【摘要】語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師提高自身素養(yǎng)，樹立正面師表；堅(jiān)持本色，挖掘教材的人文內(nèi)涵；貴在得法，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容，就能讓祖國豐富多彩、波瀾壯闊的文化，透過文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 人文素養(yǎng)
語文是交際和交流思想的工具；它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而且是一門以情動人的藝術(shù)。初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生形成獨(dú)特、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生人生境界的提升以及個(gè)人與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
人文素養(yǎng)是則指人對于語文素養(yǎng)所包含的語文知識的學(xué)習(xí)而由這些知識內(nèi)化在人身上所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、修養(yǎng)，如文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等。因此語文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的內(nèi)涵。初中語文教育工作要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展，學(xué)生在初中階段中所形成的人文素養(yǎng)必定會影響他的一生，因此，在教學(xué)工作中，語文教師要不斷更新課程改革新理念，改進(jìn)教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵；營造人文化課堂教學(xué)氛圍；創(chuàng)造多元化語文學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？
一、提高自身素養(yǎng)，樹立正面師表? ????????
“親其師，信其道”，教師的人格是是影響與塑造學(xué)生健康人格的保證。教師不僅需要坦率、幽默、耐性等內(nèi)在的人文素養(yǎng)，也需要良好的儀表、組織能力、語言表達(dá)能力等外在人文素養(yǎng)。新教材對教師有以下六方面的要求：國家意識、目標(biāo)意識、文體意識、讀書意識、主體意識和科研意識。首先，教師應(yīng)熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。即：把自己平凡而又堅(jiān)定的心奉獻(xiàn)給自己喜愛的教育事業(yè)。其次，教師必須具備廣博的知識積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！崩斫庹莆战滩?，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣、知識豐富。再次，在聽說讀寫書悟能力的培養(yǎng)中，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。
二、堅(jiān)持本色，挖掘教材的人文內(nèi)涵?? ??
以新課標(biāo)為依據(jù)編寫的部編本初中語文教材，著眼于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生；其目標(biāo)為服務(wù)于人的終身發(fā)展；立足于學(xué)生思維力的多元發(fā)展、立足于對學(xué)生進(jìn)行人生意義、道德取舍、個(gè)人修養(yǎng)等多視角的人文精神熏陶。語文教師要充分發(fā)掘和運(yùn)用教材中的人文精神內(nèi)涵，并通過行之有效的方式，讓學(xué)生在感知課文文化內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)道德修養(yǎng)，文化品位和審美情趣，滋養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。?
（一）立意高，弘揚(yáng)了社會社會主義核心價(jià)值觀，注重民族傳統(tǒng)文化與愛國主義思想的傳承。
（二）新教材重構(gòu)了語文知識體系，全方位地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素質(zhì)。
（三）注重社會意識和時(shí)代精神的貼近。
（四）注重理性精神與科學(xué)精神的弘揚(yáng)。
挖掘教材的人文內(nèi)涵，可以從以下幾方面入手：單元導(dǎo)語、課文注釋介紹了許多有關(guān)的人文信息；從故事情節(jié)入手可以挖掘整篇著作的人文內(nèi)涵；課文主題的主題體現(xiàn)著優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德；從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣。
三、貴在得法，靈活運(yùn)用教學(xué)策略?
（一）提升學(xué)生對語文學(xué)科的感情，注重學(xué)生自信心的樹立。????
學(xué)生是在情感交流的過程中獲得知識，語文教師應(yīng)充分利用語文本身所具有的獨(dú)特的文字魅力，積極改變學(xué)生對語文的情感，通過調(diào)動語文學(xué)科的知識性、趣味性，來喚起許學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺能動性。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。要讓學(xué)生體會到被認(rèn)可的情感體驗(yàn)，體會到成功的喜悅。應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，應(yīng)注意挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點(diǎn)、長處并及時(shí)予以鼓勵，從大處著眼、小處著手，對缺乏信心的學(xué)生多給他們機(jī)會，鼓勵其勇于嘗試，對精力不夠集中的學(xué)生要委婉的提醒，要多關(guān)注成績差的學(xué)生，同時(shí)還要著重表揚(yáng)進(jìn)步者，樹立榜樣，來促進(jìn)學(xué)生信心的樹立和提升。
（二）注重課堂教學(xué)藝術(shù)，注意環(huán)節(jié)的銜接? ???
初中語文新課標(biāo)明確指出，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這要求廣大語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。備課不僅僅是備教材，更要備學(xué)生、備課標(biāo)、備教法等，要建立有效的語文課堂，教師就必須根據(jù)課程的具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。教師進(jìn)行備課的時(shí)候要善于獨(dú)立鉆研與思考，選擇最佳的方案，才能使教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用講授引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思多疑。通過“定向—自學(xué)—討論—釋疑—自測”的步驟，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，活用于課外”。這樣不僅有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)教材而形成的閱讀能力應(yīng)用于教材之外，更加促進(jìn)了他們閱讀、寫作能力的進(jìn)一步提高，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造了很好的條件。
? ? 我們只要不斷提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容，就能讓祖國豐富多彩、波瀾壯闊的文化，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，不斷提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。
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