簡(jiǎn)析“有效課堂”
有效課堂的含義：
有效課堂的教學(xué)過程是教師有目的有計(jì)劃的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，有效課堂要求盡可能多的完成課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)，使盡可能多的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有效課堂的含義應(yīng)該包括：以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過程優(yōu)化，單位時(shí)間里教學(xué)效率高；關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度；組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法；課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。
有效課堂中的有效教學(xué)行為：
陶行知先生反對(duì)把活潑的小孩子當(dāng)作書架子、字紙簍的“只會(huì)教書”的做法。他的經(jīng)典名句是：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！薄昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。
相對(duì)來說，除去無效教學(xué)就是有效教學(xué)，無效教學(xué)中單調(diào)的、缺乏情趣的、使學(xué)生注意力不集中的教學(xué)方式，如灌輸式、作秀式、磨時(shí)式的教法就應(yīng)該必須去掉。有效教學(xué)提倡老師少說、精講、優(yōu)釋，給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有濃厚的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣，“教”的不苦，“學(xué)”的不累，學(xué)生的整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。有效課堂在的有效教學(xué)行為能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
有效教學(xué)促成有效學(xué)習(xí)：
一是直接的促成，通過有效教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深，這樣就實(shí)現(xiàn)了節(jié)約時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的目的，也讓學(xué)生能有實(shí)實(shí)在在的收獲，從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能，從而實(shí)現(xiàn)雙基和智能上的增進(jìn)。二是間接促成，通過有效教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到不需要教。這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的體驗(yàn)、思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的掌握。
營(yíng)造有效課堂，提升課堂教學(xué)的有效性是新課改的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
營(yíng)造有效課堂的必要方法：
精心制定教學(xué)方案。充分做好有效課堂的預(yù)設(shè)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)是在當(dāng)時(shí)的條件下，師生消耗合理的時(shí)間和精力，而取得盡可能大的成效，使其質(zhì)量和效果達(dá)到最佳的程度。為達(dá)此目的，課前應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，按照教學(xué)規(guī)律和原則制定教學(xué)方案，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。
充分發(fā)揮學(xué)生自主。課堂上盡最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極參與性，這是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要保證。教學(xué)過程是師生多邊活動(dòng)的過程，而學(xué)生是課堂的主題，只有學(xué)生的主動(dòng)參與和活動(dòng)一節(jié)課才能有活力，學(xué)生才會(huì)收益，才能體現(xiàn)出課堂的有效。教師平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上能保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。只有學(xué)生有興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，才會(huì)收效。
因材施教有的放矢。選擇好的適合學(xué)生的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要保證。有效課堂要求教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇最佳教學(xué)方法。不能千篇一律，必須根據(jù)客觀實(shí)際靈活選擇。有時(shí)可以一種教學(xué)方法為主，幾種教學(xué)方法相互配合，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短之功效。同時(shí)要方法靈活，不能生硬呆板，要注意語言風(fēng)趣幽默這樣也可以提高效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的能力。
總之，新課改提倡教師必須營(yíng)造有效課堂，充分利用有效教學(xué)促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
了有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲，特別是在有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。
首先，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)， 其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。
總之，達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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