最牛老師：一半學(xué)生考上清華北大，教育方式值得效仿！
大家認(rèn)為一個真正優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是怎么樣的呢？一位真正的優(yōu)秀老師是把尖子生變得越來越優(yōu)秀嗎？其實并不全是，真正優(yōu)秀的，非常牛的老師應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)每個平凡學(xué)生上的亮點和缺點，并且利用這些特點把這些孩子們都培養(yǎng)成為非常棒的人才。接下來就給大家介紹一名非常牛的老師，他就是擁有全國優(yōu)秀老師稱號的王金戰(zhàn)老師。
王金戰(zhàn)老師成為非常牛的老師，那是因為在他的學(xué)生當(dāng)中，許多的學(xué)生都考上了清華，北大，這些類型的名校。而他最輝煌的歷史，應(yīng)該是同個班級學(xué)生當(dāng)中的37名同學(xué)送進了重點大學(xué)，而這個班當(dāng)時是有55人，幾乎是一大半的人都上了北大這種重點大學(xué)。他關(guān)注孩子們的成長，不斷的鼓勵孩子們，不管是差生優(yōu)生，在他的眼里都是好學(xué)生。接下來就給大家講一下王老師的歷史事跡以及經(jīng)驗。
歷史事跡：把全班最差的學(xué)生送進了北大
全國大多數(shù)的老師都對差生持拒絕的態(tài)度，他們認(rèn)為孩子成績太差了，而且可能還會影響你上課的進度，屬于有嚴(yán)重問題的學(xué)生，這樣子的學(xué)生教起來不僅費勁，而且還會影響自己的教學(xué)生涯，所以許多老師都嫌棄這類型的學(xué)生。
然而在王老師的觀點中，他是覺得孩子們差是有原因的，他們的成績差那是因為他們的閃光點沒有被發(fā)現(xiàn)，沒有被放大。所以孩子們遇到一名能夠發(fā)現(xiàn)他閃光點的好老師就非常的重要，如果把潛力激發(fā)出來了，他們的成績也能變好。
王老師的班上有這樣子的一名學(xué)生，他被安排到王老師班上的時候，第一次考試考了全班最后一名的成績，王老師并沒有嫌棄他，他對他說：沒有努力可能超越自己的對手嗎，答案肯定是不行的，而且自己才是自己的最大競爭對手，你只要和你自己比較就行。
第二次考試，這名孩子還是考了倒數(shù)第一，但是他和倒數(shù)第二之間的差距大大的縮小了，王老師這次鼓勵他說：進步很大，繼續(xù)努力。在王老師的不斷鼓勵下，這名孩子不僅學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且成績也越來越好，最后考上了自己理想的學(xué)校——北大。
王老師的經(jīng)驗總結(jié)
其實每個孩子都想要學(xué)習(xí)成績好，但是因為不斷的考試失敗，所以他們失去了信心，慢慢的用一種消極的態(tài)度來偽裝自己了。所以從這個原因來看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績逐漸提高的辦法就是讓孩子們不斷的取得學(xué)習(xí)上的成功，老師們給以他們鼓勵，那么他們肯定不會讓你失望的。
孩子們需要的是非常多的鼓勵，而不是不斷的打擊。如果每個老師都只關(guān)注好學(xué)生的成長，那么那些差的學(xué)生心理就會有一種失落和被拋棄感。如果孩子們在學(xué)習(xí)上變得自信起來了，那么對于學(xué)習(xí)上的一些方法和經(jīng)驗，他們都會自己去總結(jié)歸納。
所以作為一名教師，我們更多的是要關(guān)注孩子們的內(nèi)心，不斷的鼓勵他們，在孩子們遇到學(xué)習(xí)困難的時候，我們要適當(dāng)?shù)膸椭麄?。我們是一名教育工作者，同時又是一名心靈的指引者，學(xué)生們就是我們需要教育和治愈的對象。
所以無論是父母還是教育者們，都應(yīng)該對自己的教育方式深深的思量一下。孩子們優(yōu)秀并不全都是因為天生的，大多數(shù)的優(yōu)秀孩子們都是通過教育培養(yǎng)出來的，這足以說明教育方式是由多么的重要。
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