在轟轟烈烈提倡教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長的今天，聽課似乎被漸漸淡忘。在繁忙的教學(xué)工作之余，能將聽課當(dāng)成日常必做功課的教師少之又少。對學(xué)校布置的聽課任務(wù)，很多教師抄抄筆記，應(yīng)付檢查。即使進(jìn)入課堂，也只是記記板書提綱，做做樣子，流于形式。事實(shí)上，聽課和上課一樣，伴隨每個教師的整個職業(yè)生涯，許多杰出的名師是非常重視聽課的。閉門造車，坐井觀天，不利于教師的專業(yè)成長和提高。聽課可以博采眾長，對教師業(yè)務(wù)能力的提高，不亞于教學(xué)反思。每個中學(xué)生物教師，尤其是年輕教師，都要學(xué)會聽課，聽公開課，聽優(yōu)秀教師的常態(tài)課。
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聽什么
聽導(dǎo)課
一節(jié)精彩的好課，往往有別出心裁，引人入勝的導(dǎo)課，在開始的幾分鐘內(nèi)就能將聽眾的心牢牢抓住。請看一次公開課《果酒和果醋的制作》的導(dǎo)課片段：
·甲從中央七臺農(nóng)業(yè)頻道的致富經(jīng)欄目入手，啟發(fā)生物專業(yè)的學(xué)生早日創(chuàng)業(yè)致富，介紹致富途徑——制作果酒引出課題，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。談到電視節(jié)目，學(xué)生興趣盎然，介紹專業(yè)技術(shù)，悄然引入課題。
·乙是剛步入中年的男教師，因?yàn)槭墙璋嗌险n，他首先作了簡單的自我介紹，接著告訴學(xué)生他的生活嗜好：喜歡淺酌小酒。因?yàn)椴豢傲揖?，請學(xué)生幫忙推薦利于健康養(yǎng)生的類型。學(xué)生幾乎不假思索，異口同聲地說出了葡萄酒。這樣的引入既自然貼切，又容易拉近師生間的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍，不著痕跡地將學(xué)生帶入主題。
·丙是位矮矮胖胖的男教師，他以身說法，告訴學(xué)生自己“好吃”，從中國的飲食文化——酒文化談起，引出了課題，在詼諧中將學(xué)生帶入課堂。
·丁是位風(fēng)格細(xì)膩的女性，她也是從酒文化引入課題的。與丙不同的是，她先呈現(xiàn)給學(xué)生一幅圖片“春秋時期的釀酒圖”，引出酒的制作歷史源遠(yuǎn)流長，酒的品種多種多樣，但制作流程卻大同小異。在展示的圖片中，其實(shí)已將果酒的制作流程，即本課的重點(diǎn)難點(diǎn)暗寓在里面，其設(shè)計(jì)可謂用心良苦、匠心獨(dú)到。
雖同一課題，但導(dǎo)課設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異，異彩紛呈。聽課，特別是聽同一課題的公開課，能將各種導(dǎo)課方式，盡收囊中，為己所用。
聽教學(xué)的思路和線索
在公開教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)不同的教師選擇了同一課題，但教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。有的課堂如行云流水，從課題引入到重點(diǎn)難點(diǎn)突破到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。內(nèi)容的呈現(xiàn)既在意料之外，又在情理之中，高潮迭起，妙不可言。有的教師喋喋不休，聽者卻不知所云。我們仔細(xì)品味會發(fā)現(xiàn)，前者授課時的教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)線索井然有序。后者上課缺乏明確的思路和線索，東一榔頭西一棒，講到哪里算哪里。因此，聽課時，聽上課的思路和線索是非常重要的。優(yōu)秀的教師，在確定了每課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)之后，能設(shè)計(jì)教學(xué)思路，構(gòu)建教學(xué)線索，將看似散亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使課堂教學(xué)活動成為一個有機(jī)有序的整體。教學(xué)思路和線索因所授內(nèi)容的不同而各不相同，大多數(shù)教師按照教材所授文本內(nèi)容設(shè)計(jì)思路和線索，這些內(nèi)容的共同特點(diǎn)是知識的呈現(xiàn)清晰有序，不需教師再作處理。有的內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)不很突出，知識比較散亂，如生長素的發(fā)現(xiàn)，光合作用的探究歷程等，可以按科學(xué)發(fā)現(xiàn)的時間順序作為線索。有的內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)較多，如DNA是主要的遺傳物質(zhì)，則可以系列實(shí)驗(yàn)探究，前后的邏輯推理為線索。教學(xué)思路和線索是任課教師對所授內(nèi)容認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會，整體把握，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的貫穿于整個課堂的核心程序，是一節(jié)課的靈魂，也是聽課時最需關(guān)注的東西。
聽重點(diǎn)難點(diǎn)的突破
每節(jié)課都有重點(diǎn)難點(diǎn)，大多數(shù)教師對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握沒有問題。但對重點(diǎn)難點(diǎn)的化解和突破，不同教師的能力和水平就相差很多了。有的教師旁征博引，類比擬人，把繁復(fù)的問題講得非常簡單，深入淺出，通俗易懂，有些教師則表現(xiàn)一般。重點(diǎn)難點(diǎn)突破最常用的方法，是創(chuàng)設(shè)問題情境，即與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，解決相關(guān)問題。在“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”一課中，綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，分離色素的原理是色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快，反之則慢，于是不同的色素就分散開了。這一原理，學(xué)生很難理解。這節(jié)課筆者聽過多次，多數(shù)老師只是將這句話解釋一遍而已，其效果，和沒有解釋差不多。有一位教師，處理這一難點(diǎn)時，沒有解釋半個字，只是發(fā)了幾張濾紙條給學(xué)生看，告訴學(xué)生這是她課前將圓珠筆油畫在濾紙條上層析后的結(jié)果。對于色素和層析液，學(xué)生很陌生，但對于圓珠筆油，學(xué)生再熟悉不過。既然圓珠筆油可被層析液分離開，那色素當(dāng)然也一樣了，沒有用過多的語言，就將難點(diǎn)化解了。多聽課，就能多學(xué)會化解難點(diǎn)的方法。
聽課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)
一堂優(yōu)秀的好課，其課堂氛圍一定是民主、和諧、融洽的。教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，都能積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。用心聆聽我們會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的課堂中，教師沒有師道尊嚴(yán)的架子，課堂上洋溢的是人性的關(guān)懷。在教學(xué)活動中教師適時點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生求知。從語言到體態(tài)，始終平易近人，娓娓道來，讓人如沐春風(fēng)。沒有空洞的說教和訓(xùn)斥，回蕩在課堂內(nèi)的，始終是積極的情緒和激勵的語言。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維是活躍的，個性是張揚(yáng)的，靈魂是奔放的，心情是愉悅的。他們更多地體驗(yàn)著自由探索與成功的快樂和自豪，享受著尊重、信任、友善、寬容和理解，同時受到激勵和鞭策。教師的語言、動作、神態(tài)、表情，都自然地與課堂融為一體，沒有矯揉造作，刻意為之，很難用語言描述，只有多聽，多模仿和學(xué)習(xí)才能感知。
聽偶發(fā)事項(xiàng)的處理
優(yōu)秀的教師，有著高超的課堂駕馭能力，除了能組織開展常態(tài)教學(xué)活動外，還能靈活應(yīng)對各種課堂意外，排除無關(guān)信息和偶發(fā)事件的干擾，使教學(xué)活動正常有序。這一能力與教師知識的儲備，思維的靈活機(jī)智程度，經(jīng)驗(yàn)的積累都有關(guān)系。如果我們在聽課時，多留心，就能豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己靈活應(yīng)變駕馭課堂的能力。對于一些常見的偶發(fā)事項(xiàng)，如學(xué)生流鼻血，大多數(shù)教師的做法是讓學(xué)生去醫(yī)務(wù)室或衛(wèi)生間，然后繼續(xù)上課。有經(jīng)驗(yàn)的教師則悄悄學(xué)會一種治鼻血的小竅門，比如，用線或牛筋將出血鼻孔對側(cè)的無名指根扎緊。線可用學(xué)生的膠帶紙代替，牛筋常由女生提供，親自為學(xué)生治鼻血。雖然可能因此而耽擱兩分鐘，但學(xué)生一臉的崇拜，輕聲的一句“想不到老師還有這一手”，讓你的兩分鐘付出絕對值得。對于課堂中的無關(guān)信息，也要巧妙處理。例如，上課時，外面突然刮起了大風(fēng)，窗戶邊上學(xué)生的書被刮得嘩嘩作響，學(xué)生的注意力齊唰唰地轉(zhuǎn)移了過去。多數(shù)老師碰到這種情況，會提醒窗邊的學(xué)生“把書放放好！”盡管只是提醒，卻已將負(fù)面情緒傳給了學(xué)生，并在無意中強(qiáng)化了風(fēng)吹書影響上課這一無關(guān)信息。有經(jīng)驗(yàn)的老師，只需一句“春風(fēng)不識字，何故亂翻書”，于輕描淡寫，詼諧幽默中將學(xué)生重新帶回課堂。
聽教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
不論是公開課，還是常態(tài)課，教師為了檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，常安排鞏固練習(xí)等，聽課教師在聽課時，要留意這類檢測，了解本課的教學(xué)效果，以正確判斷教學(xué)程序環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破的有效性，有目的地對所聽內(nèi)容作出取舍。
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怎么聽
聽課前準(zhǔn)備充分
聽課教師在聽課前，要熟悉課題、課型，學(xué)生的基本情況如年級、層次等。要了解上課教師的素養(yǎng)、教學(xué)情況。若聽的是優(yōu)秀教師的常態(tài)課，要和上課老師打好招呼，征得同意。聽課前，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的聽課資料，如配套的教材，記錄用的筆記，相關(guān)的文具等。同時，做到平心靜氣，準(zhǔn)備好虛心向授課教師學(xué)習(xí)的心理。
聽課時觀察記錄
聽課時要認(rèn)真、投入，觀察課堂上教師和學(xué)生的行為，思考和判斷教師采用的教學(xué)方法是否切實(shí)有效，如果自己上這節(jié)課，會怎么處理等。要學(xué)會簡單的記錄方法，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，可采用課堂實(shí)錄或代碼記錄的方法。有爭議的地方，要作好特殊標(biāo)記，以利課后進(jìn)一步分析、研究和評價。
整個聽課過程中，始終保持尊重授課老師，不東張西望，心不在焉。不交頭接耳，即使遇到所講內(nèi)容有錯誤或爭議，也等課后再討論。不打瞌睡，不看其它書報(bào)，不翻看手機(jī)，不接聽電話，不收發(fā)短信，不做任何與聽課無關(guān)的事。
聽課后分析評價
聽課后，可與授課老師適當(dāng)交流，給予恰當(dāng)評價。評價要客觀公正，激勵為主。也可與其他教師探討聽課中遇到的問題。最主要的是自己認(rèn)真分析、學(xué)習(xí)聽課時獲得的有關(guān)信息，取長補(bǔ)短，以利提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
封面物種 綠喉蜂虎（學(xué)名：Merops orientalis）是佛法僧目、蜂虎科的小型鳥類，共有9個亞種。身長22-25厘米，翼展29-30厘米，體重15-20克。喉綠色，額部、頭頂至上背為銹紅色，其余上體均為亮綠色。中央尾羽延長且端段狹細(xì)，超過側(cè)尾的長度為跗蹠的2倍長度以上；嘴細(xì)長而向下彎曲，為黑色。鼻孔裸露；初級飛羽10片；尾羽12片；體羽質(zhì)密、正常且無縱紋；尾凸形，中央尾羽特形延長且端部形狹或尖削，翅長而尖。羽色艷麗，棲息于林緣疏林、竹林、稀樹草坡等開闊地區(qū)，常單個或成小群活動。大多在空中飛翔捕食。休息時多棲于樹枝和電話線上，主要以昆蟲為食。
本文摘自《生物學(xué)教學(xué)》2010年第35卷第1期《中學(xué)生物學(xué)教師要學(xué)會聽課》：36-28
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