聰明寶寶的智慧從何而來

從寶寶出生開始，大腦就在飛速進(jìn)化，神經(jīng)元不斷的裂變，神經(jīng)突起不斷伸出觸角，互相連接，搭建智慧橋梁。

毫無疑問，為了培養(yǎng)聰明寶寶，100%的父母都知道如何為寶寶提供各種營養(yǎng)，尤其是大腦需的營養(yǎng)，但是少有父母明白，“饑餓”的大腦需要信息補(bǔ)充營養(yǎng)，才能促進(jìn)這些神經(jīng)元長成智慧之樹。

研究表明，聰明孩子學(xué)什么都快，過目不忘，思維縝密，表達(dá)清晰，他們的神經(jīng)元極為活躍，從建立突起，到互相連接，最后形成新的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)過程要比普通孩子快的多，其對信息的輸入和輸出準(zhǔn)確性也非常高。

神經(jīng)元和智力什么關(guān)系？

你可以把神經(jīng)元看做珊瑚蟲，它們伸出觸角，無休止的汲取營養(yǎng)，并不斷復(fù)制同類，把獲得經(jīng)驗(yàn)粘合到一起，石化成根基，最后形成一片堅(jiān)實(shí)的陸地。

有人把智力具象化解釋為，神經(jīng)元之間的突觸越多，釋放物質(zhì)越多，那么智力就越多。孩子也就越聰明。

如果智慧是一種信息，那么神經(jīng)元就是培植的溫床，神經(jīng)元的這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)會隨著思考而建立更加復(fù)雜而高效的聯(lián)系，第一次思考即使沒有得出結(jié)果，但不可避免的會留下思考的痕跡和經(jīng)驗(yàn)，神經(jīng)元會記錄這一切，同時(shí)在你下一次思考時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)元會迅速把經(jīng)驗(yàn)提取傳遞，如此反復(fù)，智慧不斷的疊加，直到最后迭代，產(chǎn)生質(zhì)變。

相反，有的孩子記憶力差，計(jì)算力差，或者邏輯思維差，可能是與之相應(yīng)的神經(jīng)元凸起不夠，還沒有被激活，缺乏驅(qū)動(dòng)智慧的神經(jīng)元。那么如何才算真正的激活呢？以語言為例，孩子最開始模仿語音，如果只會發(fā)音，不理解語義，不會使用，沒有自己獨(dú)立思考的語言思維，那么神經(jīng)元可能還沒有形成連接，還沒有互相傳遞信息，沒有形成完整的通路。

如何促進(jìn)神經(jīng)元產(chǎn)生智慧

神經(jīng)元最初是獨(dú)立形態(tài)出現(xiàn)的，是單獨(dú)的個(gè)體，不會自動(dòng)產(chǎn)生突起和變化，如果沒有信息刺激，就不會點(diǎn)亮激活它。

讓大腦中孤立的神經(jīng)元產(chǎn)生連接，并非易事，這與孩子第一次接觸信息或知識點(diǎn)有關(guān)，在大腦空白階段，先入為主的信息，能夠幫助某些神經(jīng)元優(yōu)先發(fā)展。但是科學(xué)家通過腦波儀器發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立思考狀態(tài)下，神經(jīng)元才會顯得更加活躍，分泌物質(zhì)更活躍，其突起發(fā)展最迅速，所以，最好還是引導(dǎo)孩子通過現(xiàn)象自己去發(fā)現(xiàn)， 在好奇心下的求知才是最有效的。也就是說，智慧不在于你教給孩子什么東西，而在于孩子自己思考后得到了什么。

在幼兒早期，應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展哪些信息？

我們對事物的認(rèn)知和思考，必須依賴語言符號，否則不會形成具化像的知識點(diǎn)，也無法彼此之間形成邏輯性的練習(xí)。從聽、說、讀、寫計(jì)算等多種學(xué)習(xí)途徑來看，語言的優(yōu)先發(fā)展，至關(guān)重要。

早期的幼兒教育取決于父母的觀念，不同的期望值使得父母付出方向和努力的不同，但是無論如何考量，都不能忽視幼兒期的語言發(fā)展和培養(yǎng)，人與人必須通過語言相互了解和溝通，同時(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知也都需要語言符號作為經(jīng)驗(yàn)媒介?？梢哉f語言是孩子最珍貴的能力之一。語言奠定智力發(fā)展的基礎(chǔ) 也是學(xué)習(xí)其它知識的基礎(chǔ)。幼兒早期語言是創(chuàng)造力發(fā)展的要素，語言有助于提高思維和想象能力,而思維的發(fā)展又能促智力的發(fā)展。