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隨著大量的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、海量課程資源、各類輔助學(xué)習(xí)工具和實(shí)用應(yīng)用程序紛紛進(jìn)入課堂，新媒體、新技術(shù)正加速推動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)和形態(tài)的變革，教學(xué)工具、評(píng)價(jià)工具、課堂結(jié)構(gòu)、課程形態(tài)都發(fā)生了巨大變革。作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，積極投身“課堂革命”大潮，樹(shù)立嶄新的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、課堂觀和教學(xué)價(jià)值觀，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。

    積極轉(zhuǎn)變教師角色，主動(dòng)更新教育理念。在信息化背景之下，教師要積極完成角色的轉(zhuǎn)變：一是從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”向“學(xué)習(xí)者、導(dǎo)學(xué)者、促進(jìn)者、咨詢者、課程開(kāi)發(fā)者、研究者”轉(zhuǎn)變；二是從“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)換成“身邊的向?qū)А?；三是從知識(shí)的“搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；四是從正確答案提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。同時(shí)，教師應(yīng)完成從“知識(shí)記憶—強(qiáng)化再現(xiàn)”到“問(wèn)題探究—能力培養(yǎng)”的教育觀念轉(zhuǎn)變，牢固樹(shù)立培養(yǎng)新時(shí)代具有全面科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新探究能力人才的教育目標(biāo)。

徹底改變教學(xué)行為。在新技術(shù)、海量資源的支持下，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了徹底的變化。一是新工具、軟件在本質(zhì)上都是為教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行有效判斷，從而開(kāi)展因材施教而服務(wù)的；二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從備“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為備“工具”“備流程”；要從重點(diǎn)設(shè)計(jì)教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”；三是在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)策略，增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，重視過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，改變教師“一講到底”、學(xué)生“只學(xué)不習(xí)”的困境，用信息技術(shù)真正改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

全面提高育人能力。新時(shí)代教師只有不斷提升育人能力，才能承擔(dān)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命。一是深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置；二是充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、學(xué)校校本研修及相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，全面更新教育理念，不斷提升專業(yè)能力；三是認(rèn)真實(shí)踐，科學(xué)研究，不斷提升育人能力，全面提高育人質(zhì)量。