新、李鎮(zhèn)西、鄭杰、肖川、劉鐵芳等。同時，沿著校長專業(yè)發(fā)展的多個維度——規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境等，研習(xí)一些優(yōu)秀學(xué)校的案例。十多年堅持下來，每一個維度她至少讀了1000個案例，學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)域至少看了3000個案例。大量的研讀加上一線的實踐，讓她對一所學(xué)校的發(fā)展有了很開闊的思路。

湖南第一師范學(xué)院彭劍輝教授提起劉菲菲，印象很深刻：“當(dāng)時我是湖南省校長高級研修班的班主任，菲菲最大的特點，是善于獨立思考，不跟風(fēng)，不人云亦云。對任何專家的觀點，不盲從。能夠根據(jù)實際需要，去靈活運用。我發(fā)現(xiàn)她的不一般，是通過她寫的一篇文章《問診學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力》，她研究和探索團隊的執(zhí)行力，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫中來，同時又鍛煉了中層干部。”

2005年，天心區(qū)投資3200萬占地43畝的青園小學(xué)建好了，面向全省公開招聘校長。看到招聘啟事，劉菲菲有點心動，又有些猶豫。如果繼續(xù)待在黃興小學(xué)，則可“守成”，度一段平安年華，那里的工作都已得心應(yīng)手了。但她感到內(nèi)心有一種躍躍欲試的創(chuàng)業(yè)沖動，在與想“守成”的那個自我進(jìn)行斗爭。躊躇間，她特意邀約了長沙市名校砂子塘小學(xué)的孟毅校長喝茶——在她的腦袋里，裝有一個“智囊團”，遇到自己無法一時做決定的事，就請教“智囊團”成員。孟校長說，你當(dāng)然要去，一所全新的學(xué)校可以施展你的才華，實現(xiàn)你對教育的夢想和抱負(fù)。

2005年7月，劉菲菲以第一名的成績考到了青園小學(xué)當(dāng)校長兼書記?，F(xiàn)如今的青園小學(xué)，隨著城市的發(fā)展，已成為天心區(qū)的繁華地帶，周邊因它的存在而一房難求。但當(dāng)時，那地兒算是城鄉(xiāng)接合部。周邊有一些新開的樓盤，但大部分土地屬于畜牧農(nóng)場，也還有很多棚戶，城市的基礎(chǔ)建設(shè)還沒到位，學(xué)校的條件很艱苦。

她帶著一幫人埋頭苦干，經(jīng)過三年的創(chuàng)業(yè)拼搏，青園小學(xué)以大氣典雅的校園環(huán)境、追求卓越的管理理念、獨具品味的文化建設(shè)、彬彬有禮的青園學(xué)子形象獲得社會良好的口碑，被共青團中央授予“中國少年平安行動示范學(xué)?！薄昂鲜∫婪ㄖ涡Ｏ冗M(jìn)單位”“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”“長沙市示范性小學(xué)”“長沙市校本研訓(xùn)先進(jìn)單位”……

一塊塊牌匾的后面，凝集著劉菲菲和老師們無數(shù)的汗水。這些牌匾及牌匾背后的內(nèi)容，讓青園小學(xué)聲名鵲起，生源爆滿。劉菲菲是個有原則的人，公立學(xué)校是劃片招生，她當(dāng)然得滿足片區(qū)內(nèi)孩子入學(xué)的需求。于是，她需要頂住各方壓力，拒絕“條子生”。

劉菲菲這樣的做法，當(dāng)然會讓寫條子的人不快。于是，在青園小學(xué)初具“名?！憋L(fēng)范之際，劉菲菲被調(diào)回黃興小學(xué)任書記。聽到消息的那一剎那，她覺得好委屈，也覺得特別沒面子。

回到闊別了三年的黃興小學(xué)，劉菲菲五味雜陳。想到六年前，校長生涯從這里起航，難道這么快，就又從這里結(jié)束？此念升起，肝膽俱焚，大顆的淚珠順著臉頰流下。有時，從青園小學(xué)校門口經(jīng)過，看著生機勃勃的校園，想著自己的曾經(jīng)付出，也忍不住淚流滿面。

痛著，并思考著。在困頓之際，劉菲菲發(fā)現(xiàn)有一個信念在她心靈深處是如此的清晰——她堅信自己是一個好校長！眼下的障礙，于自己的人生是一種磨礪，亦是一種修煉。她開始看《中國哲學(xué)史》，看《中國人的道德前景》，看《歷史的細(xì)節(jié)》，看《道德經(jīng)》，看《西藏生死書》……而以前她看的，基本都是教育方面的專業(yè)書籍。

“是閱讀拯救了我，讓我從‘我執(zhí)’與‘著相’中解脫出來。逐步去了解‘貪嗔癡慢疑’的破解之法，不斷去修煉‘至大、至空、至柔、至靜’的人生境界。”閱讀與思考，讓劉菲菲的心緒逐漸平復(fù)下來。

在“雪藏”中，五年飛逝而過。這五年，劉菲菲讀了很多非教育的“雜書”；這五年，她一邊學(xué)習(xí)，一邊積累，在國家級、省級報刊雜志上發(fā)表文章共37篇；這五年，她加入了湖南省和長沙市的中小學(xué)管理專業(yè)委員會，積極參與學(xué)術(shù)活動。業(yè)余時間，還練習(xí)上了瑜伽。

其間，她撰寫的《新學(xué)校建設(shè)的“冒進(jìn)”之憾》被《人大復(fù)印資料》收錄，在該文里她反思道：“我曾在一所新建學(xué)校擔(dān)任校長三年，回首往事，既有新學(xué)校首任校長的榮耀，和夢想實現(xiàn)了的激情；在這初冬的夜里，在這暈黃的燈下，靜靜地思考，發(fā)現(xiàn)也有不少的遺憾?！鼻鄨@小學(xué)的經(jīng)歷讓她的遺憾有二：

一為“牌子”而應(yīng)酬忙活。每個校長心里，都隱藏著一個“名校情結(jié)”，每一個有雄心的校長都會期待把學(xué)校打造成為能實現(xiàn)自我價值的名校。而名校往往需要大把的“牌子”抬高身價。三年之內(nèi)，她帶著老師們沒日沒夜，大干、苦干，將十幾塊金燦燦的“牌子”捧了回來?！皠?chuàng)牌”過程中的籌備、檢查、整改、驗收等煩瑣程序消耗了大量的人力、物力、財力，行政、教師疲憊至極，也偏離了教育教學(xué)主陣地。

二為“特色”而痛苦糾結(jié)。新學(xué)校創(chuàng)建之初，百廢待興，匆匆確立的特色既沒有事先考慮地域特點、師資特點、學(xué)生需求，也無暇研究制定學(xué)校特色發(fā)展的三至五年發(fā)展規(guī)劃，沒有成為真正的特色。

2009年5月，劉菲菲參加了教育部第三十一期全國小學(xué)校長高級研修班，與來自全國各地的優(yōu)秀校長一起學(xué)習(xí)、交流，她的眼界越來越開闊，內(nèi)心也就越來越釋然。

在安靜中反思，在反思里成長。在無數(shù)個夜晚，面對浩瀚的蒼穹和靜默的大地，劉菲菲如同一個茹毛飲血的原始人，反復(fù)思考人生的意義。她無數(shù)次叩問自己，我的一生，到底要追索怎樣的意義？

 “天下之至柔，馳騁天下之至堅?！苯K于，劉菲菲幡然醒悟，終將那段經(jīng)歷當(dāng)成命運的饋贈。偶然的際遇驟然慢下了向前的腳步，她因此有時間與自己的靈魂共處，未嘗不是件好事。時光的沙漏里，流走的是光陰；淡淡的檀香里，裊裊燃盡的是光陰；一杯茶，從沸騰香醇到冰冷如水，冷卻的也是光陰。在這韻華與皓首之間，是怎樣漫長的一生？人活著，哪一樣事情不需要耗費光陰？如果某一寸光陰恰巧在人生的某個節(jié)點，以特殊的方式讓人開悟，這是上天多么好的安排。

相信自己為教育而生，縱使九曲連環(huán)，依然在相信中堅持，在堅持中擴大人生的格局。劉菲菲說，四十歲以前她做教育憑的是熱情，四十歲以后憑的是信念。她要用信念的刻刀，雕琢最美的教育，使命感便油然而生！

“今天，我放學(xué)回家，有幾個大姐姐走在我前面。忽然，她們?nèi)酉聨讖垙U紙，我趕緊跑上前說：‘姐姐，你們的垃圾要扔進(jìn)垃圾箱?！憬銈儼琢宋乙谎郏瑳]有理睬就走了。我走過去，慢慢撿起那些廢紙，放進(jìn)垃圾箱里。我想，姐姐們沒有修養(yǎng)，但是，我要做一個有修養(yǎng)的人！”

這是在青園小學(xué)當(dāng)校長的第二年，劉菲菲在一個二年級孩子的博客上讀到的一篇日記?；诔青l(xiāng)接合部的實際，她為青園小學(xué)所制定的校訓(xùn)是“做一個有修養(yǎng)的人”。這樣的故事讓她感受到校訓(xùn)對一個學(xué)生的影響。

多年后，青園中信小學(xué)一年級學(xué)生賀何灝瑋的媽媽在家長群里發(fā)了一段話：“今天下午第一次召開家長會，作為家委會成員的我得上臺發(fā)言，在家稍做了準(zhǔn)備，但還是有小小緊張。

近出門時，兒子說:‘媽媽，相信自己！陽光自信！’我的思維停頓了一秒，驚訝于孩子的進(jìn)步和成長?！?/p>

“相信是一種力量”正是劉菲菲給青園中信小學(xué)確立的校訓(xùn)。

是的，相信是一種力量。

2013年春天，時任天心區(qū)教育局局長的謝巍想選拔一名校長籌建青園中信小學(xué)，曾經(jīng)的同事劉菲菲闖入他的視野。從未泯滅過想當(dāng)一名好校長之夢想的劉菲菲，也從五年“冷板凳”的磨礪中涅槃重生。

 “對菲菲校長我很了解，以前在曙光小學(xué)當(dāng)老師的時候，我和她就是同事。她這個人特點很鮮明，對教育有無限的熱愛和執(zhí)著。她的人生經(jīng)歷了很多，但是無論在哪所學(xué)校，無論在什么崗位，無論在什么情況下，她都能夠立足自身的實際，用心于教育?！敝x巍如此評價劉菲菲，“她不會因為世事變遷而影響工作。她這個人，骨子里以教育為使命。正因為她有這種執(zhí)著和追求，她在每個崗位上都干得很好?！?/p>

劉菲菲秉承 “相信是一種力量”，每到一校，都根據(jù)各校的實際，將這種信念融入校訓(xùn)。

初到青園小學(xué)，劉菲菲注意到，由原韶峰小學(xué)合并過來的學(xué)生，不排路隊，一到放學(xué)時分，校門口盡是接孩子的家長，汽車、電動車擠成一團，險象叢生。開家長會，家長從來不準(zhǔn)時，每次都要等待很長時間。老師們普遍認(rèn)為，這些家長太沒修養(yǎng)了，他們的孩子估計也很難養(yǎng)成文明習(xí)慣。

根據(jù)這種情況，劉菲菲提出以“做一個有修養(yǎng)的人”為青園小學(xué)的校訓(xùn)，通過影響孩子，孩子影響家長，家長推動整個社區(qū)的文明建設(shè)，來踐行校訓(xùn)。她相信，這些家長并非天生不文明，只是沒人為他們播下文明的種子。青園小學(xué)的老師，就是傳播文明的使者。

青園小學(xué)從品德修養(yǎng)、學(xué)識修養(yǎng)、言行修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)四個維度來培養(yǎng)孩子們成為一個有修養(yǎng)的人。從不同的維度，當(dāng)孩子們能夠分清哪些是有修養(yǎng)的表現(xiàn)哪些不是時，當(dāng)有修養(yǎng)的言行舉止被老師一次次地鼓勵時，孩子們慢慢變得有修養(yǎng)了。這樣，他們就突破了原生家庭的局限，變得和父輩有所不同。在他們的抗議下，父母的那些不文明的舉止，也逐漸得到了改善。整個青園社區(qū)的文明程度都得到了提升。

離開教育戰(zhàn)線已經(jīng)多年的翁開明老局長對記者說：“劉菲菲始終行走在探究教育本質(zhì)的路上，她思考的角度常常是從人出發(fā)，怎么樣通過教育把人的生命變得更美好。給我印象最深的是思考確定青園小學(xué)校訓(xùn)的事。我問她，你希望把你的學(xué)生你的老師培養(yǎng)成什么樣的人？她說，‘一個有修養(yǎng)的人’。我問為什么？她把她的所見所聞所感說給我聽，她想把這些城郊孩子都培養(yǎng)成紳士。我對她的想法高度認(rèn)同。后來，她與她的團隊對‘修養(yǎng)’的內(nèi)涵與外延深入思考，逐步豐富，從禮儀到道德，從文化到藝術(shù)，從為人到做事，構(gòu)架出修養(yǎng)的體系。在實踐中，逐步摸索建立起教師與學(xué)生兩個相互融通支撐的系統(tǒng)。‘做一個有修養(yǎng)的人’的校訓(xùn)深入人心，得到社會、家長與師生高度認(rèn)可，并成為指引師生共同成長的旗幟?！?/p>

在劉菲菲看來，校訓(xùn)就是一所學(xué)校的信仰，學(xué)校有了信仰，就有了明確的辦學(xué)方向和相應(yīng)的文化氣息。八年后，當(dāng)她負(fù)責(zé)籌建新校青園中信小學(xué)時，她又以虔誠的心來探究設(shè)計這所學(xué)校的信仰。“青園”代表優(yōu)質(zhì)教育資源，“信仰、誠信、相信、信心”是教育生活不可或缺的元素，亦是當(dāng)今社會正日漸嚴(yán)重的缺失。經(jīng)過反復(fù)思考，她在這所剛剛誕生的學(xué)校，提出了“相信是一種力量”的校訓(xùn)，她需要以相信的力量不斷激發(fā)師生們的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“我每次提出辦學(xué)思想，從來不是簡單的一句話，總會形成一個嚴(yán)密的體系，有多個維度，建立一個框架，去全面實施。例如，在青園中信小學(xué)，我以校訓(xùn)為綱，倡導(dǎo)信念教育，從‘信仰內(nèi)化于心、誠信外化于行、相信顯化于物、信心惠化于人’四個維度來解讀，相應(yīng)都有課堂、教學(xué)、課程、活動、行為手冊來付諸實施。全校的各項工作就會圍繞在一個主題下，大家就能集中精力主打一張牌。而不是疲于今天抓文化建設(shè)，明天抓課程建設(shè)，后天又要抓別的——我們天天抓的都是‘信念教育’。”劉菲菲說。

2016年，劉菲菲調(diào)入百年老校仰天湖小學(xué)。經(jīng)過一年的實踐與思考，她又為該校確立了“崇德尚學(xué)，仰天放歌”的校訓(xùn)。“崇德”強調(diào)做人的根本，“尚學(xué)”明晰成長的途徑，“仰天”著眼自由的發(fā)展，“放歌”彰顯個性的獨特?！俺绲律袑W(xué)，仰天放歌”充分體現(xiàn)學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡慕逃诵?，她相信一所老校，一定能煥發(fā)出新風(fēng)采。

自2005年出任青園小學(xué)校長以來，劉菲菲一直堅持寫“校長周記”。每周一篇，做書記的那些年，就改為“每周隨筆”。這個習(xí)慣，她堅持十多年了。 

每周寫一篇周記，短則一兩個小時，多則五六個小時。至少涵蓋三個內(nèi)容：一周看臺、一周經(jīng)緯、一周筆錄。周記不僅有文字，而且配照片。照片都是劉菲菲用相機或手機捕捉的——學(xué)校的發(fā)展，她始終在場，她一直在用鏡頭和心靈去捕捉、去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在校園里的故事。校長周記剛開始刊登在學(xué)校的內(nèi)部資料上，隨著公眾號、朋友圈等自媒體的出現(xiàn)，菲菲的校長周記便為更多的人知道了。

孩子們看到自己出現(xiàn)在校長周記里，就會感受到一種激勵。家長看了劉校長的周記，對學(xué)校的做法就多了一份了解和理解。同行看到她的校長周記，會有一份觸動和啟發(fā)。社會上的人看到她的校長周記，感受到的是教育工作者的敬業(yè)。提起劉菲菲的校長周記，很多人都有著由衷的敬意。

“我看過校長寫的周記，每篇周記，少的幾百字，多的幾千字，一周要寫一篇這樣的文章就已經(jīng)相當(dāng)不容易，何況寫的水平還蠻高——我常常想寫點什么，往往早上一起來，繁雜的工作就已經(jīng)把全天都占滿了，根本擠不出時間來。菲菲校長能做到，說明她能非常專注于她所鐘愛的教育?！崩暇珠L謝巍說。

如今，劉菲菲的校長周記在天心區(qū)甚至長沙市已成為一種品牌，她說：“我所在學(xué)校之所以人心安定，家長認(rèn)可，社會給好評，我覺得與‘校長周記’發(fā)揮的溝通、引領(lǐng)作用是分不開的，校長周記已成了家長了解學(xué)校的窗口?！?/p>

劉菲菲不僅自己寫，也激勵學(xué)校的教師寫，督促行政團隊寫。她認(rèn)為，寫教育博客，是教師進(jìn)行教育反思最好的方式之一。今天過得很精彩，為什么精彩？或者今天有點沮喪，為什么沮喪？越是原生態(tài)的東西，越是精彩。寫博客反過來會影響生活的質(zhì)量，要想博客寫得精彩，就要活得不平庸。憑經(jīng)驗和感覺寫一輩子教案的教師很難成為名師，但利用博客認(rèn)真進(jìn)行教育研究和反思的人，不需要太長時間就有可能成為學(xué)者型教師。

青園小學(xué)最初與劉菲菲一起創(chuàng)業(yè)的那些中層和教師，深受她的影響，成長很快，后來有二十余人成為各個學(xué)校的校長、書記、副校長。

胡超華老師是一名追隨劉菲菲校長到青園中信小學(xué)的老師，菲菲看到胡超華有寫作的興趣與稟賦，就建議她寫《教研手記》，并指導(dǎo)她如何將工作感悟和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字。這一寫，不得了，僅2015至2016年，她就公開發(fā)表了11篇教育論文和隨筆。

胡超華說：“菲菲校長能說會寫，文筆優(yōu)美，十幾年如一日堅持撰寫《校長周記》，勤奮如斯，令人感佩。她喜歡提攜年輕，嘉許才華，她常常指導(dǎo)年輕人撰寫教學(xué)案例、論文、課題報告，指引我們走向科研之路。我的每一篇獲獎（發(fā)表）的論文幾乎都經(jīng)過了她的‘檢閱’， 每一堂有價值的課，都經(jīng)過她的點撥或打磨。在她的鼓勵下，我嘗試撰寫《教研手記》，打造了繼‘校長周記’之后屬于青園中信的另一張管理名片！”

青園中信小學(xué)的語文老師曹永健感慨：在青園中信小學(xué)，寫作像呼吸一樣自然。劉菲菲筆耕不輟，十幾年如一日，她在寫一首最長的教育詩；張文書記開寫“書記漫談”，以現(xiàn)象學(xué)的姿態(tài)，還原教學(xué)場景；教研主任胡超華的“教研手記”，成為一張新名片；還有李楠的“喃聲細(xì)語”，大隊部胡芳的“芳心快語”，陳璞的“班主任手記”……在這所小學(xué)，教師在省級甚至國家級刊物發(fā)表文章已經(jīng)不是什么新鮮事。以寫反思推動“教”與“育”，新教師置身于這樣的場域，不出一年，個個為“上課能手、評課達(dá)人”。

有一首歌，唱出了世人都迷惑的一個問題——時間都去哪兒了？

劉菲菲也常常自問，我的時間都去哪兒了？每一天都是滿滿的工作，除了學(xué)校的整體規(guī)劃外，她需要花很多時間與教師、與家長、與社會溝通。她在青園中信小學(xué)三年，嗓子都是啞的，因為學(xué)校是全新的，教師隊伍與青園小學(xué)公選師資的情況又有所不同，老師們太年輕，需要一件事一件事、一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)地引導(dǎo)，需要一個人一個人給予具體的關(guān)懷，而她又是那么一個情感細(xì)膩的人。

“古人說，欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。作為一個校長，與身邊的人打交道的每一刻，都是正心、修身的機會，傳遞出的都是一個校長的人生信念。我想傳遞的信念是，教育生活是美好的，人生是美好的。”在仰天湖的校長辦公室，劉菲菲對記者說。

“我媽媽腿摔折了，劉校長一直寬慰我，說現(xiàn)在醫(yī)療很發(fā)達(dá)，沒事的，有需要幫忙的地方，跟姐姐說。我有一次身體不舒服，去醫(yī)院了，那天她沒在學(xué)校，還安排了人去醫(yī)院看我。她對我們這些做工的人，都一視同仁。跟她一起做事，很開心，不管賺錢多少，都愿意跟著做。到外面出去玩，她都是說說笑笑，一會兒幫你拍照，一會兒跟你開玩笑。劉校長對我們的小孩都很照顧，孩子念二年級了，在本校讀書。變天時，她經(jīng)常提醒我們要給孩子加衣服?！鼻鄨@中信小學(xué)的廚師，被劉菲菲稱為“舌尖工程師”的向其絮絮叨叨地告訴記者。

青園中信小學(xué)傳達(dá)室保安張小玲感嘆：“我有困難時，劉校長很愿意幫。她從不擺架子，很體諒我們的辛苦。新學(xué)校開學(xué)，校園里垃圾很多，好臟的，她也跟我們一起搞。她不分什么高低貴賤，讓我和廚師參加學(xué)?！竽甓葎?chuàng)業(yè)精英’的評選，我們居然都評上了。我們創(chuàng)什么業(yè)咯，不就是看門和做飯嗎？可劉校長說，把門想辦法看好，把飯菜做得老師和孩子們都愛吃，就是為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)做了大貢獻(xiàn)?！?/p>

沒有幾個校長，不感嘆日常事務(wù)繁忙的?？墒?，盡管那么忙，劉菲菲硬是擠出時間來干了點別的。記者手里，有一份2016年劉菲菲的工作總結(jié)：

2016年10月，天心區(qū)教育局成立劉菲菲名校長工作室，為她的傳道提供新的平臺。教育局何陽莉副局長介紹說：“在她的引領(lǐng)和浸潤下，名校長工作室成為了一個令人欣羨的學(xué)習(xí)共同體，一個校長成長的孵化器?！?/span>

“這么多事情，你是怎么安排過來的？”記者問劉菲菲。

劉菲菲的回答簡潔有力：“心中有陽光，腳下有力量。”

劉菲菲說，要想走得快，一個人走；要想走得遠(yuǎn)，一群人走。讓自己更優(yōu)秀，帶動更多的人優(yōu)秀，讓教育生活更加富有詩意——劉菲菲相信鮮花在遠(yuǎn)方，而她一直在路上。

小學(xué)是什么地方？小學(xué)是一切皆有可能的地方。不管是什么奇思妙想，不管看起來是多么不可能實現(xiàn)的期望，相信它，自然會產(chǎn)生一種力量，這是信念的力量。

9月，又是一年的開學(xué)季。每逢開學(xué)，總是有很多家長特別是一年級新生的家長，背著孩子的書包，拿著孩子的水杯，一路護送到教室，老師怎么勸都勸不聽。2017年9月3日，星期天上午，劉菲菲在仰天湖小學(xué)為兩百余名新生家長進(jìn)行了主題為《相信是一種力量》的講座。她對家長們說：“學(xué)校就是孩子步入社會的開始，即便社會是個叢林，你也得讓孩子自己生長出應(yīng)對的本領(lǐng)。家長的無微不至，剝奪的是孩子成長的機會，結(jié)果會導(dǎo)致孩子形成不安全的依戀關(guān)系——過度依賴家長，無法適應(yīng)社會。我們要相信孩子自我生長的能力，學(xué)會慢慢放手……”

聽完此次講座之后，當(dāng)六年級的大哥哥、大姐姐們在門口向一年級小弟弟妹妹們再伸出熱情的雙手時，所有的新生家長，都做到了止步于校門口。

“其實，我們的家長并非不愿意正確地養(yǎng)育孩子，只是他們不知道怎樣的方式才是正確的。為人父為人母是世界上從業(yè)人員最多的‘職業(yè)’，卻是一個不需要崗前培訓(xùn)的‘職業(yè)’?！眲⒎品普f，“這就造成了‘三無牌’父母。無知，缺乏育兒的知識；無法，缺乏正確的方法；自然就容易出現(xiàn)‘無奈’——對孩子束手無策的局面?！?/p>

那么，通過各種途徑、各種方式，向家長傳遞正確的養(yǎng)育理念和方法，就成了學(xué)校不可或缺的一項工作了。每到一所學(xué)校，劉菲菲都會成立家長成長的共同體，引導(dǎo)家長由懵懂的父母向合格父母轉(zhuǎn)型，盡量減少因年輕的父母需要成長而付出的代價。

講座之類大型的活動，帶給家長的影響是沖擊式的，屬于理念更新層面。若想讓理念轉(zhuǎn)化為持久的行動，學(xué)校需要在日常的師生關(guān)系以及家校溝通里，施以春風(fēng)化雨般的影響。

劉菲菲一直重視學(xué)校的課程建設(shè)。她認(rèn)為，課程解決的是學(xué)生吃什么的問題，課堂和活動解決的是怎么吃的問題。課程的核心價值是以學(xué)生發(fā)展為本，“培養(yǎng)怎樣的人”這一目標(biāo)，必須通過課程來實現(xiàn)。國家課程提供的是“基本養(yǎng)分”，學(xué)校課程提供的則是豐富多彩的營養(yǎng)。

學(xué)生家長李軍是某科技公司的3D打印美術(shù)工藝設(shè)計師，學(xué)校家委會的會長，他協(xié)助學(xué)校開發(fā)3D課程，并逐步形成學(xué)校的3D課程教師團隊，建立了3D打印課程創(chuàng)客慕課資源庫，孩子們在家里、在學(xué)校，都能隨時學(xué)習(xí)設(shè)計。

“我說我可以幫助學(xué)校做3D課程，話音未落，就聽到劉校長果斷地說，‘好，這個很好，這個是未來的發(fā)展趨勢，我們學(xué)校一定免費為孩子們開設(shè)這個課程，讓孩子們盡早接觸這個領(lǐng)域的知識，請您盡快落實……’”已經(jīng)成為義工老師的李軍告訴記者：“后來我才知道，學(xué)校在資金非常緊張的情況下，為孩子們購置3D打印機和材料?，F(xiàn)在，3D打印的課程是孩子們最喜歡的課程之一，吸引了一大批熱衷于創(chuàng)意設(shè)計、制造的學(xué)生。我很佩服劉校長的眼光、博愛和她雷厲風(fēng)行的作風(fēng)?！?/p>

三個五年級的學(xué)生觀察到盲人在日常生活中最大的困難就是出行，其中一個孩子從樓梯間的聲控?zé)艉统暡▊鞲衅髦姓业届`感， 他給大家提出建議：在拐杖內(nèi)加裝超聲波傳感器、觸碰傳感器、溫度傳感器，幫助盲人避障，逃離危險。他們想利用3D打印技術(shù)，結(jié)合機器人課程上學(xué)到的知識，為盲人設(shè)計制作了一種“會說話的拐杖”。會說話的拐杖是在普通拐杖基礎(chǔ)上改造的，具有紅外線避障功能、GPS定位、實時溫度檢測、CO報警燈功能，可以支持記錄老人行走的步伐；路上遇險提醒盲人注意避讓，當(dāng)盲人忘記拐杖放哪時，可以通過遙控器找到拐杖；該拐杖還具有測量體溫，有毒氣體檢測等功能。后來，此作品榮獲第九屆長沙市機器人創(chuàng)意大賽一等獎。

2016年5月下旬，劉菲菲和領(lǐng)隊周汝老師帶著青園中信小學(xué)DI辰星隊，赴美國參加Global Finals  2016 DI，獲得創(chuàng)意與創(chuàng)新獎！本次大賽，共有來自世界十幾個國家和地區(qū)的兩千多支大、中、小學(xué)生優(yōu)勝隊參與六個項目總決賽，較往年相比，競爭更加激烈。比賽期間，孩子們還結(jié)識了來自美國新墨西哥州的友好隊，并互相留下了聯(lián)系方式。交上了國際朋友，孩子們很開心。

劉菲菲深知，創(chuàng)新從來就不是一件簡單的事，對于有助于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項目，她都想辦法投入。3D打印給學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”帶來了新的思考，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、數(shù)學(xué)，尤其是工程和創(chuàng)意設(shè)計的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現(xiàn)實與未來的三方面結(jié)合。有了好的載體，學(xué)生們一不小心就在創(chuàng)造。

劉菲菲很善于挖掘課程資源，校園內(nèi)一切看得見的和看不見的元素，都是她開發(fā)和運用的課程資源。于是，就有了各種各樣的課程：《閱讀課程》《校友大講堂》《環(huán)保大視野》《納稅人學(xué)堂》《品格課程》《醫(yī)生課堂》《非遺課程》……

豐富多彩的課程，讓孩子們的生命更加豐盈，為他們的夢想插上了翅膀。

2017年9月，劉菲菲所著的《新建學(xué)校的文化建設(shè)創(chuàng)新探索》一書出版。

學(xué)校最值得品味的元素是學(xué)校所擁有的文化，學(xué)校文化是凝聚和激勵學(xué)校群體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重大精神力量，是學(xué)校發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。

著名教育學(xué)者夏風(fēng)專門為該書作序，他認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。文化自覺、文化自信、文化自強，是教育應(yīng)有之義。劉菲菲校長嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，深入研究，全面細(xì)致地把握學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵特征，善于對教育和文化進(jìn)行定位、關(guān)聯(lián)、融合，這本書具有很強的理論意義和實用價值。劉菲菲校長在文化引領(lǐng)、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的探索與創(chuàng)新，體現(xiàn)了極強的教育系統(tǒng)思維、學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神和教育務(wù)實態(tài)度，對于我們進(jìn)一步做好校園文化建設(shè)有很強的啟發(fā)意義和指導(dǎo)意義。作為行走在教育家成長之路上的卓越校長，劉菲菲無疑為廣大校長、教師起到了很好的表率作用。

“做”學(xué)問，不僅是想做、去做，更須能做、善做。劉菲菲的這本書，與其說是寫出來的，不如說是做出來的。了解她的人，都了解她于校園文化的善做之處：善于總攬全局，善于把握重點，善于掘進(jìn)縱深，善于打造亮點，善于“套牢”實際，善于開拓創(chuàng)新。

在“信文化”的影響下，師生們的生命得到了潤澤。

張童譯的媽媽說：“開新生家長會時，聽著菲菲校長的專題講座，我們仿佛也和孩子一樣成了青園中信小學(xué)的一名學(xué)生，開始對它有了依戀之情。會上，校長深入淺出地解讀學(xué)校文化，以及她的辦學(xué)理念，我們很快便接納了這位相信奇跡、創(chuàng)造奇跡的校長，我們相信孩子在這里求學(xué)是幸福的?！痹趶埻g媽媽心里，學(xué)校文化是可見、可感、可以觸碰得到的美好。

“相信是一種力量，這是學(xué)校的校訓(xùn)，也是我最喜歡的一句話。在這種信念的激勵下，在充滿信任和鼓勵的氛圍里，我組建了學(xué)校的健美操隊，一路往前，帶著這支年輕的隊伍先后獲得了湖南省青少年健美操錦標(biāo)賽五人操和三人操的第一名，湖南省陽光體操節(jié)小學(xué)組第一名?！眳潜蚶蠋熣f。學(xué)校文化，在她這里不是虛無縹緲的烏托邦，而是實實在在能夠感受到的力量。

來源丨《未來教育家》2017年第10期

作者丨宋叢春