筆試是自己能把握的，而面試很大程度上決定于考官的感受，有時候，一分兩分甚至決定于考官彼時的心情。能參加面試的同學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了筆試的篩選，好不容易在人群中廝殺出來，站到了講臺前，應(yīng)該是十分珍惜這個機會的。
面試一般兩個環(huán)節(jié)，一是無生上課，一是答辯。這其中，步步是分，需要我們步步為營；多一分是一分，因為有時候一分真的就能決定成敗。
如何得分，反過來說，就是如何不失分？看過那么多考生的表現(xiàn)，和諸多考官交流過心得，總結(jié)出得分的要點如下：
1.著裝分。此處很重要。不要以為服裝是次要的，我只要上好課就行了。你出現(xiàn)在考官面前，你的穿著打扮，是第一印象；你是否重視這次面試，也可以從中看出一二。同等條件下，穿得是否得體大方，至少有一到兩分的差異。我要說的是，盡量穿正裝，會給人一種正式、莊重的感覺。那些穿著亂七八糟的小裙子、花里胡哨的T恤、剪了半截子拖著線頭子的牛仔褲的同學(xué)，考官會對你另眼相看的。
2.寫字分。一個語文老師，甚至非語文學(xué)科的老師，一筆字都是很重要的。近幾年的面試，諸多考生中，字稱得上好的，僅寥寥幾人；字算得上端正的，為數(shù)不多；其余的，不是幼稚可笑，就是歪歪扭扭；更夸張的是，黑板上為數(shù)不多的板書里，居然有寫錯的、寫得不規(guī)范的，令人咋舌。
《李時珍夜宿山寺》一課中，有的考生寫“夜”字最后兩筆倒筆畫；有的考生把“寺”的上半部寫成了“士”；最搞笑的是有個考生，寫“寺”字時，連寫了兩個“土”，然后不知道后面該寫什么，涂了又改，半天寫不出來一個“寺”， 看著真是捉急。
《黃果樹瀑布》一課，考生寫“瀑”字時，最后一筆“點”寫成“捺”的絕非一人。還有個考生一上來，氣勢恢宏地大筆一揮：黃果樹大瀑布！直接把人家課題改了，也是了得！
一考生在田字格里寫出了一個鱉爬樣的字，然后對著下面的學(xué)生（此處假裝有學(xué)生）說：請大家照著老師的樣子寫。我在下面忍住不讓自己笑出來：這學(xué)生要是照你的樣子寫，那可就麻煩大了！語文老師的字，起碼要做到寫得規(guī)范端正；要是能寫一筆好字，那才能成為學(xué)生的范例。
3.說話分。此處指的是上課的語言表達(dá)。首先，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也是教師應(yīng)該具備的技能。其次，說話的語速要適中，不要過快，讓人有一種壓迫感，很不舒服。說話時，情感也不要過于激昂，雖然要做到聲音響亮讓評委聽清楚，但上課畢竟不同于演講，不需要你從頭到尾慷慨激昂，像一個英勇就義的壯士。
4.態(tài)度分。整個過程中，你要表現(xiàn)出這樣的態(tài)度：認(rèn)真，每一個細(xì)節(jié)都比較注意；自信，有良好的心理素質(zhì)，讓人感覺你胸有成竹。松松垮垮的樣子進來，隨隨便便的樣子出去，你自己都不重視你自己，怎么能要求考官重視你？
5.設(shè)計分。此處的“設(shè)計”有兩層意思，一是對整個考試過程的設(shè)計，比如，如何進場，如何向考官報道，最后如何跟考官再見等。二是專門指教學(xué)設(shè)計，也就是在無生課堂中考生要呈現(xiàn)出的主體內(nèi)容，這一點非常重要，基本上占了整個無生課堂一半的分?jǐn)?shù)。近年來，幾乎所有考生都在某些培訓(xùn)機構(gòu)進行過專門的教師招聘考試的培訓(xùn)，因此，呈現(xiàn)在考官面前的，無論是整個考試流程的設(shè)計，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都像是從一個模子里走出來似的。這樣的“設(shè)計”，歸根結(jié)底成了沒有“設(shè)計”，整個一個“背流程”、“背教案”。
例如，針對同一篇課文，教學(xué)過程幾乎都是整體讀文、圈畫生字、學(xué)寫生字、分析段落、回讀全文、布置作業(yè)。這個模子可以套在任何一篇課文上，因此一場招聘考試下來，我們聽到的都是同樣的過程，同樣的語言，同樣的場景設(shè)計，聽得昏昏欲睡。如果此時你能有自己的設(shè)計，一定會贏得考官的注意；如果你的設(shè)計又比較科學(xué)合理，一定是比其他考生多了加分項。印象中，有一篇蘇教版四年級上冊的課文叫《李時珍夜宿古寺》，一眾考生都在背同樣的流程，唯有一考生另辟蹊徑，從“環(huán)境描寫”這一條線索貫穿全文教學(xué)，讓學(xué)生既加深了對課文內(nèi)容的理解，又進行了習(xí)作方法的滲透。這樣的設(shè)計是有自己的思考的，并且非常符合這篇課文的特點，是可以得高分的。而那些千篇一律的設(shè)計，無非是背臺詞，只不過有人背得熟練、有人演得到位而已。
“背教案”也就罷了，因為大多數(shù)考生走上課堂的時間并不長，按照既定的模式去套教學(xué)設(shè)計，也是為了求一個“穩(wěn)”，起碼不會失分太多。搞笑的是，我還看過一個“背流程”的?？忌雸龊螅E半天沒開始上課，考官發(fā)話了：“這位考生，你可以開始了！”考生于是開始背起來：“各位評委老師，下午好！我是某某號考生，請問我可以開始了嗎？”考官無奈，只好再一次發(fā)話：“你可以開始了！”這是典型的“背流程”，照著培訓(xùn)機構(gòu)教的步驟，亦步亦趨，一句不敢更動，結(jié)果鬧了笑話。
提醒一下，在教學(xué)設(shè)計中，還要注意的是：首先，課時的劃分要明確，要體現(xiàn)出是第幾課時；其次，課文導(dǎo)入要干脆利索，直奔主題，而不是顧左右而言他，沖淡主題；然后，教學(xué)設(shè)計要有整體性，忌松散、無序，像踩西瓜皮似的，滑到哪算哪，肯定不行；最后，問題的設(shè)計要有梯度，要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，不能一問就答，這樣的問題設(shè)計沒有含金量。當(dāng)然還要其他方面，這里不一一細(xì)述。
6.答辯分。
下面談?wù)劥疝q環(huán)節(jié)。答辯題分兩種，一種是開放題，考的是考生的表達(dá)應(yīng)對能力；一種是專業(yè)知識類的題，考查考生的專業(yè)知識掌握程度。當(dāng)然，無論哪一種題型，都要考查考生臨場的語言組織表達(dá)能力。答辯題有時候非常能拉分。如果前面的無生上課大家都大差不差，拉開距離的也就在答辯了。
答辯環(huán)節(jié)的得分要點，概括起來是這樣的：理解題意——整理思路——逐題回答。也就是拿到答辯題首先要理解題目的意思，看清要求，看清有幾個問題，然后整理自己的思路，逐個問題回答。
盡量回答充分。前面20分鐘緊張的無生上課結(jié)束了，好像招聘過程已經(jīng)完成了一大半，此時考生往往容易松懈。在答辯時，明明有五分鐘的時間，有的人一兩句話就把一個開放性的問題答完了，這樣肯定不會得太高的分。例如，答辯題為：你認(rèn)為一個教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？這是一個典型的開放題。當(dāng)然開放題也是有基本的答題標(biāo)準(zhǔn)的，不可能信馬由韁，答非所問。這一題可以從兩個方面答，一是專業(yè)知識素養(yǎng)，二是職業(yè)道德素養(yǎng)。但是你不能只是兩句話就完事，針對每一點，要闡述一番，展開說幾句。在答題時，盡量做到思路清晰，表述流暢，抓住要點，逐一展開。
有個考生在無生上課環(huán)節(jié)，給人印象很好：著裝得體，形象不錯，語言表達(dá)流暢自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，無生上課我給了挺高的分?jǐn)?shù)。但是到了答辯環(huán)節(jié)，一是沒有答到要點，二是答題時間不充分，整個答辯就是虛晃而過。這樣我就沒辦法給高分，心底里暗自為考生感到惋惜。而答辯的失誤，造成了這個考生總體分?jǐn)?shù)不突出，直接影響了排名。
關(guān)注所有問題。有的考生在看完考題后開始答題，明明有三個連續(xù)的問題，結(jié)果因為緊張，只回答了第一個問題。一共20分的答辯，你說考官給你幾分合適？這就非?？上Я恕：竺鎯蓚€問題，只要你關(guān)注到并回答了，即使你答得不完全對，考官也絕不會硬生生扣掉三分之二的分?jǐn)?shù)的。但如果你沒有回答，考官就沒辦法給你賦分。
理解關(guān)鍵詞語。例如，有一個問題是：新課標(biāo)倡導(dǎo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)”幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù),從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。請問你在《李時珍夜宿山寺》這一課中設(shè)計了哪些“學(xué)習(xí)任務(wù)”，你為什么這樣設(shè)計？
這個問題是針對考生前面無生上課設(shè)計的答辯題。首先，要理解什么是“學(xué)習(xí)任務(wù)”。課堂上很多環(huán)節(jié)都是學(xué)習(xí)任務(wù)，如果你把你的教學(xué)過程從頭講一遍，5分鐘的時間是不夠的，這樣回答也是不對的。這道題中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，我的理解應(yīng)該是“探究性問題”，也就是在課堂中，教師設(shè)計的比較深層次的問題，需要學(xué)生通過交流、合作、探究、討論等方式來完成，是為了突破教學(xué)重點而設(shè)計的一到兩個大任務(wù)，而不是一些小環(huán)節(jié)。因此，對“學(xué)習(xí)任務(wù)”這個關(guān)鍵詞的理解十分重要，如果理解不對，往往拉拉雜雜答非所問。
好了，我累了，還有很多細(xì)節(jié)不想寫了，就寫這么多吧。
最后寫一點，不要把考官當(dāng)猴耍。哈哈！
有個考生在無生上課時，模擬上課情境，把自己當(dāng)老師，把考官當(dāng)學(xué)生。寫字教學(xué)時，跑到考官跟前，看考官的評分表（你說評分表能給你看么，考官是有多尷尬），然后說，這位同學(xué)的字寫得不夠規(guī)范（考官心里能舒服么）；要么就指著某位考官說，請你起來回答問題，然后眼睛盯著你（你說考官要不要配合你站起來回答問題）。整個上課過程，在考官前后左右走來走去，你說考官可別扭？
同學(xué)，上課不是表演，自然大方點就好，讓考官舒服點，你的分?jǐn)?shù)也會高一點不是么？
最后最為一個老教師，希望所有努力過的考生都能考出好成績，畢竟我們也希望教師隊伍里有更多更好的人才充實進來?？荚嚥灰?，有時候幾十人、上百人競爭一個崗位，每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)都是分啊！
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