我是一名讀書寫作愛好者，今年已經(jīng)累計(jì)閱讀了60幾本書，寫了30多篇讀后感。剛開始讀書時(shí)，我也遇到過讀書速度慢，讀完的書記不住等讀書低效能的問題。
后來經(jīng)過閱讀和訓(xùn)練，現(xiàn)在可以每個(gè)月閱讀十幾本書，還能寫讀書筆記和讀后感。
關(guān)于閱讀，首先你要改變讀書的思維觀念，以知識內(nèi)化為讀書目的。
要改變的第一個(gè)觀念是，必須要讀懂書中所有的內(nèi)容。
那些我們讀不懂的內(nèi)容可能是原書的重要部分，但對你的知識學(xué)習(xí)而言不一定重要。我們讀書更應(yīng)該關(guān)心的是能不能通過閱讀提升自己的能力，將知識內(nèi)化和運(yùn)用。
我們需要改變的第二個(gè)觀念是，一本書必須讀完才算完成閱讀。
其實(shí)讀得越多，不一定用得越多。只要能將讀的書在工作或生活中用上一丁點(diǎn)兒，那么這本書就讀的值得。
在《洋蔥閱讀法》一書中，作者說過，
非虛構(gòu)類的書，核心的信息約占20%，另外80%是填充數(shù)字、細(xì)枝末節(jié)或者解釋說明。你必須思考應(yīng)該怎么分配時(shí)間來閱讀剩下的80%。
具體地，如何快速又高效的閱讀呢？
一、閱讀前先提出問題。
在閱讀之前要問問自己，我為什么要讀這本書？我有沒有讀過類似的書？
讀書要有目的，如果你只是沒有任何目的地隨便翻幾本書，大腦會覺得“面前的這本書一點(diǎn)兒用都沒有，這次的閱讀只是隨便翻翻而已，什么都不用記住”。
二、閱讀目錄和序言來大致了解某本書的結(jié)構(gòu)
瀏覽封面、封底、序言、后記，先了解這些內(nèi)容，搞清狀況，了解一下這本書的大致內(nèi)容以及這本書是否對自己有幫助。
看目錄可以了解究竟哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些值得我們閱讀。
作者通?；ǚ浅６嗟男乃既プ珜懶蜓?，整本書分為了哪幾部分，每部分講了什么，希望讀者從中了解到什么，這些通常都可以在序言中提到。
三、快速翻閱一本書
經(jīng)過前兩個(gè)步驟，我們大概可以確定某本書是否值得讀下去了。
此時(shí)，需要在10分鐘的時(shí)間里快速地把整本書翻一遍，翻書的同時(shí)標(biāo)記出我們重點(diǎn)關(guān)注的段落的開頭或結(jié)尾、圖表、標(biāo)題以及一些關(guān)鍵詞。
在掃讀時(shí)，我們可以拿著熒光筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，這樣在下次閱讀的時(shí)候，可以快速地找到這些重點(diǎn)內(nèi)容。
在做標(biāo)記時(shí)，大家可以嘗試下這些小技巧。
在筆記上用不同的符號做標(biāo)記可以清楚的區(qū)分出內(nèi)容的重要程度。
①普通直線，用于“重要”“客觀上很重要”“暫時(shí)先畫出”的情況。
②波浪線，用于“非常重要”“主觀覺得值得重視”“想記住這里，以后加以運(yùn)用”的情況。
③圓圈：用來圈出重要的專有名詞、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等需要吸引眼球的內(nèi)容。
四、重讀重點(diǎn)和標(biāo)記的內(nèi)容
經(jīng)過快速翻閱和瀏覽目錄，我們對書中的重點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，也做出來標(biāo)記。此時(shí)，只需要重點(diǎn)精讀重點(diǎn)內(nèi)容和標(biāo)記過的部分。
五、筆記輸出，知識內(nèi)化
在讀書過程中，及時(shí)把有用、有共鳴的點(diǎn)摘抄記錄下來，并寫下自己當(dāng)時(shí)的感想，對書籍知識的內(nèi)化很有幫助。
推薦使用趙周老師的便簽法。
便簽學(xué)習(xí)法需要準(zhǔn)備3種不同顏色的可以反復(fù)粘貼的便簽紙，掌心大小為佳。
3種不同顏色的便簽，分別用來做3類筆記（I、A1、A2）。
第1類拆解（I）：用自己的語言重述信息。
第2類拆解（A1）：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第3類拆解（A2）：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）。
另外，大家也可以閱讀下《如何有效閱讀一本書》。書中關(guān)于做筆記時(shí)的摘抄給出了以下建議。
①摘抄部分用“○”表示，運(yùn)用自己的語言表達(dá)的感想和評論標(biāo)上“☆”，以此作為區(qū)分。
②摘抄重點(diǎn)放在對自己來說很重要的內(nèi)容上。
③在記錄感想的時(shí)候，不要寫一些揣測的或者外來的想法，而是要寫下自己真實(shí)的感受。
總結(jié)：高效閱讀的五步
①閱讀前先提出問題。
②閱讀目錄和序言來大致了解某本書的結(jié)構(gòu)
③快速翻閱一本書
④重讀重點(diǎn)和標(biāo)記的內(nèi)容
⑤筆記輸出，知識內(nèi)化
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