隨著素質(zhì)教育的深入人心，新課程改革的全面推進，以人為本，創(chuàng)新管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)辦人民滿意教育已成為學(xué)校教育的主旋律。東馬坊初中在改革進程中，與時俱進，求真務(wù)實，勇于實踐，圍繞著打造和諧團隊，注重過程管理，突出學(xué)生主體三個方面，探索出一條成功之路。今年中考又被評為優(yōu)勝單位，取得了令人值得稱道的碩果?；仡櫸覀冏哌^的歷程，我們主要在以下幾個方面做了些工作。
一、打造和諧團隊，提高群體素質(zhì)
教師是實施校本管理的核心，是學(xué)校發(fā)展的根本動力所在。提高教學(xué)質(zhì)量，中考創(chuàng)佳績，落腳點還要靠教師。學(xué)校依據(jù)教育發(fā)展的形勢確定了自己的辦學(xué)思想，即：以人為本，以德立校，以法治校，科研興校，質(zhì)量強校，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，合作型團隊，競爭型基地，和諧型家園。圍繞團隊理念，實行科學(xué)規(guī)范管理，實現(xiàn)集體智慧。在這種思想的指導(dǎo)下，我們做到了：
1、理清工作新思路。學(xué)校依據(jù)近幾年發(fā)展實際情況，確定了學(xué)校工作的總體思路，以德為首抓育人，強化管理抓“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），突出重點抓質(zhì)量，著眼發(fā)展抓科研，轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實。根據(jù)這條思路，我們實施了提高德育水平，優(yōu)化育人環(huán)境，拓寬德育途徑；加強班子自身建設(shè)，深化和完善學(xué)校評價機制，創(chuàng)新教學(xué)工作管理，適應(yīng)新課改，重建教學(xué)管理制度，加強教學(xué)教研工作督查指導(dǎo)；改善服務(wù)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，民主管理，豐富老師業(yè)余生活。
2、提升隊伍素質(zhì)。教師是學(xué)生的引路人，是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者、引導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量需要一支高素質(zhì)的教師隊伍作保證。要提高教師素質(zhì)必須加大校本培訓(xùn)力度，充分利用遠程教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師素質(zhì)提高了，能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，更新自己的教育觀念，推動改革發(fā)展。我們采用了“群組活動，共同提高；個案研討，明確特色；課題研究，融合互補；學(xué)術(shù)講座，解決疑難”四種模式進行，既加強了隊伍建設(shè)，又針對性地解決教學(xué)實踐中的困惑和問題。同時，我們在培訓(xùn)的過程中加強考核，促進教師專業(yè)化成長。我校不斷總結(jié)，逐步完善，建立健全了一系列規(guī)章制度，從教師的教學(xué)目標、責(zé)任、各個環(huán)節(jié)落實，到評價機制等做出了具體規(guī)定，定期檢查評估，考核量化，獎懲兌現(xiàn)。對教師的評價包括學(xué)生評價，教師互評，自我評價。這些措施增強了教師競爭意識，提高了整體素質(zhì)，有效促進了教師專業(yè)提高發(fā)展和完善。
3、讓老師邁向成功。學(xué)校在政治上多關(guān)心教師，生活上多照顧，教學(xué)上多信任，教改上多支持。首先是啟動“四項工程”。一是“結(jié)對子”工程，對青年教師專人指導(dǎo)，對教學(xué)新秀重點引導(dǎo)。二是“培訓(xùn)學(xué)習(xí)”工程包括學(xué)歷提高，外出參加活動、技術(shù)裝備培訓(xùn)等方面；三是“骨干培訓(xùn)工程”，采用定指標、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師方法；四是“課堂創(chuàng)新”工程，教師由“獨唱”改為“伴唱”。這些工程為教師成長創(chuàng)設(shè)了適宜環(huán)境。其次是鼓勵他們“冒尖”，優(yōu)先安排參加各類教研活動，拓展其發(fā)展空間。最后就是重現(xiàn)教師的參與意識，讓教師參與到學(xué)校的決策制定和民主管理里面，這些工作消除了教師中因經(jīng)濟壓力及農(nóng)村學(xué)校待遇低的消極心理，營造了一個寬松和諧的氛圍。
正因為這樣，學(xué)校經(jīng)過幾年努力，已擁有一支團結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，水平較高的教師隊伍，90%教師都能循環(huán)任教，為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、抓實過程管理，注重教學(xué)細節(jié)
課程改革給中考帶來新的變化，從考試內(nèi)容、形式、評價進行了改革，這就要求我們必須優(yōu)化教學(xué)過程管理，更加關(guān)注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。在教學(xué)工作中更加扎實有效，落到實處。我們做到了：
1、確定一個目標。以往中考只注重上重點高中人數(shù)，這就是所謂的社會評價，課程改革后要求重視綜合評價，依據(jù)這一要求我們制定了“面向?qū)W生全面發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成人成才”的新目標。實現(xiàn)這個目標成為工作的核心，在這個目標的引領(lǐng)下，把評價參考率、優(yōu)勝率、合格率有機統(tǒng)一起來，滲透到常規(guī)教學(xué)管理之中，分散到教學(xué)過程每一個環(huán)節(jié)之中，擴充到每位教師的各項任務(wù)之中。目標成為教師工作努力的方向，化成工作的動力。今年作為課改后中考的第二年，我校又取得了驕人的成績，與這是密不可分的。
2、貫穿兩條主線。一條主線是創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂是課改的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮課堂功能。我們提出課堂教學(xué)要達到“書——讓學(xué)生自己讀；問——讓學(xué)生自己提；果——讓學(xué)生自己摘；情——讓學(xué)生自己抒；話——讓學(xué)生自己說；學(xué)——讓學(xué)生自己評”新型的模式，使教師上課逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)更具開放與魅力。達到了內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛相當(dāng)輕松，效果是多元的。
另一條主線是強化培優(yōu)輔弱的措施。學(xué)校在制定培優(yōu)輔弱的制度時，明確規(guī)定從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師都要與一名學(xué)困生結(jié)成幫教幫學(xué)對子，平時多關(guān)心學(xué)困生思想、生活、清除學(xué)困生心理隔膜，激發(fā)學(xué)生自信心，幫助他們不斷前進。我們要求教師在上課時，能夠?qū)W(xué)困生清除知識障礙，掌握當(dāng)堂課的基本知識，形成解決簡單問題的能力；中等生掌握基本知識，形成解決一般問題能力；尖子生不僅要達到中等生知識和能力水平，并要有融會貫通的能力，并鼓勵他們發(fā)展和創(chuàng)新。
3、抓實三個階段。針對九年級特點，我們重點抓落實，求質(zhì)量，求實效。
第一階段：新授階段。堅持“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一研究、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一質(zhì)量分析、統(tǒng)一實施。教學(xué)上突出一個“嚴”字，強調(diào)一個“勤”字，體現(xiàn)一個“愛”字，夯實基礎(chǔ)，加強單元訓(xùn)練。
第二階段：章節(jié)復(fù)習(xí)。主抓基本知識和技能訓(xùn)練及學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，改進復(fù)習(xí)課教法，自編精選習(xí)題，突出訓(xùn)練的針對性和科學(xué)性。
第三階段：綜合復(fù)習(xí)。突出重點，梳理知識點、考點，抓住一個“精”字：精選、精練；強調(diào)一個“活”字，舉一反三，掌握體系；突出一個“全”字：查漏補缺，全面提高。
三、突出學(xué)生主體，拓展育人空間
課程改革帶來了教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變化。我們要求教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)“人人成才”的教育思想。因為我們的教育對象是學(xué)生，教育的根本任務(wù)是育人，因此在教育行為上要以學(xué)生為本，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是創(chuàng)造適合教育的學(xué)生。
1、面向?qū)W生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才，教師要牢固樹立、全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們要求在教學(xué)中做到“四不”：不拿等級區(qū)分學(xué)生，不憑一把尺子衡量學(xué)習(xí)，不以長者的心理要求學(xué)生，不歧視“學(xué)困生”。正是這種辦學(xué)理念和育人方式，在2008屆畢業(yè)班依據(jù)學(xué)生愛好辦了一個音體美特長班，我們開齊開足課時，積極參加文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、運動會、演講會等活動，把自主權(quán)還給學(xué)生，把時空讓給學(xué)生，把自信留給學(xué)生。我們的大膽嘗試收到良好效果，這個班學(xué)生都到高一級學(xué)校或其它藝術(shù)學(xué)校就讀……，20多人次在不同活動中獲獎，學(xué)校因此受到了表彰。
2、分類指導(dǎo)，分層管理。我們要求教師做到使所有的學(xué)生得到提高和發(fā)展，保證合格率和鞏固率，提高優(yōu)生率和滿意率，不放棄任何一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊，我們采用了分層教學(xué)法，把學(xué)生按基礎(chǔ)，性別、性格、座位等均勻搭配分組，使不同層次的學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相促進，取長補短，這種做法讓不同層次的學(xué)生都有收獲。
3、搭建學(xué)生成人成才的舞臺。教學(xué)有法，教無定法，學(xué)校教育就是要創(chuàng)設(shè)有利于張揚學(xué)生個性環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，邁向成功的基地。我們要求教師做到：激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，爭取做到了“四讓”：讓學(xué)生動心，使學(xué)生對學(xué)科心動，感興趣，惦記著它；動腦，讓學(xué)生思維在課堂上飛躍；動口，即培養(yǎng)學(xué)生會說，能說，善說能力；動手，讓學(xué)生該出手時就出手，提高學(xué)生課堂參與度。始終做到重視養(yǎng)成教育，從一點一滴抓起，讓師生教和學(xué)的良好方法在平時教學(xué)中養(yǎng)成，在反思中提高。
雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越，盡管我校在教學(xué)管理中探索出了一定的經(jīng)驗，教學(xué)也取得一點成績，但我們也清醒認識到，過去的中考佳績已成為歷史，與兄弟學(xué)校相比，與課程改革的要求相比，還有一些差距。我們堅信，在上級教育部們正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生共同努力，克難奮進，扎實肯干，東馬坊初中一定會譜寫出更輝煌的篇章。
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