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盧惠斌

“梅花香自苦寒來”。面對均衡教育下有教無類的常態(tài)生源，而對6000多人的龐大隊伍，我們仍能挺進辦學高位、堅持特色發(fā)展，實屬不易。我們的主要做法是——

 

一、強化隊伍建設，優(yōu)化教學管理

質量要提高，關鍵在教師。為提高教師隊伍專業(yè)化水平，我校注重加強對教師“教、科、研、訓”的組織管理力度。遵循“讓教研成為常態(tài)”的工作要求，我們通過校內教研沙龍、校際交流研討、專家把脈會診等層面開展教學研討活動，引導全體教師在更大的坐標系內審視自己的教育教學。一年中，十多位中考命題方面的專家走進我校，與初三老師進行面對面的交流，幾十位教師先后走出校門，參加各級各類研討，拓寬了教學視野，增長了管理才識。在關注全體的同時，我們注重強化班主任、備課組長兩支隊伍建設，大力實施“班之為戰(zhàn)、科之為戰(zhàn)”的管理策略，尤其在初三年級教育教學管理工作中，我們嚴把選拔、培訓、考核三大關口，著力提升班主任和備課組長的業(yè)務水平、教研能力和合作精神，促進班、科質量的協(xié)力并進。

 

二、創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)內力驅動

先進的制度引領人，合理的機制激勵人。針對我校常態(tài)生源分層教學難度大、校區(qū)分散內部管理難度大的實際，我們在沿襲原先“集團統(tǒng)一指揮、校區(qū)特色運行，處室集中指導、級部拆分管理”管理體制的基礎上，進一步強化“月度質量檢測、量化積分考核”的激勵機制，形成橫向到邊、縱向到底、目標到人、責任到魂的管理網(wǎng)絡與要求。初三年級，我們建立了校長、兩位分管校長、四位部主任組成的年級管理團隊，具體負責初三年級的教學、教研、管理等各項工作。學校的績效考核、評優(yōu)評先等制度，充分體現(xiàn)“系統(tǒng)清晰、簡潔易操作”“底線明確、適度有彈性”的形態(tài)特征，極大地提升了教師對學校工作的認同度，激發(fā)了教師內在的尊嚴感，從而成為教師生成發(fā)展內驅力的催化劑。

 

三、建設生態(tài)班級，優(yōu)化育人環(huán)境

基于“關懷每一個生命”的教育立場，我們努力讓學生和班主任過一種有靈魂、有目標、有樂趣的畢業(yè)班班級生活。師生身在初三，但絕不“唯分至上”，管理團隊在班級組織、班級文化、班級活動等方面下足功夫，喚醒師生內生力，追求更富活力的質量。學校各類大型活動，初三年級正常參與；日常班級管理，初三側重學生的行為方式、思維方式、精神發(fā)育、學習境界四個維度；主題班會，初三年級有計劃地分別圍繞節(jié)制、追星、潛能、堅強、自信、情緒、舒壓、放松、心態(tài)等主題展開，合理調節(jié)初三學生心理，變傳統(tǒng)“單向度”的發(fā)展為真正意義上的“生命成長”。通過年度“班主任德育論壇”“ 初三新老班主任結對”“每周班主任晨會”“每日部主任與班主任同行”等實實在在的舉措，讓越來越多的班主任主動、創(chuàng)造性地投入班級建設實踐，賦予班級以新的育人內涵。

 

四、堅持課比天大，追求高效課堂

我們以推進“讓學引思”課堂教學改革行動為契機，堅持以生定教，關注常態(tài)課堂，突出讓學引思，聚焦有效教學。在“課比大天”理念的指引下，我們要求全體教師既要上好有準備的掛牌示范課，更好上好日積月累的常態(tài)課。為此，我們提出“三突出、四要領、五環(huán)節(jié)”的課堂教學要求。“三突出”，即突出學生主體、突出學科基礎、突出問題引領；“四要領”，即充滿激情、強化啟發(fā)、注重條理、強化訓練；“五環(huán)節(jié)”，即精心導入、精講示范、質疑消化、歸納小結、遷移練習。在二輪復習時，我們要求每個備課組認真研磨二輪復習課的課堂教學模式，教師在教學中必須按既定模式進行施教。在距離中考還有不到20天時，我們要求初三教師“回歸課本、構建體系；強化糾錯、提升能力；調適心態(tài)、全力沖刺”，從而以有效的階段性教學關注重點，幫助學生從容備戰(zhàn)中考。

 

五、加強融合發(fā)展，實現(xiàn)合作共贏

本屆初三，作為東臺初中教育的實驗學校，我們的校際關系更進一步走向開放共贏。學校先后與東臺鎮(zhèn)四灶中學等6所初中校建立校際發(fā)展聯(lián)盟；與建湖、大豐等兄弟學?；ネń涣鳎慌c通州教育局開展班主任德育論壇，真正打開辦學壁壘，以坦誠之心開放校園，借得外力助推自身發(fā)展，校際之間變競爭為合作，變簡單合力為深度融合，構成了一種有意義的關聯(lián)，形成三類學校梯隊推進的整體格局，從而催生了各級向上、和諧共生、良性循環(huán)的區(qū)域教育氛圍。實踐形態(tài)由“公轉”走向可持續(xù)的“自轉”，我們的團隊除了學校公派出去參加相應的學習交流活動外，更注重自發(fā)地走出校門“充電”“加油”。

 

2016年初三教學管理，我們作了一些探索，也取得了一定的成績，但與兄弟縣區(qū)的學校比仍有較大的提升空間。新學期初，16屆初三各年級部、教研組、備課組均以書面方式陳述小結自身發(fā)展的經(jīng)驗與不足，并在“新老初三交接會議”上進行交流與研討。這一務實的舉措，將加速2016年中考成果的聚合與釋放。