《境界》獨立出品【熱點回應】
面對最弱最不講理的一群，每年我的美國同事有不少離職，因為實在受不了。“我超憤怒，差點抬手打孩子。禱告后愛就回到心里?！睘槭裁匆尯⒆幼晕冶Ｗo，他們都是孤兒嗎？性教育中最重要的是孩子敢和你說這事嗎？他犯錯受委屈敢跟你說嗎？你接納自己的孩子嗎？
口述/Eunice 美國華裔幼教老師 采訪/秋菡
我在美國一所基督教幼兒園做老師三年，之前學習了一年半的蒙特梭利幼教課程并獲得資格證后入職。剛工作時，偶爾見到同事們有情緒覺得不能理解，干嘛跟孩子較勁呢？但工作至今，雖然沒有在工作場合發(fā)過脾氣，但內(nèi)心的確被觸怒過。很多時候下班回家就會跟先生訴苦：“今天真是氣死我了!”
幼兒園是個封閉的環(huán)境，一整天時間老師和孩子都必須面對彼此的情緒變化，尤其是要完成吃飯、睡覺的任務，許多孩子的不配合真地令人很頭疼！可能孩子比老師更辛苦，因為他們不懂得表達自己，這些都是客觀事實。我覺得幼兒教師的資質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)常被忽略，這是一個很特別的職業(yè)，不僅需要教育培訓，同時對個人穩(wěn)定成熟的性格、情緒以及道德都有著相當?shù)囊?，因為他們面對的是這個世界最柔弱、也最不講理的一群人。社會對這個職業(yè)標準的輕忽，直接導致了幼教行業(yè)水平的降低，同時也令許多人不懂得自己其實并不適合這個職業(yè)。我所在的學校每年都有不少老師離職，因為他們發(fā)現(xiàn)實在受不了，這是好事。但如果有人因為種種原因，即便痛苦也不尋求改變，那么工作的狀態(tài)一定不會令人滿意。
除了職業(yè)資格，做幼兒老師也需要好的教育理念幫助我們認識孩子的成長，這樣才能有美好的相處和教導。我自己所學的課程給我很大的幫助。這個課程的創(chuàng)始人瑪莉亞·蒙特梭利本人是基督徒，所以許多理念都讓我感受到是從神的角度來看待孩子。比如她認為孩子的每個成長階段都是寶貴的，他們思維的擴張性是超乎我們想象的，幼兒教育不是要去規(guī)定他們的成長，而是觀察他們處于哪個成長階段，然后加入這個成長，去配合他們。
一般老師和孩子發(fā)生沖突的原因都是，老師一定要孩子服從自己，孩子不聽話，但其實老師所要做的并不是讓孩子跟隨你成長，而是你負責創(chuàng)造一個愛和自由的環(huán)境，觀察不同的孩子需要什么幫助，然后你和孩子一起成長。
在我們的課堂有設計各種鍛煉動手能力、訓練注意力的教具，幼兒可以自由選擇做什么功課，老師在一旁觀看，當他/她需要幫助時就上前幫助，不需要則不用硬性要求他們。所以我自己在這幾年的工作中，有些時候就是在旁邊觀察孩子，并不需要與他們有過多的角力，理念的轉(zhuǎn)變其實令幼兒教育更輕松。我自己很喜歡蒙特梭利早期教育系列中的兩本書《童年的秘密》和《有吸引力的心靈》，推薦給大家，認識孩子，也是認識上帝創(chuàng)造生命的奇妙。
另外，關(guān)于孩子的早期性教育和自我保護，美國基本上6歲以后會上類似課程，幼兒園還沒有具體的教導。但我們會在課下小組時提醒男生女生，穿泳衣的部位不可以隨便給人看和碰；有些小男生特別喜歡抱女生，也要讓他知道不可以，讓他們有性別意識。家長在這方面要多點和孩子溝通，問一些細節(jié)問題，吃什么喝什么，有沒有人碰你啊等。我自己的女兒上小學后就曾經(jīng)讓我問出一點問題，班里有個男孩總對她有親密動作，于是我立刻跟老師反映，老師匯報給校長，后來就做出提醒。
但，教小孩保護自己和讓孩子離開危險的環(huán)境是兩回事。即便我們教了，真的有危險他們還是抵擋不了。如何能為學校、幼兒園營造一個安全的環(huán)境才最重要。嚴格近乎苛刻的法律監(jiān)管是有效的，這也是美國法律對孩子保護十分嚴格的原因。1970年代，美國聯(lián)邦政府率先出臺了“兒童虐待防止和治療法”的條款，各州隨之制定了相關(guān)法律，要求保育員、心理咨詢師、醫(yī)生和社會工作者等與兒童相關(guān)的職業(yè)人員，若是懷疑存在“可能的兒童虐待和忽視”，必須強制上報，若是知情不報會被指控犯罪。
他們認為在和成年人的關(guān)系中，孩子永遠是弱者，強者不能以任何理由來欺凌弱者，即便是自己的子女，他/她依然是需要被保護的獨立個體。所以說實話，在美國做幼兒園老師是比較“忍氣吞聲”的，因為職業(yè)培訓中很明確地提到你甚至不能語言威脅孩子做什么事情，類似“如果你不做什么，我就怎么對待你”之類的話，更別提動手了，因為一旦被發(fā)現(xiàn)就會被起訴。
文/Jenny 基督教幼兒園老師
我小時就夢想過做幼兒園老師，后來讀了一所不錯的大學，這個想法就被擱淺了，當然我的夢想也曾遭遇家人的強烈反對。后來作了全職媽媽，孩子開始上半天幼兒園，仍然需要我的照顧，所以在幼兒園工作成了我能兼顧家庭的最好選擇。今年我已經(jīng)在這家基督教幼兒園執(zhí)教第三年。
我們是小班制教育，每個班配有三位老師。我一直在3-4歲的小班工作。孩子不聽話或是動作慢，老師當然會煩躁，沒有耐心。老師也是普通人，面對自己的孩子，我也會煩躁和不耐煩。
一般來說，我還是能控制自己情緒的。如果孩子確實有行為問題，我也會按照學校的管教流程實施管教：請不守規(guī)矩的孩子坐在特別的椅子上，與群體區(qū)別，使用黃牌或紅牌警告。如果不是孩子的問題，而是我自己的狀態(tài)不好，耐心不足，我會讓其他老師幫助我，暫時由他/她來面對和幫助這個孩子。
調(diào)整心態(tài)，最好的辦法就是禱告和默想上帝的話語以及上帝的愛。我記得有一次全班排隊上廁所，一個小女孩在地上撒潑打滾，我去拉她，她伸手打我被我抓住了手，抬腿踢我被我躲開了，接著她猛地用頭撞我的臉，一下子撞在眼鏡上，鼻子一酸，眼淚就出來了。當時超級憤怒，差一點抬手給她一巴掌。
感恩的是，我的搭檔立刻接手照看她，另一個老師帶著其他孩子回班級了。我就自己躲在一個角落去禱告，跪下的時候心里充滿了委屈和憤怒，但剛一開始禱告立刻就有了平安，也有了對她的愛。所以過了幾分鐘，另一個老師帶著她來跟我道歉時，我已經(jīng)完全恢復平靜了，雖然她出于心虛還是有點怕我，但我已經(jīng)可以屈身和她一個高度擁抱她，并且告訴她我原諒她了。
我所在學校的老師基本上都是同樣的做法：如果孩子確實有行為問題，實施必要管教的同時和家長積極溝通，幫助孩子糾正；老師也藉著禱告和上帝的話語調(diào)整自己的心態(tài)——我們同樣是罪人，并不比最調(diào)皮的孩子好到哪里去。
體罰是絕對不允許的。我第一年當老師時，有一個特別頑皮的小朋友，總是去摳不許她碰的東西，譬如電源保護扣，站在椅子上去拿老師柜子里的圖釘，真的是屢教不改。有一次，我跟她說，“你再拿我就要打手了?！彼昧?，我就輕輕打了一下她的手——我訓練我兒子也是用這樣的方式。后來跟校長匯報班級情況時我說了這件事，校長用從未有過的嚴肅語氣告訴我，“在學校絕對不可以有體罰。”并清楚說明，如果再有第二次，哪怕是輕輕打手，我就不可以在這里當老師了。
經(jīng)過提醒我也明白了，這是清楚劃分家長和老師的職責權(quán)限。所以后來，我也跟這個孩子的家長道歉并取得諒解。同時，這位家長以前在家是不太管教孩子的，后來他們開始了在家比較嚴格的管教。
學校里比較常見的管教方式就是黃牌警告（老師會口頭告知家長，孩子今天具體哪里表現(xiàn)不好）以及紅牌警告（孩子要去校長辦公室面談，之后回到班級，校長會發(fā)送郵件告知家長孩子今天的表現(xiàn)）；一些班級也采用坐反省椅，暫時把孩子從集體活動中隔離出來三五分鐘，讓他/她坐在旁邊觀察，隨后老師會跟他確認：“你要回來上課嗎？你準備好上課了嗎？”或是取消一些權(quán)利，譬如玩玩具的時間推遲三五分鐘；或是幫助孩子多次練習他做不好的事情，譬如他總是在上課的時候搖搖晃晃不能坐好，一位老師會帶著他多次練習上課的標準坐姿。
我們小班沒有開展性教育，一方面我們認為這更多是家長的責任，另一方面3-4歲的孩子還是有點太小了。但我們會提醒孩子們保護自己的身體，譬如不要把衣服拉起來，穿裙子的女生活動時要注意不要露出底褲。
對于預防性侵學校有一套規(guī)定，主要是避免一個老師和一個孩子單獨呆在一個封閉空間，以及使用洗手間等規(guī)定，再有就是孩子需要更換衣服時，盡量有兩位老師同時在場。如果不同性別的老師帶領(lǐng)孩子上廁所，老師也會站在廁所門外。如果孩子需要幫助，我們也會保持廁所的門虛掩，不會鎖上。
我很感恩這所幼兒園學校和家長彼此之間有很多信任和支持。家長們都很清楚，在孩子的教育職責上老師只是一個幫助者，最終的責任是家長的，而且老師如果真的要對孩子施加一定影響，一定離不開家長的配合。
我覺得幼師這個職業(yè)現(xiàn)在的處境很悲哀和無奈。一方面，這是一份有著深遠影響和價值的工作，同時也是一份在體力、情緒和心智上都有巨大挑戰(zhàn)的工作，因為面對的是一群生活還不能自理，語言表達能力還不健全，心智尚未開發(fā)完全的孩子。
大多數(shù)的幼師工作時間很長，除了在心智上教育孩子，在生活上照顧孩子，還要在這個人與人之間普遍缺乏信任的社會環(huán)境中獲取并維持家長的信任，更不要說學校的其他行政性事務了。與此同時，幼師又是不被尊重的，具體表現(xiàn)就是當我告訴我的老朋友們我作了幼師時，大家都是一副“那你讀大學干嗎？！”的表情，更別說工資待遇普遍較低。所以從業(yè)者本身也沒有受過好的教育——或者說真正尊重人性和人格的教育。我覺得屢次出現(xiàn)幼兒園的惡性事件，和現(xiàn)在這個職業(yè)內(nèi)部巨大的落差和張力不無關(guān)系。
同時，我深深為受到傷害的孩子感到悲傷，身體的創(chuàng)傷是暫時的，但是心理和靈魂的創(chuàng)傷可能會伴隨一生。
口述/月月 基督教幼教培訓師、親子教育專家、在家教育者
采訪/郭顏
國際幼教組織關(guān)于幼教的時長和跟進，中國是沒有的。也就是說，整個幼教的工作環(huán)境是反人性的，按師生比率而言，一個老師面對4-10個孩子，這些孩子是哭鬧、無紀律的，每天有各種意外可能發(fā)生；老師還要面對各式各樣的家長。幼教的工作時間是朝九晚五，但事實上老師備課和預備材料、行政事務和培訓若都算上，工作強度超負荷，人的心理遲早會變異。
幼師面對一個個孩子層出不窮的問題時，要么縮短工作時長（比如出于人性上的考量，每工作4小時休息一下，有一段安靜和離開工作現(xiàn)場的時間，然后再重新工作）；或者給予老師心理疏導、情緒宣泄。如果這些都沒有，人就靠血氣死撐，早晚人會耗盡，撐不住的。幼師要面對三方面的壓力：工作本身、幼兒園的要求（比如寫教案）、家長的壓力。幼師因著每日面對一堆孩子，得抑郁癥的可能已超過全職媽媽。幼師還要面對無論在學歷、知識、見識、經(jīng)驗等方面可能都遠超自己的家長，其壓力不可想象。
對年輕的幼師而言，她在各個方面可能都無法達到家長的期待和要求。家長面對一個熊孩子，還能大吼大叫，責罰孩子，但每天面對一堆熊孩子，幼教的生活都在忍耐，積壓到一定程度，無法再忍耐時，就會躲過監(jiān)控出現(xiàn)虐童現(xiàn)象。用電熨斗熨孩子臉、給孩子吃芥末……幼師難道不知道這會對孩子造成終生傷害嗎？這本身就不是常態(tài)下的沖動反應，而是有預謀的，因為電熨斗和芥末本不應該出現(xiàn)在幼兒園教室中。有的幼師長期受壓抑，心理出現(xiàn)變異，就會向弱者發(fā)泄。
虐童事件的根本問題不在于技術(shù)層面（比如老師資質(zhì)學歷等），因為虐童事件不是揚手一巴掌的沖動行為，而是有預謀的。短時間靠整個社會（比如法律、經(jīng)濟、教育等）來解決問題很難。如果我們一定要做點什么，可能是我們要對教育降低一些期待。對家長而言，你不能按照自己的學歷、學識、經(jīng)驗去期待老師完成對孩子的教育。最重要的是，家長要為孩童教育付上相應代價。幼兒園很難做，因為需求大，成本高。沒發(fā)生事情時，大家都心存僥幸。
性安全教育一定要做，但也不要過于期待它的作用。性安全教育是孩子對于自我認知、上帝創(chuàng)造和今后兩性關(guān)系的基礎(chǔ)。關(guān)于性保護的常識并不能從根本解決性侵犯問題。即便媽媽遇到強奸，可能也會大腦一片空白，有常識也未必有用。孩子說到底是弱勢群體，不可能反抗成人。不要給孩子和家長一個假象，好像你知道了常識就可以避免性侵。這些東西一定要教導給孩子，但不是當作解決問題的辦法。
大人必須要反思一個問題：為什么我們要讓孩子自我保護？難道我們所有的孩子都是孤兒嗎？這是我在虐童事件中備感憂慮的地方。孩子是要學著自我保護，但孩子不可能完成自我保護，這是大人在推卸責任。大人很深的問題在于：所有這些虐童事件的發(fā)生，都是別人的錯，不是我的錯。大人不斷把責任推給別人，比如：國家不重視學前教育，學校師資不行，從業(yè)人員各方面素質(zhì)差，國家法律不健全，社會不公而且黑暗。所有問題都指向外部，而沒有反省自己。但我們不要忘了，父母是孩子的第一責任人，現(xiàn)在的父母都在把孩子托管給幼兒園、阿姨和保姆，把落在自己身上的責任往外推。
中國人習慣給老師戴上光環(huán)，認為他們是天使，是偉大的。西方文化卻主張人生來就是罪人，人的惡需要被約束。我們談論學校如何幫助孩子防范性侵，不如教導家長如何防范。我們不是教孩子如何在陌生人面前保護自己，而是讓家長多留心不要讓孩子處在這樣的環(huán)境里。
胡適曾說，看一個國家的文明程度，只需考察三件事，其中之一是看他們怎樣對待小孩子。孩童是社會最弱勢的一群，他們無法為自己代言發(fā)聲。誰來幫助和拯救他們？從信仰角度，我們應該做一個有神形象、合神心意的父母。
我非常贊同李英強在一篇文章里的觀點：教育不是沒有出路，只是父母太懶惰、太懦弱，所以總是把自己的孩子親手交在那些毫無心肝、唯利是圖、又蠢又壞的人手里。家長不為孩子爭戰(zhàn)，反而讓幼童自我保護。一方面我們要手撕嚴懲虐童者，另一方面不要繼續(xù)不負責任地把幼兒交出去。
所有虐童事件都不是第一時間被發(fā)現(xiàn)，而是發(fā)生一段時間后才被發(fā)現(xiàn)，這說明家長已不再是孩子的第一信任人，為孩子的犧牲也不夠，家長有時看重自己的事大過孩子的。不過，持續(xù)發(fā)酵的虐童事件，我覺得是給家長敲的一次警鐘，再次讓家長警醒：所謂好幼兒園，也不能避免對孩子造成傷害。所以，如何讓孩子避免傷害這個命題，重新拋回給了家長。在殘酷的現(xiàn)實下，唯有家長自己才能讓孩子避免受到傷害。我們給孩子的不是物質(zhì)金錢、良好的教育，而是回歸和重建家庭。
那么，孩子受到傷害前后，家長要做什么？我的建議是：
1、一定要了解自己的孩子。有的媽媽聽到孩子哭，不用抬頭就知道孩子是疼了，還是生氣憤怒。有的媽媽能在眾多孩子中，一下子聽出是不是自己孩子的哭聲。
2、性安全教育一定要做，但是防性侵不能靠教育。
3、做孩子信任的那個人。性教育中，所謂哪兒不能碰等早已被刷屏。但最后一步也是最重要的是，孩子一定要跟家長說這件事。我們不妨想一下，孩子做錯事敢不敢跟你說？孩子被人欺負或受了委屈敢不敢跟你說？不敢的原因是什么？通過這些我們來判斷，到底是孩子需要被教育，還是我們需要被教育！孩子最信任的人是你嗎？最了解孩子的人、最先發(fā)現(xiàn)孩子異常的人是你嗎？孩子在任何時候都相信你會接納他嗎？如果不是，我們?nèi)绾我蠛⒆映隽耸轮竽芨銉A訴呢？
4、不要跟孩子說，XX一定會幫助你。這不是要孩子養(yǎng)成對人的防范，而是調(diào)查數(shù)據(jù)顯明，性侵70%-80%都是熟人作案。你跟孩子說“老師、叔叔、爸爸、媽媽”等一定會幫助你，可能對孩子來說是更絕望的答案。因為侵犯他的就是老師、叔叔、親戚、繼父……這不是說你一定要告訴孩子誰也別相信，這不利于孩子的正向社會交往的建立。但至少話別說的那么絕對，比如，你可以問，在某種情況下，你覺得可以尋求誰的幫助？或者，媽媽遇見什么什么事情，你覺得媽媽要怎么辦呢？
5、關(guān)心整體就是關(guān)心自己。如果爸爸媽媽就是一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子，那么孩子就不會告訴你別的小朋友被怎么樣了，因為他已經(jīng)學會了“不關(guān)我的事兒，所以不要管那么多”，所以你就更少知道幼兒園的情況。
6、多一些精力在家庭上。父母需要省察，真正全心全意陪伴孩子的時間每周每天到底有多少？家庭跟工作、家人跟事業(yè)，始終是某種意義上的魚和熊掌，沒有犧牲的陪伴，可能算不得陪伴。
7、你就是孩子的世界，先等等孩子。最近不斷有聲音說，我們教育的技術(shù)走得太快，社會發(fā)展太快，所以人跟不上，呼吁等等我們的靈魂，等等我們的孩子。然而，做父母的，是不是每一個人都能等等自己的孩子？等他慢慢穿鞋，慢慢吃飯，慢慢長大，慢慢跟上同伴的腳步，慢慢融入一個新環(huán)境……父母不曾等著孩子，反而是催促孩子最頻繁的那根鞭子，那父母又怎么要求這個世界等等孩子？父母就是孩子的世界啊。
8、無論發(fā)生什么，都要接納孩子。我們看到很多新聞，比如父母選擇搬家或閉口不提這件事，比如父母顧忌孩子的“名譽”不去做一些當做的事，其實這是因為我們自己不能接納孩子生命中發(fā)生的事，看似保護其實是對孩子的另一種傷害。這不是說我們不要保護孩子的隱私，而是說我們要接納孩子的一切，包括痛苦的回憶。這也是解決問題、修復心理的第一步。聽他哭訴，接納他的恐懼、煩躁、他所有的非正常反應，這需要極強大的心理，但所謂“為父母則強”，不就應該體現(xiàn)在那些我們原本做不到的事上嗎？
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