1、理念治校，培育學(xué)校的“新生態(tài)”教育精神
我認(rèn)為，對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想、教育理念的領(lǐng)導(dǎo)?？茖W(xué)的教育思想和理念一旦確定，就應(yīng)該堅定不移、專心致志、一以貫之地實施下去。正是基于這樣的理解，我們提出用“新生態(tài)教育”的思想和理念全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作、全面推進(jìn)教育改革、全面評價辦學(xué)水平?！靶律鷳B(tài)教育”的思想和理念既有一個統(tǒng)整和貫徹的過程，又有一個拓展和完善的過程。這兩個過程應(yīng)該在學(xué)校發(fā)展中加以有機(jī)統(tǒng)一。
2、質(zhì)量立校，夯實學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的基礎(chǔ)。
質(zhì)量，是學(xué)校的生命線。我們所講的質(zhì)量，必須看眼于學(xué)校的全面辦學(xué)質(zhì)量。它包括教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、校風(fēng)校紀(jì)和辦學(xué)特色。而教學(xué)質(zhì)量是其核心。教學(xué)改革必須著眼于教學(xué)質(zhì)量的改善；教學(xué)管理，必須有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。但我們的質(zhì)量管理不能搞“唯教學(xué)論”甚至'唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)校發(fā)展必須辨證處理好“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”和“全面辦學(xué)質(zhì)量”之間的關(guān)系。
3、科研興校，探索學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的規(guī)律
教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重大策略。教育科研的核心是培養(yǎng)教師的專業(yè)精神、提升教師的專業(yè)品質(zhì)。學(xué)校實施要重視教育科研工作，鼓勵教師開展課題研究，引導(dǎo)教師養(yǎng)成科研意識，使教師能在研究的狀態(tài)下工作，在工作的過程中研究。學(xué)校要積極爭取重大課題的立項研，通過重大課題的研究帶動全校性的教育科研工作，使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的新路。
4、名師精校，塑造學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的靈魂
名校要有名師，名師帶動名校。名師是學(xué)校教育精神的靈魂、是學(xué)校教育理念的載體、是學(xué)校教育改革的先鋒、是學(xué)校教育特色的精華。我們要力探尋多種名師培訓(xùn)機(jī)制和載體，使專業(yè)培訓(xùn)從被動走向主動、從封閉向開放、從競爭走向合作，大力營造尊重名師、學(xué)習(xí)名師、培育名師、激勵名師的文化氛圍，通過名師來弘揚先進(jìn)的教育理念，擴(kuò)大學(xué)校的知名度、提升學(xué)校的辦學(xué)品位 。
5、特色強(qiáng)校，建構(gòu)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的品牌
辦學(xué)要有個性、有特色，這是被所有成功學(xué)校所證明了的?！靶律鷳B(tài)教育”的思想和理念一旦轉(zhuǎn)化為學(xué)校自覺的辦學(xué)實踐和行動，并取得響應(yīng)的成果，它就成了學(xué)校的辦學(xué)特色。特色鮮明意味著辦學(xué)理念獨樹一幟、辦學(xué)目標(biāo)與眾不同、辦學(xué)模式另辟蹊徑、辦學(xué)成果獨領(lǐng)風(fēng)騷。學(xué)校要努力在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式和辦學(xué)成果等方面形成自己鮮明的個性特色。
?(二)學(xué)校發(fā)展的愿景
讓每一位學(xué)生在這里自由呼吸，讓每個教師在這里詩意棲居。
(三)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略定位
我們辦學(xué)時間不長，但在發(fā)展過程中得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。全國政協(xié)原副主席錢偉長曾為學(xué)校題詞:“樂育英才”，原全國政協(xié)副主席、原上海市市長、中國工程院原院長徐匡迪為學(xué)校題詞:“教文理相通課程，育德才兼?zhèn)溆⒉拧??！皹酚⒉拧敝畼窐吩诮處熍嘤⒉胖辰纾@種境界，正是“新生態(tài)教育”學(xué)校人文環(huán)境個人心境之呈現(xiàn)；“教文理相通課程，育德才兼?zhèn)溆⒉拧保渲械摹跋嗤ā迸c兼?zhèn)洹?，無不體現(xiàn)了“新生態(tài)教育”之整體和諧的教育思想。
正是基于我們的歷史積淀、傳統(tǒng)優(yōu)勢以及對崇明生態(tài)島發(fā)展和學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校今后五年的發(fā)展規(guī)劃，我們特提出品牌化追求、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展、生態(tài)化特色之戰(zhàn)略定位。
1、品牌化追求
擁有自己的品牌是一所學(xué)校發(fā)展的標(biāo)志。依據(jù)學(xué)校的核心經(jīng)營理念以及所具有的獨特的競爭能力和辦學(xué)優(yōu)勢，我們將“新生態(tài)教育”作為學(xué)校的發(fā)展品牌，讓“新生態(tài)教育”成為學(xué)校的代名詞，讓每個關(guān)心我校的人知道“品牌化”是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，讓每一個人認(rèn)同并為之不懈奮斗。
2、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展
學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展涵蓋了學(xué)校的各個方面,，概括地說，其一，學(xué)校要有優(yōu)美和諧的校園生態(tài)環(huán)境；其二，學(xué)校要有完善的符合創(chuàng)建“新生態(tài)教育”品牌所需的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施；其三，學(xué)校要有獨特深邃的辦學(xué)理念；其四，學(xué)校要有務(wù)實創(chuàng)新的管理實踐；其五，學(xué)校要有一支銳意進(jìn)取的教師隊伍；其六，學(xué)校要有充滿活力的課堂教學(xué)；其七，學(xué)校要有鮮活高效的德育實踐；其八，學(xué)校要有自強(qiáng)不息的校園文化。
3、生態(tài)化特色
根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實以及未來的前景，確立了“新生態(tài)教育”的辦學(xué)理念?！靶律鷳B(tài)教育”之所新，之所以能成為學(xué)校的特色，關(guān)鍵在于學(xué)校除了進(jìn)行關(guān)于生態(tài)的教育，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)建設(shè)意識以外，還要開展生態(tài)化教育，讓學(xué)生享受成長快樂。“新生態(tài)教育”不僅關(guān)心如何把自然人造就成社會人，更關(guān)注人如何學(xué)會與自然、社會乃至與自身和諧共處，即教育學(xué)生學(xué)會生存。這就是我校的生態(tài)化特色之所在。
?(四)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
1.創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校
以“新生態(tài)教育”辦學(xué)理念為指導(dǎo)下的學(xué)校，就是要注重促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展，做到“人格健全，主動發(fā)展，個性和諧”，也就是使學(xué)生在道德、情感、態(tài)度、價值觀、智力、體力諸方面獲得發(fā)展，形成健全的人格、良好的習(xí)慣、可持續(xù)的學(xué)力，享有完整愉悅的人生。
2.創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理
“新生態(tài)教育”呼喚以教師發(fā)展為本，建立互動和諧的人本管理模式，培育一支生態(tài)型教師隊伍。教師人生事業(yè)價值的大小取決于兩個因素：個體自主發(fā)展的程度和支持性組織環(huán)境的優(yōu)劣；對教師個人而言，組織環(huán)境是一個常數(shù)，自主發(fā)展是自變量，其人生事業(yè)價值的大小取決于自主發(fā)展的程度；學(xué)校促進(jìn)教師自主發(fā)展，關(guān)鍵在于提供優(yōu)良的支持性組織環(huán)境，主要是進(jìn)行價值引導(dǎo)，幫助教師進(jìn)行“愿景規(guī)劃”，創(chuàng)造幫助教師發(fā)展的機(jī)制和平臺，確立發(fā)展生命的學(xué)校教育取向和以教師發(fā)展為本的人本管理策略。
3.創(chuàng)造適合學(xué)校發(fā)展的文化
學(xué)校是生命成長的重要環(huán)境，學(xué)生、教師都應(yīng)該在其中獲得一種幸福感。它體現(xiàn)在：形成以“新生態(tài)教育”為核心的理念，系統(tǒng)建構(gòu)'新生態(tài)教育”思想；制定“新生態(tài)教育”實施方案，全面、持續(xù)地進(jìn)行實踐探索；全面實施“新生態(tài)教育”課程，建構(gòu)開放性的學(xué)?！靶律鷳B(tài)教育”環(huán)境，培育關(guān)懷生命的“新生態(tài)教育”文化。學(xué)生、教師能在這種文化中發(fā)展，也就意味著這是一種適合學(xué)校發(fā)展的文化。
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