“為人有本憑淳厚，處事無奇但率真?！?/p>
這用在我自己身上也許比較剴切。從1996年到2004年，我竭盡所能，靜心做學問，潛心做研究，專心做工作，真心與人處。我有理想，有欲求更高更大的空間平臺去為教育教學貢獻自己的才智，但理想和現(xiàn)實之間往往存在很大的落差和矛盾?，F(xiàn)實是嚴肅的，有時也是無情的。記得由于我經(jīng)常參與縣局重大重要工作，且較為活躍，這也給我的士途發(fā)展帶來一些麻煩和障礙，引得一些領導的不悅，產(chǎn)生了一些誤解。所以在2003-2004年縣局局長易人之后，我的處境比較微妙，不同的聲音時時出現(xiàn)，本應在教研室與進校整合之后的班子調(diào)整中我進步的機遇被人為的耗去，我自己感到十分的失望、憤懣，有正義感的人無不感到十分惋惜?；叵肫鹉嵌蔚统恋臅r光境況，原因是復雜的，有時任領導的“工具型經(jīng)營式”思維，有單位負責人狹隘妒賢達的心理，有一些心懷叵測的人的“小行”。經(jīng)過一年之久的郁悶、徘徊、痛思，面對有志無時的現(xiàn)況，我選擇了改變舵航。條條道路通羅馬，何必只守次枯樹。我調(diào)整已很疲憊的心態(tài)，以“心似白云長常自在，意如流水任東西”為新的境界，沿著學術研究之道昂然前行。
從2005年開始，我繼續(xù)在教育理論與實踐的研究中精耕細耘，沒有休歇，撰寫了多學術研究論文，陸續(xù)在多家報刊發(fā)表，收獲者研究所帶來的悅喜。
2012年到2015年，張忠祥擔任進校和教研室領導，我與其共事合作。他為人實在，對我也很尊重。（可惜的是他因病已于2016年早逝）我同她交談，想把戶縣教研工作這些年來的實踐進行總結，形成理性的經(jīng)驗，他很支持，于是我經(jīng)過一段時間的思考，創(chuàng)新性地凝煉出戶縣“四步八環(huán)”教研模式?！八牟健奔?建制、引領、指導、助推；“八環(huán)”即:培訓機制，評價機制，理論引領，文化引領，指導教師，指導課堂，課題研究，賽教活動。這是對鄠邑20多年來教研工作成功經(jīng)驗的概括，填補了多年來鄠邑教研工作有做法、有“說法”、卻沒經(jīng)驗“叫法”的空白。后來這一創(chuàng)新成果以《轉型升級 構建模式 提升品質(zhì)》為題，在《陜西教育》雜志2014年第七期發(fā)表。2015年到2016年，我持續(xù)對學校辦學品質(zhì)、文化建設等專題進行創(chuàng)新性研究，其成果在《陜西教育》《教師報》發(fā)表。
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”回顧自己在教研室20多年的孜孜以求，勤奮努力，取得了令同行所羨慕的驕人成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止目前，我已在市級以上報刊發(fā)表學術論文等300余篇，可能創(chuàng)造了省內(nèi)中小學教研人員、教師撰寫發(fā)表論文的新紀錄。主編參編了教育教學專著16部（本），獲市級以上教育教學論文成果獎近百項，其中教育廳基礎教育教學成果獎三項，（兩項一等獎，一項二等獎）代表西安市最高學習水準的社科成果獎（市委、市政府頒發(fā)）三項。2008年～2012年先后被評為陜西省校本教研先進個人、教研先進工作者、教育科研先進個人，被聘為中國教師基金會課題研究指導專家、陜西省課改課題研究指導專家、陜西省中小學校本研修指導專家等，2010年被評為鄠邑區(qū)有突出貢獻專家、區(qū)首屆名師，2011年被市委市政府評為有突出貢獻專家，2013年被省政府授予中學特級教師稱號，2014年評為中學正高級教師。
“最光輝的人物屹立在簡樸的門前”。
作為一名區(qū)級教研員，經(jīng)過個人的拼搏努力，能取得這些成績，彰顯了生命的價值，我知足了。
“落其實者思其樹，飲其流者懷其源?！?/p>
在教研室工作生活的20多年，驀然回首，彈指一揮間，雖然短暫，但難以忘懷。我不能忘記，不能忘記在教研室同我共事相處，給我不同形式、多個方面關心幫助支持鼓勵的人們:吳景文，張閱農(nóng)，王崇民，趙秀蘭等，她們的名字，我會永遠記住。
“寫下的就是永恒”。
世界著名作家佩索阿的名言激勵我，鼓足勇氣，用略顯笨拙之筆，扼要把自己伴隨改革開放四十年從事研究的“曾經(jīng)”記寫下來。
聯(lián)系客服
