有這樣一個故事，美國老師讓學生畫蘋果，有的學生把蘋果畫成了鴨梨狀，有的學生把蘋果畫成了地瓜形，然后老師說你們畫的很好。
如何給孩子營造一個開動腦筋、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、挖掘創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，是老師教學的責任。就學校教育而言，作為重要的各種課程教學環(huán)節(jié)，應(yīng)該在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面起到積極的主導作用。這就要求老師在日常教學工作中注意把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與課堂教學有機地結(jié)合起來，讓學生各抒己見，啟迪學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新精神根植在他們心中。
恩格斯說：“科學是研究未知的東西。”既在培養(yǎng)學生能力的同時，使他們具有創(chuàng)新精神，“探索未知”的本領(lǐng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。其實，這也是素質(zhì)教育對學校教學提出的客觀要求。它與把內(nèi)容寫在黑板上，然后讓學生去抄的做法有天壤之別。
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