讀大學(xué)時，教育學(xué)老師給我們講過無數(shù)次這樣的例子：優(yōu)秀教師面對臟亂差的教室時，會親自彎腰撿拾垃圾，學(xué)生往往會感動、會羞愧。當(dāng)老師后，我也常常學(xué)著這樣做，效果一年不如一年。直到今年，我再次走進(jìn)滿地紙屑的教室彎腰撿垃圾時，孩子們無動于衷，還有一個女孩（已經(jīng)小學(xué)四年級）跑過來說：“老師，那邊還有?！?/p>
這是宜昌市深圳路小學(xué)葛紅霞老師聽完我的報(bào)告，心有感慨，寫下《讓學(xué)生走進(jìn)老師的心靈》文章中的學(xué)生不懂教師的特殊案例。
學(xué)生不懂教師，我們可以歸結(jié)為學(xué)生不懂事，如果教師不懂學(xué)生，我們將如何評價？
春節(jié)，去花市買了兩盆鴻運(yùn)當(dāng)頭，一盆給岳父，一盆留給自己。岳父非常喜歡，天天澆水，喜愛有加，遺憾的是，鴻運(yùn)當(dāng)頭蔫了，最后連根都浸泡爛了，含恨離開了對它寵愛有加的愛花老人，這啟示我們，愛花就要懂花。
小時候，父親帶我去游泳，父親的教導(dǎo)很簡單，把我按在水里，說是讓我了解水性。要利用水的浮力，要學(xué)會游泳，就要知曉水的特性。
要引導(dǎo)學(xué)生，就要懂學(xué)生。
一、當(dāng)下學(xué)生不缺“愛”
小時候，由于生活的艱難，常常為溫飽問題頗費(fèi)心思，以至于常常處于饑餓狀態(tài)。我們上學(xué)是早出晚歸，早晨就近砍一擔(dān)柴火回家，隨便吃點(diǎn)什么去上學(xué)，要晚上四點(diǎn)鐘放學(xué)才能吃上一頓像樣的飯，所謂飯，也是菜多飯少弄個半飽。有時早晨來不及，便匆匆揣兩根紅薯往學(xué)校趕，時間太緊就把柴火往校門口一放便汗涔涔地走進(jìn)教室（學(xué)校就在回家的路上），好不容易熬到放學(xué)，還不能回家，留下寫作業(yè)。
那是晚上想寫作業(yè)舍不得油燈的年代，什么白天磨洋工，晚上熬燈油，于是欠點(diǎn)作業(yè)想到學(xué)校補(bǔ)，沒想就撞上了。
當(dāng)老師知道我早晨也沒吃東西的時候，把我喊到他的房間，把他那份食堂的飯菜給了我，半推半就間便狼吞虎咽起來，現(xiàn)在回想，那是我吃過的人間最為美味的佳肴。
之所以是如此深刻的美味，是因?yàn)橄∪薄?/p>
如今的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，衣來伸手，飯來張口，他們不缺噓寒問暖，教師再用噓寒問暖的方式表達(dá)對學(xué)生的愛意，這不是雪中送炭，反而讓人生厭，按學(xué)生的話說是渾身起雞皮疙瘩。
當(dāng)下學(xué)生最稀罕的是什么?他們不稀罕麥當(dāng)勞肯德基星巴克，而是走入他們內(nèi)心深處的對他們尊重和理解，有人問學(xué)生，你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g老大（學(xué)生對我的昵稱）？學(xué)生回答很干脆，因?yàn)槔洗蠖覀儭?/p>
學(xué)生不缺愛，走師愛的路徑無疑很艱難，學(xué)生缺什么？我想是理解，這種理解，說白了就是了解學(xué)生，就是懂學(xué)生。在學(xué)生理解饑渴的狀況下，在學(xué)生期盼理解的時候，送上理解，就會走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，就會有雪中送炭的可貴。
有一個故事：我喜歡香蕉，可是你給了我一車蘋果，然后你說你被自己感動了，問我為什么不感動？然后你告訴全世界，你花光了所有的錢給我買了一車蘋果，我卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)感動。
故事中闡述的“你”對“我”的愛，是何等可悲，愛情如此，親情也如此，師生之間何嘗不是如此。
有這樣的教師，打著師愛的旗號，只顧眼前的教學(xué)效益，不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和生命意義的成長，熱衷于卡壓式分?jǐn)?shù)應(yīng)試教育，這豈不是讓學(xué)生花錢買他們極不喜歡的蘋果嗎？
不“懂”愛卻硬要愛，會傷害被愛者?！岸北阕兂蓯郾匦薜那疤帷！岸睂W(xué)生卻不“愛”學(xué)生，不一定會傷害學(xué)生。從某種意義上說，“懂”是了解是尊重更是私下里花心思去琢磨透對方的心思的結(jié)果，是設(shè)身處地為對方著想以對方為出發(fā)點(diǎn)，偏重于內(nèi)在。“愛”偏向于自身需求，我喜歡、我需要、我不能沒有你，于是表達(dá)于是付出于是追求，愛偏向于外在行動。就教師而言，最常見的說法是：我是為你好。至于你需不需要，你認(rèn)不認(rèn)同，則不是我考慮的范疇。我本將心向明月，奈何明月照溝渠，也道出了許多不“懂”愛者的無奈。
有一首歌：你懂我再愛我，就不會傷害我；你懂我再愛我，就不會折磨我。
二、想要懂學(xué)生也容易
“知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求？”如何“知”，如何了解，作為教師，如何“懂”得學(xué)生？這是教師必修的功課，也是必須具備的氣度與情懷。
曾寫過一篇文章，題目是《教育，需要靈魂在場》，核心意義便是用心投入。我旅居美國的學(xué)生文思在我博客里留言：“老師一路影響的，是無數(shù)個靈魂，不是強(qiáng)加的價值取向，而是以誠相待的心靈交付，這就夠了。正因?yàn)槲覀冹`魂都在場，你認(rèn)真的付出過，我認(rèn)真地感受過，一切才那么值得珍惜，才給人真實(shí)的撞擊，留下永遠(yuǎn)的美好回憶?！?/p>
只有靈魂在場，懂得學(xué)生的心思，才能影響靈魂，才能稱得上懂學(xué)生。因?yàn)殪`魂在場，內(nèi)心深處便時時思考有效的教育，便會不時地站在學(xué)生的立場反省自己的作為，不時地深入學(xué)生的心靈，揣摩學(xué)生的心理，這樣做的動機(jī)，喜歡什么樣的表達(dá)方式，反感什么樣的好心，盡量避免撞在學(xué)生的心理敏感區(qū)域，盡量投其所好以達(dá)到交流溝通的效果，暢通教學(xué)過程中的傳遞信息的渠道，縮短彼此的心理距離，盡量撫平師生內(nèi)心深處的代溝，以達(dá)到彼此心理協(xié)調(diào)彼此內(nèi)心認(rèn)同的心理境界。
想“懂”學(xué)生，就要了解研究學(xué)生。靈魂在場，就會想盡一切辦法，借助于一切條件和機(jī)會接近學(xué)生，就會通過各種途徑和方法揣摩學(xué)生、研究學(xué)生。班級博客，要求學(xué)生寫真心抒真情，我手寫我心。通過文字的嫁接，觀察了解學(xué)生的心理。微博里，看學(xué)生關(guān)注的人，看他轉(zhuǎn)發(fā)的微博，看他對事件的態(tài)度，表達(dá)的主張和見解。他喜歡交往的人，代表他的志趣和性格，他反感的事和人，表達(dá)了他的情感傾向。通過家校聯(lián)系，取得家長的信任，了解孩子的真實(shí)心態(tài)和情感。通過他的朋友，側(cè)面查探他的心理需求。我相信，只要靈魂在場，方法是有的，渠道是有的，得到的信息也會是真實(shí)的。
我曾整理歸納了高中學(xué)生的六種心理特征，實(shí)際上是六種矛盾組合的特征。
六是心理焦慮與心理松弛的矛盾，學(xué)生普遍存在著高考的壓力，由于老師教學(xué)上求全求精，無形中加大了題目的難度深度，再加上家長的望子成龍，學(xué)生在應(yīng)對不暇的情況下容易產(chǎn)生焦慮情緒，而貪玩、惰性與生俱來，加上他們不可能像成年人那樣可以用理智來調(diào)控自己，所以常常又心生懈怠。懂得學(xué)生這些心態(tài)，就知道在學(xué)生懈怠時及時加油，及時充電，而不是一味地指責(zé)和訓(xùn)斥。
總之，學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的，其產(chǎn)生原因有生理的、心理的，有社會的，家庭的，有自身的，還有教育工作上的疏忽等，正確認(rèn)識這些矛盾，有助于我們了解學(xué)生并進(jìn)一步懂得學(xué)生，以利有的放矢地做好我們的教育工作，達(dá)到事半功倍的效果。
三、懂學(xué)生不是教育的目標(biāo)
教師懂學(xué)生不是目的，目的是為了更好的實(shí)踐對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。
業(yè)務(wù)能力是教師的基本功底，懂學(xué)生是教師基本素養(yǎng)。就如前面所敘，想借助于水的浮力學(xué)會游泳，就要了解水性。同理，想調(diào)動激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然要洞察學(xué)生的內(nèi)心需求。
在建班之初，我請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己周圍的同學(xué)的表現(xiàn)，要求用美好的眼光去觀察，多發(fā)現(xiàn)周圍美好的事件，從而去發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的心靈。觀察期間要求同學(xué)們好好地表現(xiàn)，要展現(xiàn)自己應(yīng)有的精神風(fēng)貌及人格魅力。要求是就一件事說一個人的心靈世界，事情不一定是驚天動地的，只要能從一個側(cè)面反映一個人的內(nèi)心世界就行。通過一段時間的觀察醞釀，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，結(jié)果班會很成功。有說張三謙虛的，有說李四同學(xué)解答問題耐心的，有說王五細(xì)心且熱心助人的。大家對衛(wèi)生委員的辛勞給予充分的肯定，并號召同學(xué)們不要只顧自己的舒服，要多想想別人。
通過這樣的活動至少有以下幾個好處：一是大家處在被人觀察的過程中，都有意無意的注意了自己的形象，時間一長，逐步就真的改變了自己。二是強(qiáng)化了部分同學(xué)正在形成時期的良好的品質(zhì)，有些同學(xué)一次不經(jīng)意的表現(xiàn)，沒想到被同學(xué)看在眼里，記在心里，并大加贊賞。三是密切了同學(xué)之間的人際關(guān)系，說了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，分明可以從他的眼神里感受到一份喜悅，而這在未來的學(xué)習(xí)和生活中是會得到回報(bào)的。同學(xué)們在班級里感到春風(fēng)宜人，和睦可愛，于是進(jìn)行友誼鏈接，并一個一個傳遞下去，贈人玫瑰，手有余香。逐步的良好的班級人際關(guān)系就建立起來了。
同時，高中學(xué)生沒有不注意自己在異性間的形象的。作為教育工作者，倘能好好的利用這種健康而又是潛在的心理現(xiàn)象，并把她轉(zhuǎn)化為對異性同學(xué)美好而又是熱情洋溢的期待，于是我布置作業(yè)：《男生：我想對你說……》《女生：我想對你說……》。
我在班上進(jìn)行了充分的鋪墊，具體要求是：一要曉之以理，動之以情，因?yàn)槲覀儾豢赡芤幌伦右髣e人（異性同學(xué)）完全按照自己的生活邏輯和標(biāo)準(zhǔn)來生活學(xué)習(xí)，我們不要急于求成，企圖一夜之間把所有的異性變成完美無缺的人。二是要用美好的眼光去看待異性，我們不一定欣賞某個異性同學(xué)，但某個異性同學(xué)一定喜歡欣賞他或她的人。用我們善良的眼光去看待異性同學(xué)，用期待、信任、友好的語氣說出我們的希望。三是要具體，以具體的實(shí)例和細(xì)節(jié)說服人，以具體的材料感染人。
我們先在班級交流，氣氛相當(dāng)活躍。讓人的感覺是，自己原來還是一個不錯的人。異性之間的表揚(yáng)，異性之間的鼓勵和期待，成為一種無形的力量。有激情贊美的，有慷慨謳歌的，有直言不諱的，也有善意勸告的。
文章發(fā)在班級博客里后，密切關(guān)注讀者反響，有對善良呼喚的肯定，有對意見批評的接受，有感動得要發(fā)瘋說要去跑步的，也有心情凝重而決心反思的。在博客的跟帖里，拉鉤加油，打氣助威，協(xié)同一致，與時具進(jìn)，相互切磋，相互激勵，質(zhì)疑答疑，辯駁問難，他們之間溝通沒有障礙，勉勵而又沒有芥蒂和隔膜，看到對自己的鼓勵，信心倍增；看到對自己的建議，知道自己還有不足，看到對自己的期待，知道自己有一個目標(biāo)。目標(biāo)在前，希望在前，行動就有了方向。
懂學(xué)生的引導(dǎo)和教育，可以讓心靈充滿幻想和美好而變得詩意盎然，不懂學(xué)生是嚴(yán)厲監(jiān)管可以讓本是明麗的心靈變得困惑不堪而詩意全無。懂學(xué)生的引導(dǎo)才是對人的引導(dǎo)，懂學(xué)生的教育才是對真正的人的教育。
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