百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師。校本培訓(xùn)的意義就在于通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)來(lái)提高教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。近年來(lái)，我校在校本培訓(xùn)的方式主要采取了以下方式。
1、自主學(xué)習(xí)。教師工作的特點(diǎn)決定了自學(xué)是教師培訓(xùn)的重要渠道。堅(jiān)持教師自學(xué)，鼓勵(lì)教師們多讀書，并舉行讀書心得交流，教后反思交流等活動(dòng)。
2、集中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，切實(shí)抓好教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。專題講座由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師定期作專題講座。專題研討、校本研究主要是針對(duì)“二期課改”中碰到的一些難題或重要問(wèn)題進(jìn)行專題研討。
3、案例學(xué)習(xí)。案例學(xué)習(xí)就是通過(guò)收集和整理案例，感悟、反思、升華為自己個(gè)性的理論，反省自己和他人的實(shí)踐，幫助教師提高專業(yè)能力。
4、教研活動(dòng)。它是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。每個(gè)教研組的教研活動(dòng)都要有計(jì)劃、有主持人、有中心發(fā)言人、有研究?jī)?nèi)容或主題。開(kāi)展觀摩聽(tīng)課、課后集體評(píng)議。召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。每學(xué)期開(kāi)展“研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課”等達(dá)標(biāo)活動(dòng)等。
5、課題研究。它是提高教師素質(zhì)的有效途徑。進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關(guān)資料，注重教師之間的交流與研討，要求教師將課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及時(shí)記錄下來(lái)。邀請(qǐng)課程專家到校指導(dǎo)，教師們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)，寫出教學(xué)案例和課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6、反思學(xué)習(xí)。教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前反思側(cè)重研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。教學(xué)中的反思主要反映在行為記錄上，行為記錄的主要內(nèi)容包括：學(xué)生分析，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的掌握情況和出現(xiàn)的問(wèn)題；策略分析，指對(duì)教學(xué)問(wèn)題的調(diào)控措施及效果的分析；亮點(diǎn)分析，即自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智。教學(xué)后的反思主要是寫教后記，主要有：學(xué)習(xí)中帶傾向性的問(wèn)題在哪里，能力上的缺陷是什么，如何彌補(bǔ)，教學(xué)策略應(yīng)作哪些改進(jìn)等等。
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