“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想已經(jīng)貫徹落實了幾十年，然而目前仍有很多教師習(xí)慣于把教學(xué)關(guān)系看成是：必須在教的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師不教，學(xué)生不學(xué)，教師教怎樣，學(xué)生學(xué)怎樣，學(xué)生是被動的接受體，不能發(fā)揮學(xué)生英語的主體作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣收到壓抑，學(xué)習(xí)能力很難提高，綜合素質(zhì)提升更是很難。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)下，學(xué)生學(xué)得太累，教師教得非常辛苦，教學(xué)質(zhì)量又不高的問題。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，“通過教學(xué)模式改革打造有效課堂”已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心之一。運用互動課堂教學(xué)，在生生互動、師生互動的基礎(chǔ)上展開英語課堂教學(xué)，才能實現(xiàn)真正的有效英語課堂教學(xué)。
一、培養(yǎng)語感語境，建構(gòu)生活化英語情境
學(xué)習(xí)語言需要情境，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué)，帶著極強的興趣進(jìn)入到情境之中，比如運用多媒體的音頻、視頻展示導(dǎo)入，活動的英語情景引入，獨到的英語學(xué)習(xí)環(huán)境切入，能使學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“feeling good；Lookinggood” 時，我利用生活化的情景引入，先出示了一些體育比賽項目，比如短跑、體操、武術(shù)、溜冰、跳水、棒球、高爾夫等，學(xué)生自然就提出了生活化的英語句子通順流暢的語言表達(dá)，創(chuàng)設(shè)這些情境，能夠把學(xué)生的語言思維被快速地激活，加之不斷鞏固練習(xí)，針對這一情境常用的語言表達(dá)也就隨之熟練起來。這樣的課堂效果活潑生動，感染力強，容易抓住學(xué)生的注意力，并且生活化的情境對于學(xué)生的記憶也有了很大的幫助，讓學(xué)生沉浸在氣氛輕松，內(nèi)容豐富，貼近生活的英語課堂之中。
二、還原生活化環(huán)境，推動輕松教學(xué)。
孔子云“好之者不如樂知者”，英語作為一門語言，首先是人們出于本能需要和發(fā)自內(nèi)心喜愛的，沒有強烈的愛好，英語教學(xué)就成了“無源之水”。傳統(tǒng)課堂教師和學(xué)生的交流合作少之又少，教師居高臨下，師生關(guān)系難以和諧，所以新課程改革的課堂，提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系，推動輕松教學(xué)，還原生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使語言的生命力就真正體現(xiàn)出來。既可以使學(xué)生身心放松進(jìn)入生活化情境下學(xué)習(xí)，又能讓師生拉近心與心的距離，還原生活化英語教學(xué)情境，學(xué)習(xí)輕松教學(xué)輕松，師生關(guān)系更加和諧。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《Wish you were here?》一節(jié)課時，因為此課知識點比較分散，學(xué)生需要掌握的詞匯和語法比較多，單純傳授知識和語法，要求死記硬背，那樣學(xué)生很難學(xué)得多少知識，我把這節(jié)課運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)成輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，播放學(xué)生喜歡的非洲歌曲音樂，伴隨音樂讓學(xué)生欣賞關(guān)于本節(jié)課的PPT圖片，撒哈拉沙漠一望無垠，天空清澈無際，輕松愉悅的生活化情境掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的障礙，消除了學(xué)習(xí)的焦慮，圖片、影音、視頻、情景對話一系列的手段運用，使學(xué)生大膽自發(fā)英語表達(dá)，使學(xué)生能在話題中習(xí)得知識，感悟內(nèi)涵，還使學(xué)生主動收集各種與有關(guān)非洲的英語報道，從不同的角度反映出非洲的全貌，這樣的教學(xué)取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果。
三、設(shè)計生活化作業(yè)，推動自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，同時更能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的策略，使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)英語知識的能力，做好英語作業(yè)是英語有效課堂的表現(xiàn)形式，設(shè)計生活化的作業(yè)，有利于學(xué)生自主完成。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再提倡，大量鞏固作業(yè)反而壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以生活化課堂之后要設(shè)計生活化的作業(yè)，這也是新課改的要求，這樣能夠還原學(xué)生學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)。自主學(xué)習(xí)的積極作用還表現(xiàn)對英語感悟的不斷深入、詞匯積累的無限上升以及英語文化的日益了解，從而真正意義上融入到英語生活情景之中，培養(yǎng)和形式英語思維能力和邏輯習(xí)慣，不再是“拷貝不走樣”。例如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《growingpains》一課時，學(xué)生自發(fā)交流對于現(xiàn)實生活中的煩惱、成長的煩惱、學(xué)習(xí)的困難，一些學(xué)生表達(dá)出無法完全滿足師長的要求、學(xué)習(xí)的動力往往受到壓力所迫、理想實現(xiàn)遙不可及、人際溝通很難得到知己等等這些敘不完的煩惱，有的學(xué)生還從一些電視劇中找到與自己相似的角色來傾訴自己的心聲，于是我布置的英語作文《成長之煩惱如何化解》和《Grow ap withour pains but happiness》要求學(xué)生羅列自己所有的煩惱，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實際，思考怎樣解決，對這些煩惱的化解方法自己尋找和同伴互助尋找，同時發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)生活中的快樂，總結(jié)自我的收獲和進(jìn)步，體驗成長之快樂。這樣的生活化作業(yè)，使學(xué)生思維的大門頓開，揚起了努力學(xué)習(xí)爭取學(xué)習(xí)進(jìn)步的風(fēng)帆，使學(xué)生終生受益。
四、提倡合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活化合作學(xué)習(xí)場景。
小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的常見學(xué)習(xí)方式，英語課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)主要通過對學(xué)、組學(xué)、全班學(xué)的方式呈現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)促成了生生互動、生師互動的多向交流，通過兵教兵、兵帶兵、兵幫兵等形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高自控能力，有效英語課堂才能得以實現(xiàn)。而缺乏交流的英語學(xué)習(xí)是“無本之木”，同學(xué)們之間的交流往往比同學(xué)與老師之間的交流收獲更大，因為，老師傳授知識中結(jié)合的隱性經(jīng)驗是與老師自身經(jīng)歷分不開的，與同學(xué)們有一定程度上的“代溝”，同學(xué)之間交流能夠“無縫”傳遞的知識信息更加迅速和易于理解。例如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Fesbtivallsaround the wold》一課時，我的學(xué)生分成10個小組，由組長帶領(lǐng)同學(xué)分任務(wù)搜集各種節(jié)日，并進(jìn)行英語表述，涵蓋節(jié)日來源】風(fēng)俗、意義等等，其中一小組表達(dá)時，要由另外的小組進(jìn)行監(jiān)督和評價、補充和完善，經(jīng)過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，也加強了組與組之間的合作與競爭，促成課堂互動順利發(fā)展，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)的最佳效果。另外，根據(jù)學(xué)生自身的特長，組織學(xué)生角色扮演，表演各種娛樂英語節(jié)目，學(xué)生在輕松愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語，效果更佳突出。
五、生活化互動課堂，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量
新課改下，師生角色的變換真正帶來了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，引導(dǎo)生生互動、生師互動，會大大激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生的學(xué)和教師的教相得益彰。在生活化互動的英語課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，討論互動解決問題，生師互動解決難題，這樣的課堂才是新課改理念下的課堂，互動教學(xué)更能因材施教，使不同層次的學(xué)生都有自己最大限度的提高，這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)就能夠切實高效達(dá)成。另外，角色扮演是一種非常有效的英語教學(xué)方式，它更加強調(diào)了英語的實用性，師生在角色扮演中不斷的互換角色，極大的調(diào)動學(xué)生使用英語的積極性，并且“純天然”的培養(yǎng)了英語興趣，記憶了很多英語知識點，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強了學(xué)生群體之間的互動交往，對學(xué)生的身心發(fā)展也有十分積極的影響
參考文獻(xiàn)：
[1]宋馬南.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].校園英語,2016,24:124.
[2]朱蘭芳.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）.
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