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《今日教育》2020年第4期特約稿

▲作者/胡小勇

作者簡(jiǎn)介：教授、博士生導(dǎo)師。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、廣東省基礎(chǔ)教育與信息化研究院副院長(zhǎng)，華南師范大學(xué)教學(xué)名師、教師教育工作室主持人。教育部高校教育技術(shù)專業(yè)教指分委秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會(huì)副理事長(zhǎng)。在中國(guó)大學(xué)MOOC開設(shè)了國(guó)內(nèi)第一門面向中小學(xué)教師和師范生的《人工智能教育應(yīng)用》慕課。

歷史表明，往往一次大的技術(shù)進(jìn)化，就將引發(fā)大規(guī)模的教育變革。人工智能，作為當(dāng)前最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)，通過為教育賦能來推動(dòng)教育發(fā)生根本性的變化，智能教育作為新的教育形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，99%的中小學(xué)教師在大學(xué)期間均未學(xué)習(xí)過人工智能課程。他們對(duì)于智能教育這股浪潮，是理性多一點(diǎn)，還是感性占上風(fēng)？是滿懷憧憬、先知先行，還是疑惑重重、駐足觀望？

未來已來，中小學(xué)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到智能技術(shù)給教育帶來的新變化，才能有效地將智能技術(shù)應(yīng)用于教和學(xué)過程，做智能時(shí)代的好老師。

時(shí)代大勢(shì)，智能教育正在成為教育發(fā)展前沿的一道“靚麗風(fēng)景線”。在國(guó)家政策層面，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要在中小學(xué)設(shè)置人工智能課程，支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》提出要開展智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用。《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》提出，要推動(dòng)教師利用智能助手探索開展智能教育；開設(shè)人工智能課程，培養(yǎng)適應(yīng)人工智能新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師。

智能技術(shù)為智能教育提供了技術(shù)便利，同時(shí)也帶來了教師智能教學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。

面對(duì)智能技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用，老師們秉承何種態(tài)度，是積極開放的“開放擁抱”，還是“拼死不從”的觀望抵制？老師們能身體力行地探究和體驗(yàn)智能技術(shù)的教學(xué)功能嗎？能結(jié)合智能技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用需求，做正確的“人機(jī)”關(guān)系定位嗎？能清晰地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)智能技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)安全及倫理問題嗎？

為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。帶著思考去出發(fā)，老師們才能在智能時(shí)代找準(zhǔn)自己的努力方向。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。智能時(shí)代，不學(xué)習(xí)就淘汰，教師同樣無法逃避時(shí)代施予的“學(xué)習(xí)緊箍咒”。應(yīng)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師的學(xué)習(xí)之需，我們團(tuán)隊(duì)于2019年12月在中國(guó)大學(xué)MOOC開設(shè)了國(guó)內(nèi)第一門《人工智能教育應(yīng)用》教師教育慕課。中小學(xué)老師們要了解人工智能技術(shù)與智能學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握智能教學(xué)工具、開展智能技術(shù)教與學(xué)應(yīng)用的方法，持續(xù)充電才能成為合格的終身學(xué)習(xí)者。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。智能技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，教師要經(jīng)歷“想用、能用、會(huì)用、用好”的迭代提升階段。

“想用”，是指教師們?cè)敢庵鲃?dòng)嘗試體驗(yàn)智能技術(shù)工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術(shù)工具的教學(xué)操作；“會(huì)用”，是指教師們掌握了智能技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)法，能結(jié)合具體的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)和選用合適的智能技術(shù)開展教學(xué)；“用好”，是指教師形成將智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，把智能的技術(shù)與師者的智慧相融合，開展富有精準(zhǔn)化、創(chuàng)造性、個(gè)性化的教學(xué)。

據(jù)英國(guó)BBC研究分析，教師被人工智能所取代的可能性僅為0.4%，是未來最不容易被取代的職業(yè)之一。但是，教師作為一種職業(yè)不會(huì)被取代，并不意味著所有教師都不會(huì)在智能時(shí)代被淘汰。若干年后，不懂人工智能的教師將無所適從，懂得人工智能的教師將勇立潮頭。面對(duì)智能時(shí)代的挑戰(zhàn)，所有老師都應(yīng)該緊抓時(shí)代的脈搏，開啟新時(shí)代的教育篇章。

做智能時(shí)代的好老師。中國(guó)大學(xué)MOOC《人工智能教育應(yīng)用》，您來了沒有？