教師節(jié)到了
中國教育報好老師
攜手大夏書系
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希望老師們借著書香“悅”讀越美~
本書由朱永新、何源主編，是一本專門為幼兒園和中小學教師編寫的心理學基礎讀物，分為“認知自我篇”“了解學生篇”“教育與教學篇”“管理與溝通篇”，囊括了普通心理學、兒童與青少年心理學、教育心理學等內容，關注教師的實際需要，幫助教師解決課堂、校園以及生活和家庭里的問題。作者以一個學者的眼光，充分調動其思想資源和生活經(jīng)驗，從多重視角去審視現(xiàn)實中的教育問題。作者行文自在，文筆平實，以謙卑的心卷入教育具體問題內部，深入淺出，娓娓道來他獨到的觀察和思考：何為教育？何為好教育？如何辦好教育？“高效”“有趣”是評價教學質量的兩個關鍵標準，“備課”“上課”是教師優(yōu)化教學的兩個著力點。本書針對如何實現(xiàn)高效與有趣的教學，就備課內容和上課形式提出了全面而系統(tǒng)的構念：備課要追求高、思、實、正、通；上課則須實現(xiàn)引、問、比、動、趣。同時，通過書中諸多教學案例來展示高效又有趣的教學是怎樣的。本書是《魅力課堂》第二版，書中保留了第一版的基本框架，增加了與時俱進的內容，呈現(xiàn)了更豐富的案例，對部分內容進行了調整，優(yōu)化了文字的表述。《造夢課堂：創(chuàng)意語文13節(jié)》本書收錄了著名兒童閱讀推廣人周益民老師的13節(jié)課堂實錄，包括詩歌、童話、神話等，展示了周益民的詩意母語課堂。這些案例是周益民老師針對不同文本教學的課堂實錄，集中呈現(xiàn)和闡釋了他的“詩化語文”不是抽象的概念，更不是自我標榜的旗幟，而是生機勃勃、生動活潑的一節(jié)又一節(jié)的語文課，是老師和學生心靈的對話。這些詩意與審美的課堂教學實踐是對語言形式化和空洞化的批判，也是對語文教學抽象化和狹隘經(jīng)驗化的批判。此外，每篇課堂實錄之后，都附有專家、學者的精彩評論，相信會給廣大一線語文教師以極大的啟發(fā)和借鑒。特級教師梁增紅結合自己多年的教育實踐與研究，從在教育思辨中生長、在教育細節(jié)中修行、在教育閱讀中明亮、在提升格局中突圍四個方面，分享了自己在教師專業(yè)發(fā)展方面自我賦能的有效做法與成長經(jīng)驗。自我賦能恰恰是教師成長的關鍵修煉，有助于教師實現(xiàn)職業(yè)生涯的蛻變。作者結合自身四十余年的教育實踐智慧，以“師者之道”為主線，從“做有生命情懷的教育”“做有理性思辨的教育”“做有詩意追求的教育”三個維度，給廣大教師朋友理性而又不乏深情的50個叮囑。《教師成長力：專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展圖譜》本書從閱讀、寫作、反思、榜樣等方面詳細地勾勒出教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路線圖，字里行間既充滿著生命的情懷，也有切實可行的措施與策略，是一本難得的教師教育讀物。本書闡述了教師校本研修的目的、路徑、方法和境界，分八章例述，簡稱“八條主張”。書中涉及的觀點和例證均為作者主持工作室或校本研修班培養(yǎng)骨干教師的經(jīng)驗總結。本書將作者的經(jīng)驗與理論思辨呈現(xiàn)給教師，期望給教師個人研修和校本研修提供一種樣例作為參考。德育特級教師林志超從“超前預防，防范問題于未然”“臨界預防，消解問題于可能”“止犯預防，消弭問題于已然”“再犯預防，阻斷問題嚴重化”“捕捉契機，促進改變有效化”“綜合助力，教育協(xié)同多元化”六個方面，分享了自己在學生問題預防與教育方面的30個創(chuàng)意策略。本書是鄭杰老師《簡明教學設計11講》的續(xù)篇，以認知理論中的信息加工理論作為主要的理論框架，并且按照“奧卡姆剃刀”原則，做到“夠用就好”。書中提供了諸多有關合作學習的方法、案例與游戲，突出了可讀性和操作性，適合一線教師閱讀參考。
《抗逆教室：讓學習不再艱難（第2版）》
[美]貝斯·多爾 凱瑟琳·布雷姆 史蒂文·朱克 著
任明滿 錢荃 倪虹 譯
本書綜合了國外20世紀70年代以來關于抗逆力研究的成果，將之聚焦到“抗逆教室”的建設上，從學習效能、行為自控、自主學習、有效的師生關系、有效的同伴關系和有效的家校關系六個方面界定了“抗逆教室”的內涵，可以為一線教師創(chuàng)建抗逆教室提供豐富有效的理論與實踐支持。
《創(chuàng)建思維課堂：引領當今教育變革》本書有助于學校領導者、教師和專業(yè)開發(fā)人員理解創(chuàng)建思維課堂的重大意義和必要條件。為教育工作者提供實用有效的創(chuàng)造思維課堂的方法，并以這些方法在整個探究式學校教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、批判性和協(xié)作性思維。特級教師徐世貴、蔡淑卉基于自身多年來對聽評課理論、方法和技術的潛心研究，通過理念篇、聽課篇、評課篇、校本篇和專題篇六個板塊，全面系統(tǒng)地揭示了聽評課的藝術。本書重實踐、重實效、重實用，力圖把抽象的理論通俗化，空泛的表述具體化，確保理論可學，技術能用，方法有效，一線教師能看得懂、用得上。本書既是教師提高自身業(yè)務素質的良師益友，又是教學研究人員的參謀和向導，對當前課堂教學研究有較高的指導價值。教育專家魏智淵多年來專注于教師發(fā)展與培訓，他結合自身的多重教育身份與多樣教育實踐，圍繞“為什么要讀經(jīng)典”“讀了那么多書，為什么仍然在原地踏步”“書讀完了，余生主要是復習”“尋找屬于自己的生命之書”“怎么才能做到堅持閱讀”等話題系統(tǒng)分享了自己對于教師閱讀的獨到思考和專業(yè)引領，全方位助力一線教師加強自我修煉，打破成長的瓶頸，實現(xiàn)自我突圍，成為高手教師、卓越教師。書中給出的教師閱讀建議，源自作者生動的教育實踐，助力一線教師愛閱讀，會閱讀，實現(xiàn)學以致用，以閱讀推動自己的專業(yè)發(fā)展。《有效作業(yè)創(chuàng)意設計：這樣的作業(yè)有意思》面對“雙減”的新形勢、新挑戰(zhàn)，特級教師李志欣從分層式作業(yè)設計、探究式作業(yè)設計、項目式作業(yè)設計、體驗式作業(yè)設計、開放式作業(yè)設計、全學習式作業(yè)設計等六個方面，精選了來自優(yōu)秀教師的74個有效作業(yè)創(chuàng)意設計案例。每個作業(yè)設計案例，均從作業(yè)設計緣起、設計與實施過程和教學反思這三個發(fā)面，呈現(xiàn)了作業(yè)設計的來龍去脈、實施要點和操作心得，有利于教師應用到自己的教學實踐中。《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》這是一部關于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班級常規(guī)管理中有所創(chuàng)新，有所突破。本書以時間為縱軸，呈現(xiàn)出班級培育中的九個創(chuàng)新管理：創(chuàng)意一到創(chuàng)意五介紹了從開學之初的融合教育，到激發(fā)學生內驅力的生涯規(guī)劃，繼而講到班級文化是如何在制度管不到的地方發(fā)揮作用，其中班干部的選拔和培訓、班級常規(guī)管理的落實對新手班主任具有極大的借鑒作用。創(chuàng)意五、創(chuàng)意六針對青春期的的兩個主要問題：早戀與逆反，打造了系列班會課程，為班主任開展愛情課程和孝老敬親課程提供豐富素材。創(chuàng)意七指向教師的教育生活，為教師與團隊同向而行提供智力支持。創(chuàng)意八、創(chuàng)意九旨在以“因材施教”“評語寫作”等具體手段深化德育作用，讓教育更有溫度。本書能夠幫助新手班主任在工作中形成前瞻性的預案和富有創(chuàng)意的設計，是一本促進班主任快速成長的智慧讀本。本書包括“說文解字”“妙趣橫生”“經(jīng)典悅讀”“文采風流”“筆可生花”等五個部分， 從字詞、口語表達、閱讀、寫作等方面闡釋了高老師的“大語文”，體現(xiàn)了語文學科聽、說、讀、寫的深度融合?！按蟆笔且环N宏大氣象和高遠境界，而“大”的背后則是人文底蘊、詩意生活和創(chuàng)造能力。《有趣的數(shù)學閱讀課：給小學師生的閱讀指南》本書是小學數(shù)學特級教師牛獻禮基于自己多年的創(chuàng)意教學實踐，設計了56節(jié)適合四至六年級學生學習的數(shù)學閱讀課，展現(xiàn)了數(shù)學課程“有趣”“好玩”的一面，讓學生始終保持對數(shù)學世界的好奇心和求知欲，豐富學生對數(shù)學學科和數(shù)學學習的認識。孩子們在閱讀中開闊了數(shù)學視野，感受到了數(shù)學知識的博大精深和魅力所在，提高了學習數(shù)學的興趣。每節(jié)閱讀課均有閱讀指導要點提示和完整的閱讀單，詳細呈現(xiàn)了數(shù)學閱讀課的課程設計理念與教學操作流程，方便小學師生借鑒和使用。
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