山東省2020年等級(jí)模擬考試歷史試題答案解析（參考）
臨沂第十八中學(xué) 張旭 （僅供參考）（原創(chuàng)）
第一部分選擇題
1. C 本題考察唐朝的經(jīng)濟(jì)-----錢(qián)帛并行制度，實(shí)物作為商品交換的媒介不能適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。材料中唐朝以詔令的形式強(qiáng)行規(guī)定錢(qián)帛兼行，勢(shì)必會(huì)影響當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以選C
2. D 本題考查宋朝的思想，容易誤選A.以朱熹改六禮（納彩、問(wèn)名、納吉、納征、請(qǐng)期、親迎）改為三禮（求婚、訂婚與結(jié)婚）作為切入點(diǎn)，結(jié)合宋理學(xué)興起的背景可以得知，由于社會(huì)動(dòng)亂。魏晉南北朝到五代十國(guó)時(shí)期，人民飽受戰(zhàn)亂，佛道興盛，所以朱熹之所以改改六禮為三禮，其最終的目的還是在于維護(hù)儒學(xué)的主導(dǎo)地位，所以選D
3. D 本題考查清朝前期的經(jīng)濟(jì)，通過(guò)題目中的“賦役”到“田賦”以及“戶役”到“戶口”，從“役”改為“田”和從“役”改為“口”，體現(xiàn)出這一時(shí)期的人身依附關(guān)系不斷松弛。所以選擇D項(xiàng)
4. C 本題考查太平天國(guó)的影響。通過(guò)題目中的“不論男婦”，“沿途可以看到不少女子” “天足”以及“無(wú)違爾夫主”可以得出結(jié)論。所以選C
5. A 本題考查晚晴時(shí)期的思想，通過(guò)兩個(gè)實(shí)例：1902年士兵多系舉人、秀才等 “優(yōu)秀分子”， 1905年有“30多人充當(dāng)兵勇”，結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史以及廢科舉的相關(guān)史實(shí)，說(shuō)明社會(huì)變動(dòng)引發(fā)了價(jià)值觀念的變化。所以選A
6. A 本題考查一戰(zhàn)對(duì)于中國(guó)的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信。從19世紀(jì)中期開(kāi)始的學(xué)習(xí)西方到20世紀(jì)初對(duì)西方的“失望”，結(jié)合歷史史實(shí)可知是第一次世界大戰(zhàn)的刺激。所以選擇A
7. C 本題考查孫中山的新三民主義。能夠體現(xiàn)出孫中山先生“喚醒民眾”的，理應(yīng)是他重新解釋了三民主義，確立聯(lián)俄聯(lián)共扶助農(nóng)工的政策。所以應(yīng)該選C
8. C 本題考查中國(guó)共產(chǎn)黨史。從材料中可以看出來(lái)，農(nóng)民黨員所占的比重在1927年到1928年是上升的，而在1949年至1956年是下降的，結(jié)合農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)以及三大改造、一五計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容可知是由于我黨工作重心的轉(zhuǎn)移所引起的，所以選擇C
9. C 本題考查當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)史。大型農(nóng)具的使用是需要一定條件作為基礎(chǔ)的，從1952到1958年的大變化，結(jié)合建國(guó)初期的三大改造的歷史史實(shí)，尤其是對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造，可以得出結(jié)論。所以選擇C
10.B本題考查新中國(guó)額外交。主要是上世紀(jì)60年代的外交。分析餅狀圖結(jié)合相關(guān)史實(shí)可以得出：A選項(xiàng)是建國(guó)初（49年到50年代）C為70年代到改革開(kāi)放前，，D選項(xiàng)為78年以后。
11. B本題考查古代雅典的額民主政治，題目強(qiáng)調(diào)的是雅典公民無(wú)論身份都可以“站起來(lái)發(fā)言”，用外邦人的“緊閉嘴巴”，來(lái)界定演說(shuō)自由是雅典公民的一項(xiàng)權(quán)利。所以應(yīng)該選擇B
12. B本題考查近代西方思想史—無(wú)論是文藝復(fù)興還是宗教改革都是個(gè)人主義強(qiáng)大的產(chǎn)物，它們也都有回到早期根源的性質(zhì)（文藝復(fù)興時(shí)期的古羅馬文化、宗教改革時(shí)期的原始教義）。但是人文主義者贊美人，認(rèn)為要以人為中心，認(rèn)為人性是善良的；宗教改革者特備是加爾文認(rèn)為人帶有“原罪”，需要被救贖，人性無(wú)比腐化和墮落，所以他們強(qiáng)調(diào)信仰和服從。所以本題選擇B
13. D本題考查巴黎公社的相關(guān)史實(shí)，材料用凡爾賽當(dāng)局的虛假宣傳 “外省農(nóng)民不支持”和 “德國(guó)人混入社員”都是為了孤立巴黎公社的斗爭(zhēng)。所以選擇D
14. B本題考查二戰(zhàn)的影響，材料中強(qiáng)調(diào)的是女主角從“二戰(zhàn)的廢墟中爬起來(lái)”以后的變化，如：全民賺錢(qián)、玩世不恭、被丈夫出賣(mài)，說(shuō)明了影片意在探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于民眾的影響。所以選擇B
15.A本題考查世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，根據(jù)四國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及英國(guó)法的殖民地分布來(lái)看，甲為美國(guó)乙英國(guó)丙法國(guó)丁聯(lián)邦德國(guó)。故選A
第二部分 主觀題思路點(diǎn)撥
16題：（思路點(diǎn)撥）
(1)不同態(tài)度：荀子主張“敬賢、貴賢”，認(rèn)為敬重賢能才能稱霸。慎子主張“遠(yuǎn)賢”，認(rèn)為賢者會(huì)與君爭(zhēng)，不利于統(tǒng)治
相同之處：都是為了解決社會(huì)動(dòng)亂的局面，都是為了維護(hù)統(tǒng)治的需要，維護(hù)統(tǒng)治者的利益。
（2）軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按軍功大小授予爵位；依照爵位高低占有田宅、奴婢；嚴(yán)禁私斗，使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，極大地提高了秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。為秦兼并戰(zhàn)爭(zhēng)取勝和戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造了有利條件：也為人們爭(zhēng)取更高的社會(huì)地位提供了途徑；打擊了貴族特權(quán)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。政治上,廢除世卿世祿制：打擊了奴隸主貴族，為國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
17（思路點(diǎn)撥）（1）類(lèi)型特征：主要為功臣侯，軍功為主，分布范圍遍及整個(gè)關(guān)中地區(qū)，尤以黃河中下游居多。政治因素：西漢建立初期，分封軍功諸侯，鞏固統(tǒng)治，以建立一個(gè)擁有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治勢(shì)力的新政權(quán)。
（2）變化：推行推恩令，基本解決了王國(guó)問(wèn)題；發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，征討匈奴，解決邊疆隱患；分封基本由功臣侯和歸義侯組成，主要的分封對(duì)象為歸順的少數(shù)民族首領(lǐng)以及軍功大臣；
（3）恩澤侯與外戚侯數(shù)量的增多說(shuō)明漢朝晚期出現(xiàn)權(quán)臣把持朝政以及外戚干政的局面。
18（思路點(diǎn)撥）（1）特點(diǎn)：司法獨(dú)立但缺乏近代外交意識(shí)，仍然存在天朝上國(guó)的優(yōu)越感，傳統(tǒng)的夷狄觀念依然濃厚。
不同：會(huì)交由美國(guó)的駐華領(lǐng)事處理，不會(huì)被處死。原因：1844年《中美望廈條約》規(guī)定領(lǐng)事裁判權(quán)。治外法權(quán)決定其不受中國(guó)法律約束，需要受本國(guó)法律制約。
19 （思路點(diǎn)撥）點(diǎn)撥：對(duì)“《申報(bào)月刊》‘中國(guó)現(xiàn)代化問(wèn)題’討論”進(jìn)行評(píng)述，著重于對(duì)于討論進(jìn)行評(píng)述，可以從討論的背景、內(nèi)容、影響三個(gè)方面，結(jié)合中國(guó)人尋求現(xiàn)代化的過(guò)程以及19世紀(jì)30年代的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境加以論述，論述需要有明確的觀點(diǎn)（題目），充足的論據(jù)（史實(shí)支撐：如9世紀(jì)30年代的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境等），論據(jù)以及結(jié)論之間要有相對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系。表述成文。
基本思路點(diǎn)撥：
第一、觀點(diǎn)明確是指要求考生明確提出觀點(diǎn)。在此之前要提前弄清幾個(gè)問(wèn)題：評(píng)論的客觀對(duì)象是什么？評(píng)論者的主觀認(rèn)識(shí)是什么？有幾個(gè)觀點(diǎn)？各觀點(diǎn)之間是什么關(guān)系？
第二：史料實(shí)證，要精選史料，“評(píng)論”，不是敘述，所以不一定要求全面，但絕對(duì)要求精選，選材之前要注意定位時(shí)空準(zhǔn)確。（中國(guó)近代、世界近代/現(xiàn)代、中國(guó)古代 、英國(guó)）、多角度（切記不要一個(gè)角度寫(xiě)到底，模式一：可以是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交、社會(huì)生活；）
第三總結(jié)升華
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
歷史觀點(diǎn)評(píng)析型試題評(píng)分的主要依據(jù)層次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
分值
要求
一等
10-12
①觀點(diǎn)明確；②能有機(jī)結(jié)合材料并充分利用中外史實(shí)，多角度論證觀點(diǎn)；③邏輯嚴(yán)密，論述充分，表達(dá)清晰。
二等
6-10
①觀點(diǎn)較明確；②能結(jié)合材料并利用相關(guān)史實(shí)論證觀點(diǎn)；③論述較充分，表達(dá)清晰
三等
5—0分
①觀點(diǎn)不明確；②未能利用材料或史實(shí)解釋觀點(diǎn)；③論述欠充分，表達(dá)不清晰
20 （思路點(diǎn)撥）：
時(shí)間尺度劃分：
第一個(gè)階段 1701-1774
第二個(gè)階段1784-1854
第三個(gè)階段 1864-1894
劃分依據(jù)：生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn) 工廠手工業(yè) 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命。
山東省2020年等級(jí)模擬考試歷史試題分析
臨沂第十八中學(xué) 張旭
“往年的試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的精準(zhǔn)拿捏對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。”“高考題我們永遠(yuǎn)無(wú)法提前預(yù)知，但是這并不妨礙我們我們可以無(wú)限接近它”。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)山東省2020年等級(jí)模擬考試歷史試題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)同行指正。
第一 從試題結(jié)構(gòu)來(lái)看：
從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看，本套試卷由15道選擇題和5道主觀題組成，分值分別占45分以及55分，考試時(shí)間90分鐘，相對(duì)于全國(guó)卷而言，增加了3道選擇題，2道主觀題，增加了主觀題的分值，注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力的考察，體現(xiàn)出非常濃厚的山東特色，與全國(guó)卷有很大的改變。
從考察內(nèi)容上來(lái)看：中國(guó)史所占比重較大74％，中國(guó)古代史與近代史所占比重較大，世界史占26％世界近代史所占比重高達(dá)17％（見(jiàn)表一），政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史相對(duì)比較均衡，政治史微大（見(jiàn)表二）。
題目
分值
合計(jì)
所占比重
合計(jì)
中國(guó)史
中國(guó)古代史
選擇1、2、3
主觀題 16題17題
9+22
5
31％
74％
中國(guó)近代史
4、5、6、7、8、18、19
15+22
7
37％
中國(guó)現(xiàn)代史
9、10
6
2
6％
世界史
世界古代史
11
3
1
3％
26％
世界近代史
12、13、20
6+11
3
17％
世界現(xiàn)代史
14、15
6
2
6％
政治史
經(jīng)濟(jì)史
思想史
題目
4、6、8、10、11、13、17、18
1、3、9、15、20
2、5、7、12、14、16、19
分值
18+22
12+11
15+22
合計(jì)分值
40
33
37
第二，從試題形式來(lái)看
試題形式：遵循歷史中“無(wú)材料不問(wèn)題”的原則，史料呈現(xiàn)方式多元化但也有亮點(diǎn)：
其一，特別突出對(duì)于原始材料的挖掘，例如第十八題道光元年十一月兩廣總督阮元的奏章。體現(xiàn)了課程目標(biāo)中的“知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí)的橋梁。。。。。。能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)，能夠以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。
其二，突出對(duì)于最新科研成果的運(yùn)用，“引入史學(xué)成果，引領(lǐng)歷史教學(xué)”，比如第17題，西漢不同時(shí)期侯國(guó)分布示意圖，出題者參考了2017年4月地理學(xué)報(bào) 第72卷第4期《兩漢侯國(guó)時(shí)空特征及其影響因素分析》福建師范大學(xué)林小標(biāo)等作。其三尤其突出表格、地圖，著重考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力；凸顯問(wèn)題意識(shí)，拓寬考察視野（見(jiàn)表三）
題號(hào)
考察內(nèi)容
方式
4
太平天國(guó)影響
表格
8
不同時(shí)期中共黨員構(gòu)成比例
表格
10
中國(guó)60年代末的外交
餅圖
15
歐美四國(guó)子公司分布
表格
17
西漢侯國(guó)分布
地圖
第三，從命題立意來(lái)看
突出了歷史學(xué)科立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值觀念（第6題通過(guò)先進(jìn)中國(guó)人對(duì)于西方文明的反思來(lái)樹(shù)立學(xué)生的民族自信和文化自信），凸顯對(duì)于學(xué)生的能力與素養(yǎng)考查 ，著重了體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生唯物史觀（揭示人類(lèi)社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)以及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論） 、時(shí)空觀念（在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)歷史事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式） 、史料實(shí)證（對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法，去偽存真） 、歷史解釋?zhuān)ㄒ允妨蠟橐罁?jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力、方法） 、家國(guó)情懷（人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民性的情感，以及對(duì)國(guó)家高度認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感）幾種基本歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，并且其中有的題都目最少考察了三種或者三種以上的素養(yǎng)。比如第10題20世紀(jì)60年代的外交和第17題西漢的侯國(guó)分布圖等。
