一、牢固樹立兩個意識，堅持質量立校
1、目標意識。去年暑期，學校就專門召開行政辦公會議，分析本屆初三年級學生的現(xiàn)狀，研究制定初三年級的總體發(fā)展目標，新學期伊始，學校立即召開全體初三數(shù)師會議，布置落實學校的工作目標，向教師定目標、壓擔子，促使教師敢為人先，誓達目標，為初三中考合格率、優(yōu)秀率達縣平均而努力奮斗。同時，學校及時修改完善各項獎勵激勵機制，充分調動教師的工作積極性。
2、團隊意識。加強年級組和備課組建設，增強教師的團隊意識。我們更求全體初三教師都要具有“團隊作戰(zhàn)”思想，通過集體備課、相互聽課，資源共享、同伴互助等各種方式，發(fā)揮集體智慧的力量，努力形成教育教學合力。在教育教學中，切實做到領導會抓、教師善教、學生樂學；在教師學生中，積極弘揚奉獻和拼搏精神，要求全體師生同舟共濟、苦耕不輟、發(fā)奮圖強、努力完成中考目標。
? 二、加強教學過程管理，確保教學質效
1、學校成立由校長為組長的初三工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調初三教育教學工作。針對初三教育教學中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，學校領領導小組及時進行調查研究，有針對性提出解決問題的工作思路和策略
2、深入基層開展調研，了解掌握教育教學真實情況。學校主要領導只有深入到初三教學第一線，才能及時了解和掌握學校教育教學的真情況、真問題，從而為學校決策提供有力的依據(jù)。本字期我校班子成員有7人在初三教學第一線，對于初三年級的教育教學情況，不僅從宏觀上給予指導，布置落實學校的工作思路和要求，而且從微觀上進行指導，結合自身學科，組織教師認直研讀考綱，分析中考命‘題方向，切實抓好初三的復習教學工作。
3、加強備課組建設，打造優(yōu)秀團隊。備課組是學校教學的最基層單位，備課組長是一個學科的靈魂，備課組長的素質高低直接關系到學科教學計劃的制訂、落實和實施，進而影響到整個年級學科的教學質量。因此，本學年，學校把備課組長的挑選、培養(yǎng)作為一項重要工作來抓。通過加強對備課組的調研，經(jīng)常與備課組長的溝通，及時掌握各學科教學動態(tài)，反復研究年級各科存在的主要問題，商量制定各學科的工作對策，指導整個學科的教學工作的開展和落實。
4、精心安排作息時間，嚴格執(zhí)行作息制度。為確保對學生的組織和管理，給予學生更多有效的學習時間，學校對早晨、中午的作息時間進行了合理安排，除給予學生充足的休息時間外，組織教師給學生進行適當?shù)恼n外輔導。為了遏制個別學生拖拖拉拉到校的壞習慣，學校嚴格執(zhí)行作息制度，對學生的到校時間進行了具體規(guī)定，對安排到輔導的教師職責作了明確要求，安排導護教師每天進行檢查巡視，保證早修和午修時間的組織管理，積極營造個良好的學習氛圍。
5、高度重視學生的思想教育工作，防患于未然。初三年級是學生思想、學習分化和波動最嚴重的一個學段，學校領導對學生的思想教育工作高度重視、常抓不懈。對于初三年級生中不斷出現(xiàn)的一些問題，校長室?guī)状握匍_專題會議，研究制定解決辦法。比如:針對年級中抄作業(yè)比較嚴重的現(xiàn)象，學校教務處組織召開個別學生座談會，了解學生抄作業(yè)的原因，找到原因后及時對癥下藥，一方面對這部分學生進行思想教育，另一方面對年級組教師提出作業(yè)布置的新要求，雙管齊下，學生抄作業(yè)現(xiàn)象明顯改善；又如，對于年級中一些學生學習成績不理想，喪失學習信心，校主要領導親自出面召開這部分學生會議和他們的家長會議，給他們加油鼓勁，要求他們在思想上有所重視，行動中有所體現(xiàn)，盡自己最大的力量完成自己的學業(yè)。
6、認真做好每一次考試的教學質量分析，及時反饋改進意見。考試是檢驗教師教學質量和學生學習質量的一個有效手段，學校除精心組織好每一次考試外，高度重視每一次考試的質量分析，對于存在問題，及時提出反饋意見，限時整改。本學期初三年級共組織了月考、縣摸底考、縣模擬考和校信心考等五次全年級考試，每一次考試后，學校都組織年級組老師召開質量分析會，由科任教師、備課組長對自己和本學科的教學情況進行全面的質量分析，找出存在的問題，提高改進的對策，校領導親臨會議現(xiàn)場，在聽取各教師和學科組的情況匯報后，結合教務處提供的分析數(shù)據(jù)，給各學科提出不同的工作要求和改進意見,，并由教務處負責監(jiān)督檢查各備課組的落實改進情況。
7、實施“分層遞進”教學，使不同層面學生均有發(fā)展。針對學生整體素質有差異的實際，學校緊緊抓住“提優(yōu)補差”的四個環(huán)節(jié)，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生思優(yōu)，差生趕優(yōu)。具體做是(1)確保優(yōu)秀生。結合復習進度，適當為他們補充一些課外的綜合性試題，拓展他們的視野，提高他們的應試技能，盡量讓他們吃飽吃好。同時經(jīng)常性找他們談話，防止他們產生驕傲自滿情緒。(2)抓住“邊緣生”，對中等偏上的學生進行認真分析，找出他們的薄弱學科，加以重點關照，給予學法上的指導，拉住他們不掉隊，努力向優(yōu)秀生靠找。(3)幫扶偏科生。對他們進行個別輔導，查不足，找原因，加強單科技能訓練，讓他們迎頭趕上來。(4)轉化困難生。對他們生活上，愛心關注；學習上，另開小灶；思想上，保持與家長的聯(lián)系，穩(wěn)定情緒，促使其轉化。
8、合理安排輔導時間，切實提高輔導質量。初三年級對師生來說最缺的就是時間，有時為了一節(jié)難得的自修課，老師們都要你盯我搶，一節(jié)課要分割好幾個老師用，下課鈴響，教師忙于搶學生，給學生進行課外輔導也是常有的事。有的學生有時幾個教師同時找他，弄得不知所措，忙得團團轉。為了避免這種輔導的無序性，學校在初三年級最后階段對學生的輔導時間進行了合理安排，我們對學業(yè)考已經(jīng)結束的科目進行了調整，安排給中考學科作為輔導課時間，有教師有組織、有計劃的組織學生進行輔導，提高了輔導的面和效。當然，很多教師為了學生學習成績的提高，發(fā)揚了無私奉獻的精神，放晚學后，還經(jīng)常利用時間無償對學生進行集體或個別的輔導，為學校教學質量的提高而努力工作。
9、增強強學生信心，激發(fā)學生斗志。本學期，我們在激發(fā)學生學習熱，,鼓舞學生克服困難的勇氣方面做了以下工作。我們的做法是(1)召開“中考百日動員大會”，營造中考氛圍，激勵學生努力學習。(2)營造班級勤思苦學的小氣候。各班級通過召開“拼搏鑄輝煌”的主題班會，促使學生自我加壓，開展“比學趕幫超”學習競賽活動，運用“中考到計時”增強學生學習緊迫感。(3)樹立學生學習的榜樣。學生剛進入初三，馬上組織召開年級學生大會，表揚優(yōu)秀學生，請他們介紹學習體會，讓初三學生學有目標、趕有方向。(4)召開了以“迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)佳績”的誓師大會，結合學生的個人志愿，談自己對未來的看法。針對考前緊張的心理，提出如何提高心理承受能力的見解。會上，班主任向同學們表達了發(fā)自內心的情感，班主任寄語之后，又帶領學生集體誓師宣言，讓學生在充滿希望的季節(jié)里熱血澎，激發(fā)昂揚斗志。
10、堅持“請進來、走出去”，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高離不開專家的引領和示范，學校教學工作成績的取得同樣也離不開專家們的指導和點撥。本學年，學校幾次邀請縣教研員、專家指導團來校進行調研，通過參與聽課評課活動，指出教師在教學過程中存在的問題，提出改進教學有效指導意見，幫助初三教師分析中考動態(tài)，研究中考策略，指導初三教師開展復習教學工作。同時,學校千方百計組織教師外出進行聽課和培訓活動，讓初三教師及時了解中考信息，明確復習方向，提高教學的有效性。
? 三、存在與不足
1、隨著中考日期的日趨臨近，學生兩極分化情況的出現(xiàn)，極易形成一部分學生信心不足，畏難厭學以及行為失控。班主任及任課老師應該進一步密切關注每個學生聽課、作業(yè)、考試等毎個具體環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，經(jīng)常找學生談心，尤其關注幾類學生的思想動態(tài)，及時捕捉信息，加強疏導。另外，由于初三的教學任務比較重，教師與學生談心的面還不夠廣。個別教師有“單純軍事觀點”，認為做學生思想工作是班主任的事，因此，個別班級沒有形成教育合力。
2、各任課教師之間的協(xié)調要進一步加強。在自修課上，各老師爭著要上課，是工作有積極性的表現(xiàn)，但如協(xié)調不好，會產生負面效應。下學期，要認真研究，找出有效辦法。
3、在師資配備上還不夠科學。在培養(yǎng)青年教師問題上有急于求成之問題，雖然主觀上是好的，目的是希望通過壓擔子讓他們迅速成才，結果事與愿違，只好在半途把他們撤下，壓力是可想而知的。我作為學校的最高決策人犯了行而上學之毛病，教訓是深刻的。
4、在教學質量創(chuàng)造過程管理上還不夠完善。具體表現(xiàn)在:(1)教學指揮系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)，信息傳輸和反饋系統(tǒng)、監(jiān)督和控制系統(tǒng)等方面還不夠完善，還存在管理漏洞。(2)開展教學質量的檢查工作上還不夠精細。未能全面看教學質量創(chuàng)造過程的各個環(huán)節(jié)，有時只看結果而忽視了過程，而實踐證明，這樣做有時是不客觀、不公正的。因此，檢查還必須進行系統(tǒng)分析，去粗取精、去偽存真，肯定成績，指出缺點，謀求改進之道。(3)教育質量創(chuàng)造過程的控制上還不夠完善，沒有綜合應用好超前控制、現(xiàn)場控制和事后控制這三種方法。并以預先控制為主，強化現(xiàn)場控制。(4)在教學質量的分析上還不夠精細。教育質量分析要求將教學質量檢查中所獲得的反饋信息和教學設計過程中所確定的質量管理目標相對照，進行科學分析，找出學校教育質量的特征、強點和弱點，并謀求改進之道的系統(tǒng)活動。教學質量分析的邏輯起點一般是從教學成果質量分析落手，繼而對學生質量產生和形成的各個方面進行全面分析。雖然我校對學生成績進行剖析很重視，但對教學全面質量管理的“質量”分析重視不夠。因此，下階段，我們進一步加強對教學質量層次的分析，首先是各學科老師、各班主任老師做出分析，再由各教研組與各年級作出分析，最后由學校進行綜合分析。缺少任何個環(huán)節(jié)，其分析都不是系統(tǒng)的、全面的和準確無誤的。
? 四、感悟與思考
1、我覺得任何一個團隊，要有較強的戰(zhàn)斗力，要具備多方面的條件。一支精兵強將的隊伍，一個懂得戰(zhàn)略的指揮者，更為重要的是心中有目標，拼搏有方向，管理有效果。
2、有句名言叫做“態(tài)度決定一切”，我覺得很有道理。在初中階段，教師的專業(yè)水平很重要，但有時不是決定性的。而對事業(yè)的忠誠，強烈的責任感，積極的工作態(tài)度有時往往是決定性的。我校師資水平還不太高。但教學質量有極大提升，充分說明了這點。
3、要辯證地看待“合格率、優(yōu)秀率、平均分”這三個指標。我覺得，抓合格率非常重要，一個低分比一個高分更能夠影響班級的平均分，有幾個低分就更加可怕。因此抓合格率至關重要。但也必須充分重視優(yōu)秀率，優(yōu)秀率的高低能反映學?？忌现攸c中學的比例，社會家長是非常關注的。因此，必須做好“提優(yōu)、拔中、補差”工作，科學地處理好這三者關系。
4、要進一步抓好教師隊伍的建設。學校要可持續(xù)發(fā)展，希望在于教師。要努力加強教師的人才開發(fā)工作，建立我校的人才高地。
5、學校教育教學質量的提高并不是一蹴而就的，需要有一個從量變到質變的過程，沒有堅實的基礎，不可能造出高樓大廈，本屆初三教學成績的提高，其實也離不開前面三年教師的辛勤努力。因此，重視各年級的教育教學質量，才是學校持續(xù)發(fā)展的根本所在。
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